作為一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的漢語拼音教案7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
漢語拼音教案 篇1
一、教學要求
1、學會後鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認讀音節ｙｉｎɡ，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教材説明
本課包括五部分內容。
第一部分是後鼻韻母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整體認
讀音節ｙｉｎｇ。每個後鼻韻母配有一幅圖和表明圖意的音節。
第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅圖是枱燈，圖下是“燈”的讀音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。
第三幅圖是老鷹，
圖下是“鷹”的讀音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。
第二部分是聲母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。
第三部分是音節ｔàｉ ｙáｎｇ的書寫格式。
第四部分是一篇短文，講小學生在老師的指導下，學會用計算機畫各種圖形。隨短文認六個生字。
短文沒有配圖，讓學生運用學過的音節練習閲讀，體會學好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫，隨兒歌認三個生字。
後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點，ｅｎｇ、ｉｎｇ的發音和三拼音節的拼讀是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ發音的錄音帶；
字母卡片；聲母和後鼻韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
(二)字母教學和整體認讀音節教學
教學新課前，可先複習前鼻韻母和部分三拼音節，為學習新課作準備。
教學ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可從圖入手，通過看圖引出圖下的音節，再分析音節，教學後鼻韻母。
要着重指導後鼻韻母的發音方法，教師示範，學生觀察、模仿，反覆練習。
可引導學生比較四個後鼻韻母的組成(它們都是由一個單韻母和後鼻音ｎｇ組成的)
學會ｎｇ的發音(舌根抬起，抵住軟齶，鼻子出氣)，然後用連讀的方法練習發ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。
掌握後鼻韻母以後，可將前鼻韻母與後鼻韻母進行對照、比較(ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ)，以區別並進一步掌握前鼻韻母和後鼻韻母。
整體認讀音節ｙｉｎｇ可以和後鼻韻母ｉｎｇ對比識記。
(三)拼音教學
拼音練習應儘量讓學生自己實踐，教師適當指導。三拼音節的練習，可先複習三拼連讀的方法，再讓學生自己拼讀，教師注意對有困難的同學進行輔導。
(四)書寫指導
在讀準音、記住形的基礎上練習書寫。注意：(1)每個音節的字母要靠攏；(2)看一個音節寫一個音節，不要看一個字母寫一個字母；(3)根據前面學過的格式寫正確。
(五)認讀字詞，讀短文、兒歌
認讀生字時要提醒學生，整體認讀音節的字“雨、師”要直接帶調讀出，不要拼讀；三拼音節的字“朵、條、天、橋”拼讀時不能把介母漏掉。
認記生字是難點，可在短文、兒歌中分散進行。
學到本課，學生已認識了全部的拼音字母。要放手讓學生自己試讀短文和兒歌。試讀時，能認識的字儘量不依賴拼音，不認識的請拼音“幫助”。
兒歌中幾個紅色音節為本課新內容，可提出來先行拼讀。短文第一句為長句，可重點指導：老師教我們/用計算機／畫畫。
(六)擴展活動
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼着五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師或一名同學讀其中的一個韻母，請一名同學上台摘下它，並帶領全班同學讀一遍。
2、比一比，説説每組字母有什麼不同。
ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ
3、看誰拼得又快又對。
ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ
ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ
ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ
4、讀一讀。
白鵝白雲白天
小文小雨小橋
5、説一説。
(七)課時安排
教學本課可用2—3課時。
漢語拼音教案 篇2
教學目的
1、學習3個單韻母ａ、o、e的發音及書寫。
2、學習ａ、o、e四個聲調的發音。
教學重點
準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法
教學難點
準確掌握單韻母a、o、e發音及書寫方法
教學方法
情境教學及媒體資源播放
教學用具
字母卡片、動畫、PPT
教學時間
2課時
教學過程
第1課時
一、激發情境，導入新課
師：小朋友們，今天我們一起來學習漢語拼音。
學會了漢語拼音，只要漢字注有音，我們就能讀了。
（出示字母卡片a、o、e）其實，這三個漢語拼音我們小朋友們都會發。
師：（出示字母卡片a），這個字母最常見了。我們平時經常用到它。
請大家想想，感冒了到醫院去看病，醫生讓你張開嘴，看看發炎了沒有，醫生讓你怎麼做？（擬聲）啊——（板書：a）
師：（出示字母卡片o）大家有沒有聽到過公雞叫，它是怎麼叫的？（擬聲）哦——（板書：o）
師：（出示字母卡片e）有時候，吃得太飽了，會怎麼樣啊？有時會打（擬聲）“呃——”（板書：e）
師：這就是我們今天要學習的三個字母a、o、e。
二、學習字母a、o、e的發音
師：我們一起來學習這3個字母。大家來看動畫。
師：看動畫裏，這個小女孩在做什麼呀？
（學生回答）
師：她在唱歌。她怎麼唱的？
（學生回答）
啊啊啊——我們一起來唱歌吧。注意老師的嘴是怎麼樣張開的，“張大嘴巴”a——
師：小朋友們再看，河這邊有什麼呀？有隻公雞。它在做什麼呢？
（學生回答）
師：它聽到小女孩在唱歌，它説：“我也要唱，我唱得最好聽”，它怎麼唱的？
（學生回答）
師：公雞這樣唱：喔喔喔——我們大家一起來，注意老師的嘴是怎麼樣張開的，嘴巴圓圓的，來，0——
師：小女孩和公雞在這裏唱歌，可熱鬧了。小朋友們再看看，河裏有一隻鵝游過來了。它也很想唱歌，它怎麼唱的呀？
（學生回答）
師：她是張大嘴唱的嗎？還是嘴圓圓地唱？
（學生回答）
師：哦，不是，鵝的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，這樣唱，e——注意老師的嘴是怎麼樣張開的，讓嘴巴扁扁的，e——
三、複習字母a、o、e的發音及練習
師：小朋友們，剛才我們已經學了三個字母ａ、o、e。我們來複習一下。
師：小女孩唱歌怎麼唱？
生：a、a、a
師：公雞唱歌怎麼唱？
生：o、o、o
師：白鵝唱歌怎麼唱？
生：e、e、e
師：小朋友們，剛才我們已經聽到一個小女孩、一隻公雞、一隻白鵝在一起唱歌，你覺得誰唱得最好聽？現在，我們再來看動畫，哪位小朋友來説説，這三個字母a、o、e是誰唱的，把字母拖到圖片上。拖動一個字母就請小朋友來教教大家，嘴是怎麼張的。
四、單韻母ａ、o、e的書寫
下面我們來寫這3個單韻母ａ、o、e。
師：小朋友們先看看，這一共有幾根線啊？四根線。這叫四線格。這四根線建起了三層樓。一、二、三層。這3個字母喜歡住在中間，第二層。
（1）字母“a”的書寫
師：小朋友們請注意看：先寫哪一筆，再寫哪一筆，用幾筆寫完。
漢語拼音教案 篇3
教學目標:
1、學會後鼻韻母ang eng ing 和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，漢語拼音13。正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
教學重難點：
重點：後鼻韻母的發音、聲母與後鼻韻母組成的音節的拼讀及認字。
難點： eng ing的發音和三拼音的拼讀。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（總第46課時）
一、複習導入，學習新知
1、引導並回憶：上節課我們認識了5個前鼻韻母，你們還記得嗎？（請學生開火車認讀5個前鼻韻母）
2、引導學生：今天我們又要認識幾個新朋友。首先，請大家看圖，每幅圖用一個字讀出來。（在老師的引導下識圖讀字：“羊” “燈” “鷹” “鍾”）
那我們就要藉助這些圖畫來學習幾個新的韻母——後鼻韻母。
3、出示：ang eng ing。它們有什麼相同點？（後面都是—ng）
講述：—ng的發音是一後鼻尾音，我們一起來試試它的發音。舌根抬起，抵住軟齶，鼻子出氣。（指名發音，及時糾正不正確的。）
那誰能來讀讀ang的讀音？
表揚學生：同學們很聰明，從a音往—ng 滑動。
那麼：an ang有什麼區別？（前鼻韻與後鼻韻）
“羊”的韻母就是ang。
4、eng的發音，誰來？
比較en eng的不同，練習讀eng的四聲。
提問：哪幅圖是eng的音節？（燈）
讓學生拼出“燈”的音節。
5、看圖“鷹”“鍾”。提問：鷹、鐘的韻母各是誰呢？
講述：根據後鼻韻母發音的方法，猜猜ing 各自先發哪個字母的音。
（請學生練習發音。然後檢查：指名讀，開火車讀，齊讀）
小組賽讀ing 的四聲。（做擊鼓傳花遊戲：花傳到誰手上，誰就來讀讀老師手上的卡片，讀對了，花兒歸他，接着傳另一朵花，讀錯了，就沒有花兒。）
二、學習整體認讀音節
1、出示整體認讀音節ying，誰會讀？
2、提醒學生：這是整體認讀音節，不用拼讀。
3、請學生讀ying的四聲，並組詞。
三、鞏固小結，書寫指導
1、今天，我們又認識了拼音王國的一個新家族——後鼻韻母，小學一年級語文教案《漢語拼音13》。會讀了，那你們會寫嗎？
2、提醒：書寫後鼻韻母時，將三個字母挨近些。
3、指導學生書寫ying及四聲時，注意要寫緊湊，注意調號的位置。
第二課時（總第47課時）
一、複習舊知
1、前面我們認識了拼音王國裏前鼻韻和後鼻韻的許多朋友，讓我們一起來跟它們打個招呼，好嗎？
2、開火車認讀前、後單韻母。
二、拼讀教學，盡展丰采
1、現在我們來開展一個“拼讀音節”擂台賽，想參加嗎？
2、每小組先自己試讀一下。（出示音節jing xing zhang shang beng meng c ch）
3、哪個小組先來，拼讀出音節還要組詞。
4、比賽開始！每個組的成員每次要換，讀錯了一個要受罰的。
5、鞏固練習：做聽音節猜韻母的遊戲，老師讀音節，學生聽音節，説説韻母是誰。看哪個組反應最快！
6、現在我把比賽難度加大，大家看看這都是什麼音節：zhuang chuang shuang ji qi xi.（三拼音節）
複習三拼音節的拼讀方法。學生練習拼讀，指名讀，齊讀，再賽讀。
聯繫學生的日常生活以鞏固讀時。
7、引導學生學習音節詞：“太陽”
8、宣佈第4、5條比賽成績。
9、拓展練習：看誰讀得又快又準。
第三課時（總第48課時）
一、談話激趣，讀文識字
1、每個星期我們都上計算機課，那你們會用計算機畫畫嗎？
那我們看看書中的老師教小朋友用計算機畫了什麼呢？自己讀一讀，呆會兒告訴我。（學生自由讀）
2、指名讀，隨機讀。
3、範讀，小老師帶讀，齊讀。
4、引導學生了解短文的意思，問：你讀懂了什麼？（相機出示詞語卡片：教師、小文、一朵、白鵝、一條）
5、教學生拼讀生字。（1）看拼音讀詞語，去掉拼音讀。（2）去掉詞，只讀生字：文、師、老、鵝、朵、條。誰有好的方法記住它，介紹給大家。
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6、在具體的語境中識記生字。問：把這些生字藏到句子裏，大家還認識它們嗎？出示句子：（1）天上飄着一朵朵白雲。（2）小青是個文明的學生。（3）小朋友們愛老師。（自由讀，指名讀）
二、藉助畫面，學習兒歌
1、出示彩虹圖，問：“小朋友們，
漢語拼音教案 篇4
教學目的
1.學會z
c
s三個聲母，zi
ci
si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。
2.學會聲母z
c
s同單韻母ae
u的拼音，以及zici
si三個整體認讀音節的四個聲調。
3.能正確熟練地拼讀音節，儘量直呼音節，讀音準確速度快。
4.繼續培養學生看圖學拼音的能力。
教學重點
1.學會z
c
s的音、形、書寫。
ci
si三個整體認讀音節的音形。
教學難點
三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別
教學準備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、看圖學習z和整體認讀音節zi
（一）教師出示掛圖1，板書z
問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰來試着讀一讀字母的音？
講：z發音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。
學讀z的音。
2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰還有別的方法？
（z像我們學過的'2字）
教兒歌：像個2字z
z
z
（二）教師板書zi
講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。
教師範讀：整體認讀音節zi。
學生學讀：（同教師）。
講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。
練習四聲：z9
z0
z!
z@
（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學習c和整體認讀音節ci
（一）教師出圖2，板書c
問：1.根據圖上畫的刺蝟，誰來讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。
學讀c的音
2.怎樣來記c的形呢？
（圖上的小刺蝟背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個圓圈c
c
c
（二）教師板書ci
講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。
學讀四聲：c9
c0
c!
c@
（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈佔中格課中休息：（自定）
三、看圖學習s和整體認讀音節si
（一）講：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。
學生學讀：s
問：1.根據圖怎樣來記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個8字？
教兒歌：半個8字s
s
s
（二）教師板書si和四聲
（講法同上）
（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）
四、鞏固練習
1.讀準音z
c
s
zi
ci
si.
2.讀準四聲：
板書設計：
第二課時
一、複習學過的聲母和三個整體認讀音節。
二、練習聲母z
c
s與帶調單韻母的拼音
三、直呼不帶調音節
za
ca
sa
ze
ce
se
zu
cu
su
四、書寫練習
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認讀音節。
漢語拼音教案 篇5
一、複習ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學三拼連讀法。
1笨賜跡右邊畫着西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什麼不同?
2痺倏賜際荊ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。
3苯淌κ痙鍍炊痢(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4苯潭歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5繃廢捌炊寥拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1貝調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2倍撩沼錚猜一猜，能説出為什麼是“手”；
3繃系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生藉助拼音讀準字音和輕聲；
4比隙廖甯鏨字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1逼炊寥拼音節，説説它們是什麼。
ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2倍烈歡粒比一比每組的音節有什麼不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
3倍烈歡粒連一連。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
畫 花 哥 個
漢語拼音教案 篇6
學習目標
1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認識5個生字，會讀兒歌。
教具準備
CAI課件拼音卡片生字卡片
教學過程
第一課時（略）
第二課時
一、激趣導入，複習音節
1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！
（課伊始，以花仙子姐姐的角色和着音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為語文學習中，教師與學生平等對話打下良好基礎。）
2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔhúɡēɡākēhā
(複習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，並激發學生的學習興趣)
二、聯繫語境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這麼好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？
1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚裏紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。
（謎底：西瓜）
2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？
（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的求知慾，而且不經意地引出了三拼音節gua的讀音。）
3．學習拼讀三拼音節gua：
（1）師出示音節ga，全班齊讀。
（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。
（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然後課件演示三音相碰成一個音節的過程）
（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。
（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。
（學習三拼音節gua之前，讓學生從ga過渡到gua，有助於幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反覆練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）
4．練習拼讀其他三拼音節。
師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。
（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）
（1）學生自由拼讀。
（2）在小組內合作學習，糾正讀音。
（3）開火車認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)
5．拼讀帶調三拼音節
師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個找朋友的遊戲，好嗎？
（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練説。
師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰願意上來拼一拼？
（2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。
（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國裏，設計找朋友的遊戲，這是一種動作記憶；摘取音節花的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛鍊了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）
三、課間律動
（在花仙子王國裏，和着《花仙子》的音樂跳舞）
四、圖文結合，學習生字
1．觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什麼？（課件相應出現詞語）
2．聯繫實際，認識5個生字
（1）這些詞語裏，那些字是你已經認識的？你是怎麼認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的！）
（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。
（3）看圖齊讀詞語。
師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？
（4）出示詞語卡片，指名認讀。
師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？
（5）去掉拼音，在小組裏認讀。
（6）開火車認讀單個的字。
（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然後指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）
3．在走迷宮的遊戲中鞏固認字。
師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎麼認怎麼走!
（1）同桌自由認讀。
（2）指名認讀生字，走迷宮。
（設計走迷宮的遊戲，讓學生在輕鬆愉快中學習漢字，在遊戲中體驗生活.）
師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？
4．讀兒歌，猜謎語
（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！
（2）跟着花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。
（3）生齊讀謎語。
（4）猜謎底。
（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家後還可以把這個謎語説給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？
五、迴歸整體，小結
（《花仙子》的音樂響起）
師：小朋友們，今天我們在花仙子王國裏讀拼音、認漢字、做遊戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！
(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，並不失時機地滲透德育教育，真正體現了在生活中學習語文，在語文中體驗生活。)
漢語拼音教案 篇7
漢語拼音教學基本流程
（複習上節課學習內容，鞏固發音及書寫。）
一、出示拼音字母（含聲母、韻母、整體認讀音節），結合圖片形象感受字母形狀。
二、聯繫事物初步感受字母發音。
三、指導發音要領，練習發音。（指導發音部位與口形等）
四、練習字母四聲發音（韻母、整體認讀音節、音節）。
五、聲、韻（母）結合練習發音。（向拼讀過渡）
六、指導書寫。（正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置）
七、讀兒歌或拼音詞語，強化新授字母的發音練習，提高發音技能。
八、總結對比，強化認識字母形狀與發音特點。（如bd、pq 、nh等的形狀區分等）
注意問題：
1、根據教學內容將幾大環節合理安排到2—3個課時中。
2、上述環節在教學實際中可適當調整，不必完全套用。
拼音2 iuü 教學設計
萊西市實驗小學 李雅麗
教學目標：
1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。
2、學會整體認讀音節 yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
4、知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，ü在標調時頭上有點。
教學重點：
1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。
教學難點：
讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教具準備：
1、本課的教學掛圖。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、複習檢查，導入新課。
1、卡片複習單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，並用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）
二、學習字母i
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什麼？（借衣的音學習i）
2、衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴脣不圓。
3、教師示範發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎麼樣？編順口溜：衣服衣服i i i。
4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）
（二）學i的四聲
1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子後和原來有什麼不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。
2、分組練習四聲。教師範讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
（三）觀察字形，指導書寫
1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什麼地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚釦子，形狀與i相似。）
2、教兒歌：一豎佔中格，一點在上邊。
3、i的筆順是先在中格寫小豎要佔滿格，然後在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又髒又亂。
4、學生練習書寫，教師觀察指導。
二、學習字母u
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、看插圖説話引出u：可以説：“一隻烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。
2、教師示範發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴脣攏圓，只留一個小孔，舌頭向後縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u
3、學生學讀u（領讀，集體讀，指名學生讀。）
（二）學習u的四聲
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
2、學生練讀。
（三）觀察字形，指導書寫
1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這隻鳥窩像u形。）還像什麼？（像只茶杯u u u）
2、教兒歌：u像一個茶杯子。
3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。
4、學生練習書寫，教師觀察指導。
三、學習字母ü
（一）觀察掛圖學習字母的音
1、圖上畫的什麼？看圖説話引出ü：一條大魚在水裏吹泡泡。出示：ü
2、教師示範發音，學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙脣撮成一個小圓孔。
3、學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴脣攏圓就可發出ü的音。）
（二）練習ü的四聲
1、ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰願意來當小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
2、學生練讀。
（三）觀察字形，指導書寫
1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來説説有什麼不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü
2、ü佔中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。
3、學生練習書寫，教師觀察指導。
四、鞏固練習
1、打亂次序認讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的遊戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。
3、練習寫字母
第二課時
教學目標：
1、學會聲母y w，讀準音，記清形，會書寫。
2、學會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學過程：
一、複習檢查
1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們為→單韻母。
2、卡片認讀帶調單韻母。
二、談話引入新課
今天我們要學習兩個聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發音的特點是什麼？
三、學習聲母y
1、觀察圖畫，説話引出y。板書：y
2、教學發音。
（1）教師示範發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？（單韻母 i）
（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什麼不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（範讀、領讀）
3、記字形：像個樹杈y y y。
4、指導書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎佔中格和下格。
四、學習聲母w
1、觀察圖畫，説話引出聲母w。
2、教學發音。半扶半放：
（1）首先應該聽→認真聽、仔細看。
（2）正確地念，模仿發音。
（3）比較u和w的發音，單韻母u發音響亮，聲母w發音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w
4、指導書寫： w是兩筆寫成的佔中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬。“v ”叫斜上斜下。
五、學習y w和單韻母拼成的音節。
1、説説圖上畫着什麼？（一隻烏鴉）
2、看圖拼讀音節ya，板書：wū yā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什麼？
3、提示：拼讀這兩個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。
4、拼讀音節：
（1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節？拼讀：yā yá yǎ yà。
組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
（2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。
六、鞏固練習。
1、打亂次序認讀6個單韻母和2個聲母。
2、做“蝴蝶飛飛”的遊戲。老師讀一個字母，請學生摘下寫有相應字母的蝴蝶。
3、練習寫字母
第三課時
教學目標：
1、學習整體認讀音節yi wu yu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。
2、能正確讀出yi wu yu的四聲。
3、能看圖説話和拼讀音節。
教學過程：
一、複習檢查。
認讀y w與單韻母的拼讀音節。
二、學習整體認讀音節yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀小，又不認識路，怎麼辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y説：“好！我帶你去！”（將y卡片放在i前面）大y帶着小i一塊兒走，就成了音節yi。（讀yi yi yi）大w帶着小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü説“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節yu。（讀yu yu yu）
2、學生認讀整體認讀音節yi wu yu。
3、練習yi wu yu的四聲。
三、鞏固練習
1、猜音節遊戲。
老師拿出一張小圖片説出一個字，請小朋友認真聽，並找出相應的音節，然後當小老師領讀。
醫生的醫 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、讀一讀，用音節口頭組詞：
y ī 衣服 醫生 一年級 y í 阿姨
y ǐ 椅子 已經 以後 y ì 容易 意見
w ū 烏雲 烏龜 烏鴉 w ú 吳老師 梧桐樹
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大霧 服務
y ū 淤泥 y ú 金魚 鯉魚
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
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