引導語：身為一位優秀的教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的數數、數的組成教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。
數數、數的組成教學反思篇1
新的學期開始了，新一輪的教研活動拉開了帷幕。今天我上了一節數學課，這一節課，將認數範圍由20以內擴展到100以內，這是認數教學的第二個階段。所以本課的教學目標是使學生能正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的；能根據提供的素材，通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感和動手操作演示合作交流的能力。本節課通過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的。在課前我瞭解了絕大部分學生口頭數數的能力，從反映出來的情況看，學生的數數能力很好，所以我把這一節課的例題大膽的改為習題來完成的。因此，我從學生的認知基礎和生活經驗出發，為學生提供學生熟悉的數量是100的實物小棒，培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。實際數出物體個數的過程中，體會數是數出來的。
針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的合作交流能力，所以我安排了自由給同桌出題的空間 自主探索，充分發揮學生的主體意識，培養學生的學習方式。
在整個教學過程中，最大的特點就是引導學生充分動手操作，在反覆點數的基礎上，逐步建立起百以內數的概念，培養數感，並藉助這個過程，培養學生積極探索、主動發現、自主建構知識的學習方式。
這節課有一些細節的地方還可以處理的更周到一些。經過我課後的反覆思量和同事們的建議，現在把這些內容簡單的整理一下：
1、表揚性語言用的比較少，表揚的形式單一，沒有對學生的回答進行有效的表揚。有時就是表揚起來也有些生硬，不自然。課堂教學上，缺少了點藝術味。在今後的教學中，我會不斷努力，提高課堂教學效果。
2、小組合作學習，整個課堂教學我以小組活動的形式為主，想發揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢於發表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發展，為學生提供一個展示自我、體現個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悦。由於年級低水平有限學生不會合作學習不會交流，這也是我下一步要重點訓練的。
3、練習題可以出一些變式題甚至是一些拔高題就更好了。
4、在備課的同時我對備學生這一環節顯得缺陷了很多。
5、在課的設計上不夠巧妙和缺少科學性。
我認為一節課要想上好是不容易的事，有問題不要僅，重要的是我會朝着這個方向努力的前進和不斷的探索，我相信有領導和同事們的幫助，我會很快的找到成功的……。。
數數、數的組成教學反思篇2
數的組成由20以內的擴展到100以內，數增大了，抽象程度也更高了。因此，在《數的`組成》這一課我注重給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，採用了情境式教學，加強學生的觀察、操作，讓學生在“做”數學中掌握這些概念，得到成功的體驗。
1、創設情境，激發興趣
興趣是最好的老師。為了調動學生的學習積極性，我在導入部分創設了“為藍貓過生日，回答藍貓的提問”這一有趣的情境，既激發了學生的興趣，又複習了舊知識，還產生了新的疑問。
2、觀察操作，解決重難點
在教學中，我們不僅要關注學習的結果，更要關注其掌握知識點的過程。因此，在教學數的組成、實物之間的關係時，我通過讓學生充分地進行操作：數小棒、擺小棒、分小棒、説意義，觀察三者間的關係等活動，深刻理解組成與數、實物之間的聯繫與區別，並通過“搶答”、“對口令”等活動形式，在愉快的氛圍中解決重難點。
數數、數的組成教學反思篇3
數數、數的組成（100以內數）的教學內容是在學生學習了20以內數的認識與加減的基礎上進行教學的。教學目標就是要使學生能準確地數出100以內的數，知道100以內數的組成和順序。其實一年級學生在入學前一般都能輕鬆地數到100，憑着語感就像背順口溜一樣。但在實際數實物時卻很容易發生錯誤，因為在實際數實物時需要孩子們對數的意義及組成要真正理解，還有對不同的實物要有靈活的數數方法。這就給學生們提出了很高的要求。為了使學生能正確數出數量是100的物品，掌握數的組成，培養良好的數數品質，在教學中，我儘量為學生們準備儘可能多的實物來進行數數練習。
如：集中多數同學的鉛筆，讓學生自己帶喜歡的小棒或者小石頭等。在課堂上讓學生自己選擇喜歡的方式去數，有的同學一個一個的數；有的同學兩個兩個的數；有的同學五個五個的數；有的同學乾脆十個十個的數，個個都數的興致勃勃。同學之間還可以進行交換物品來數。為了練習數的組成，在每個同學數完後要説出這個數十由幾個十和幾個一組成的，選取這麼豐富的材料和做法，主要是為了讓學生體會到數學來源於生活，人人都能獲得必需的數學。
數數、數的組成教學反思篇4
100以內數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要是結合學生日常生活的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們與以前學過的20以內數的不同，同時培養學生的估計意識，體會數學與生活的密切聯繫，感受數學就在我們身邊。
學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬於唱數的水平，學生對100以內數的概念並不都是很清楚。從學生的認識基礎出發，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，這樣既培養了學生的估計意識，又讓學生在實際中經歷了數數的過程，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的衝突，激發了學生進一步學習的求知慾。這時我並沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生再一起認真的數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進入了新知識的學習。
本節課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處於活動之中，學習的積極性很高。學生的操作活動，從開始獨立數100個學具，到全班一起數，接着結合説幾十幾，很自然的引導學生思考，怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個，從而進行數的組成的教學。然後，通過學生獨立數、全班數、師生互數，學生之間互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養學生的估計意識。整體設計以數數教學為主線，把數的組成的教學，估計意識的培養，以及數學與生活的結合等等巧妙的穿插進行。但本節課教師沒有很好的組織教學，忽視了一部分學生的學習，課堂較亂。甚至有很多學生不知道教師再説些什麼，在今後的教學中我要多學習，與別人多交流，多探索。
文萃咖
