《祖國啊我親愛的祖國》語文教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編為大家整理的《祖國啊我親愛的祖國》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《祖國啊我親愛的祖國》語文教案1

教學目標

1.初步瞭解中國新詩中朦朧詩的特點。

2.理解詩中的藝術形象，體會詩中藴涵的深沉而真摯的情感。

3.培養學生解讀詩歌的能力，激發愛國、為國獻身的精神。

教學重點

1.有感情地誦讀這首詩。

2.把握詩中富有特徵的意象。

教學難點

1.朦朧詩的特點。

2.詩中“我”的形象。

3.詩中對祖國的感情抒發。

教學過程

一、導入

同學們，我們來聽一首歌，殷秀梅的《祖國，我永遠熱愛您》。（目的：將同學們帶入意境）。每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首令人蕩氣迴腸的詩，舒婷就是一位代表詩人，今天，我們共同走進她的《祖國啊，我親愛的祖國》。（板書課題和作者）

二、簡介作者及背景

舒婷，當代女詩人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門，由於家庭的破裂使她過早體味到社會的動盪，人世的滄桑。70年代末，她的詩就受到人們的關注，作為朦朧詩的代表人物一舉聞名。代表作有詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。

三、分析詩歌

1.聽讀配樂詩朗誦《祖國啊，我親愛的祖國》，整體感知詩的意境，並注意字的讀音。

2.學生自由朗讀，注意節拍、重音和感情。

3.研析詩的內容。全詩共分四節。方法：

（1）反覆誦讀，概括出每一節詩的內容。

（2）在讀中體會句式特點和作者的感情。

第一節：詩人排列了一系列具體的意象：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、燻黑、乾癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國的貧瘠與破敗，以第一人稱的形式深情地向祖國訴説着“我”與祖國生死相依患難與共的情感。

第二節：運用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語，宗教中傳説的“飛天”神，寫出人們在痛苦的境遇中飽含着“希望”。

第三節：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫出祖國正孕育着新生。表達了詩人對未來的憧憬。

第四節：寫出“我”與祖國再次融為一體，個體上，“我”是祖國的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔祖國振興的責任。祖國含辛茹苦養育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。

四、難點解析

1.什麼是朦朧詩。“朦朧詩”是採用虛寫手法，變具體為抽象，追求的是詩內在旋律，運用象徵和隱喻的寫法，使人讀起來有一種朦朧的美感。（學生再次朗讀）。

2.對詩中“我”的形象理解：詩中“我是……我是你……”的句式反覆出現，表明“我”與祖國用着共同命運，一同經歷滄桑風雨，生死相依，血肉相連。“我”的形象融入到祖國的形象中。

3.通過對詩中各種形象的理解，體會作者抒發的感情。在詩中，詩人抒發了與祖國血肉相連、榮辱與共的責任感與使命感。這種情感表現在一些具體意象的描繪上，如“老水車、礦燈、路基”等象徵着祖國飽經憂患依然具有頑強活力的特點。

五、拓展練習

詩中所描繪的對象，有的有下一句，有的沒有，試着給下面的幾句後面分別添加一句詩，儘量準確描繪出具體意象的特點。

1.我是乾癟的稻穗，

2.我是失修的路基，

3.我是新刷出的起跑線，

六、再聽一遍配樂詩朗誦，然後飽含深情的誦讀這首詩。

七、全詩總結。

八、遷移延伸

課外閲讀舒婷的《雙桅船》，體會作者在詩中表達的感情。

附：

雙桅船

舒婷

霧打濕了我的雙翼

可風卻不容我再遲疑

岸啊，心愛的岸

昨天剛剛和你告別

今天你又在這裏

明天我們將在

另一個緯度相遇

是一場風暴、一盞燈

把我們聯繫在一起

是一場風暴、另一盞燈

使我們再分東西

不怕天涯海角

豈在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的視線裏

1979年8月

九、達標訓練

1.《祖國啊，我親愛的`祖國》一詩的作者是，我國當代女詩人，她是詩的代表人物，代表作有《》《》等。

2.給加線的字注音：

疲憊（）（）乾癟（）胚芽（）緋紅（）迷惘（）淤灘（）簇新（）蝸行（）

3.要概括這首詩的內容。

4.這首詩表達了作者的感情。有感情地誦讀這首詩。

附：

板書設計

祖國啊，我親愛的祖國

舒婷

①祖國→貧困落後“我”→深沉悲痛

②祖國→痛苦追求“我”→痛苦希望

③祖國→新生希望“我”→希望欣喜

④祖國→富饒自由“我”→奮發獻身

《祖國啊我親愛的祖國》語文教案2

　教學設想

本公開課教案適用於語文程度中等以上的同學，教學偏重點放在對詩歌的藝術欣賞方面。

學習目標

1.瞭解舒婷，瞭解朦朧詩的一些特點和它的詩學價值。

2.從鑑賞的角度學習詩歌，掌握朦朧詩代表詩人的作品和其特色。

3.理解、欣賞詩歌，掌握詩歌的藝術特色。

4.熟讀背誦詩歌。

學習重點與難點

從文學常識入手，從鑑賞的角度學習本詩，體會詩歌獨特的意藴與感情，掌握詩歌的藝術特色。

　教學佈置

2課時。

課前準備

1.蒐集有關舒婷和朦朧詩的資料，並自學；

2.鞏固在《星星變奏曲》一詩中學到的知識；

3.熟讀《祖國啊，我親愛的祖國》，提出不懂的問題。

教學過程

一、新課導入

複習江河的《星星變奏曲》。這是一首朦朧詩，作者借“星星”這個意象表達了一代人對光明與希望的追求。

背誦或朗讀你熟悉的朦朧詩作品。

導入舒婷的朦朧詩作《祖國啊，我親愛的祖國》，這是舒婷“心靈世界的歌”。

二、走近詩人

舒婷，1952年生於福建廈門。70年代末，她的詩作受到人們的關注，不久即成為朦朧詩的代表詩人而聞名。結集出版的詩集有《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。她的詩歌創作主要關注人的價值和尊嚴，構思獨特，情調婉約，具有典型的浪漫主義風格。她的詩不偏重客觀生活的描摹，而是注重表示自身真實的內心世界。她從關係個人的命運和價值動身，上升到對他人對民族命運的關切。舒婷的詩具有一種嶄新的審美視野，能夠逾越以往新詩的陳腐觀念，突破生活的客觀規定性和邏輯性的限制，達到較高的藝術新水平。她的詩既有着鮮明的時代的叛逆精神，又有着執著而深切的熱愛之情，發自內心而真實優美，被人譽為“心靈世界的歌”。

三、朦朧詩和其特點

抓住朦朧詩出現的年代、詩歌的主題和意象的運用以和詩歌的語言特色等方面介紹。

你讀過朦朧詩作品嗎？結合具體作品談談你對朦朧詩的瞭解。

今天，我們將要學習的這首《祖國啊，我親愛的祖國》正是體現了朦朧詩特色的一篇勝利之作。

四、朗讀詩歌

老師範讀、集體朗讀、分組朗讀、個人扮演朗讀。

五、質疑問難

自由提問，可以由同學解決；同學不能解決的問題，老師集中解答。

提示：可以從詩歌的主題、表示手法、感情變化和語言特色等方面提出問題。

弄清每一節的內容和感情。

六、詩歌賞析

作者選擇一個獨特的視角，從顯示祖國貧窮落後、貧瘠破敗的實際動身，抒發了自身內心真實的感受，全詩的感情基調由最初的低沉緩慢漸漸變得高亢急速，由抑到揚，從而表達對祖國的理解和熱愛之情。

分節朗讀，感知詩歌的獨特內涵與藝術特色。

老師以第一節為例，指導同學賞析詩句，餘下幾節師生一起完成，旨在引導同學深入理解詩歌獨特的意藴，學會賞析詩歌。

第一節，作者運用一系列的意象，並通過意象的疊加，向讀者出現出詩人心目中的祖國的形象，這是詩人真實的感受，也是詩歌人本主義特色的表示。“破舊的老水車”與“疲憊的歌”顯示出祖國的落後與疲憊；“燻黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國前進步伐的艱辛與緩慢；“乾癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國的貧瘠與破敗；“把纖繩深深勒進你的肩膊”則顯示出祖國在痛苦中奮力抗爭、頑強不屈的形象。最末一句的“──”表示語意轉折，由前面對祖國形象的描繪，轉而直接表達對祖國實際狀況的深深的理解和真摯的熱愛之情，知之深，則愛之切。“祖國啊！”一語顯得深沉而凝重。

第二節，在深入理解的基礎上，“我”與祖國開始交融，祖國貧窮，我是悲痛，我是她痛苦的希望，這種希望正如“飛天”袖間的花朵，美麗誘人卻如此渺茫，那就是對祖國富饒、榮光與自由的殷切期盼！最末一句“祖國啊！”表達了詩人哀怨般的深情。

第三節，同樣運用一系列的意象，“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛着眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”意象疊加，充沛表達出詩人在新時代來臨之際的希望與歡欣。但是，細細品味，這些意象無不深深地打上“文革”的時代烙印，表示出這一代青年人內心獨特的感受，“簇新的理想”“剛從神話的蛛網裏掙脱”“古蓮的胚芽”也是經歷風霜雪雨的寒凍，就連笑渦都是“掛着眼淚”的。這樣就使得這首詩在體現舒婷個人特色的基礎上又帶有明顯的時代特徵。最末的“祖國啊！”表達出詩人的歡欣與對未來的神往，至此，全詩的感情基調由先前的低沉凝重進而變得高亢激越起來。

第四節，在前三節的基礎上，“我”與“我”的祖國再次融合，“我”和祖國已經是脣齒相依，不能分割：“我是你十億分之一”“是你九百六十萬平方的總和”，是你餵養了“我”。這個曾經迷惘的“我”，經過深思，經過感情的洗禮，已經沸騰起來，“我”願為我的祖國奉獻一切，用“我”的血肉之軀去換取祖國的富饒、榮光與自由！“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”與“你的富饒、你的榮光、你的自由”這幾個簡短句式構成排比，增加了語言氣勢，加快了詩歌的節奏，它們與最末一句“祖國啊，我親愛的祖國！”使感情激流達到極點，成為全詩的最強音。正是對祖國的這種執著的愛和奉獻精神，使得這首詩與《致橡樹》《一代人的呼聲》等成為舒婷朦朧詩作的“高音區”。

七、經驗總結

學完這首詩，你有哪些新的體驗？你對祖國有了怎樣的認識？你學會怎樣鑑賞詩歌了嗎？選擇其中一至兩個問題，用詩或文的形式寫出來。