一、説教材
1、教材的地位：
從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課
本書中的地位和作用。
2、教學目標：
根據新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經驗、認識問題的層次、
程度、學生髮展的.需要等方面制定出三維學習目標。
3、教學重點、難點：
從教學內容、課標要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面
找出確立重點難點的依據並確定教學的重點和難點。
二、説教法
依據《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體説明將在課堂設計中運用那些方法。這裏可以從大的方面，從宏觀上來説一下，具體
詳細可以放在下一個教學程序裏説明。如：
1、參與式
2、討論式
3、互動式
4、體驗式
5、研究性學習
6、談話、對話、辯論、調查、情景模擬、親歷體驗、小活動等
三、説學法
依據新的教學理念、學習方式的轉變，説出所倡導自主、合作、探究等方式方法。達到體驗中感悟情感、態度、價值觀；活動中歸納知識；參
與中培養能力；合作中學會學習。
四、説教學程序
主體部分：説出教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。並説出你
這樣設計的依據是什麼。
五、説板書
一般正規的説課如果時間允許的情況下，是要在説教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的説出這樣設計的理由。如：能體現知識結構、突出重點難點、直觀形象、利於鞏固新知識、有審美價值等。
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