<<一個都不能少>>教學設計
黃 斌
教學目的：
1.瞭解電影劇本的特點.
2.理解課文內容,激發學生熱愛生活,熱愛學習的慾望,從而堅定報效祖國人民的志向.
3.理解”希望工程”的社會意義,引導學生對農村教育問題的思考.
教學重難點:
1,剖析人物動作,表情,特別是語言所反映的人物性格.
2,深入理解劇本內容,圍繞農村教育希望工程展開探討,.
教學方法: 品味賞析法 合作探究法
教學媒體: 多媒體課件
教學時間 :一課時
教學過程:
一 、導語
同學們,我們先來了解一組數據,據二十世紀九十年代權威統計,世界人均教育經費為220 美元,其中美洲國家為1000美元,亞洲平均為84 美元,發展中國家平均為42 美元,非洲國家為30 美元,而我國僅為8-10美元,連非洲也是我國的三到四倍,這反映了什麼?説明了我國教育經費嚴重不足。，同學們，“科教興國“，教育承擔着民族復興的重任。今天，就讓我們一起來關注中國的'農村教育，一起來學習一篇反映中國農村教育的電影劇本。
二 釋題
1. 什麼是電影劇本呢?
2. 電影劇本又有什麼特點呢?
1) 電影劇本同樣要塑造人物,交代情節,容量受時間限制.
2) 電影劇本用文字描繪畫面,表現視覺形象.
3) 電影劇本結構是以”鏡頭”為單位,由一個一個的鏡頭組接成整體.
3,劇情梗概.
三、品味賞析
1、放電影片斷，想想哪一幅畫面讓你感受最深？
2、快速瀏覽課文。
引導學生找出文章中所寫五個鏡頭。
演播室做節目
大排檔看電視
電視台師生相見
專車裏採訪
水泉小學捐贈儀式
3、人物形象
1） 張春花在演播室裏只説了一句話，抽生找出來。
2） 問題：誰來説説此時張春花的心理活動
3） 問題：張春花歷盡千辛萬苦尋找李望水，一定要做到自己答應王校長的話“一個都不能少“，讓我們看到了她身上的什麼品質？
4） 問題：誰能用一句話概括張春花的形象特點？
5） 能不能把演播室裏的張春花寫成一個能言善道的女老師？為什麼？
4、主題探究
1） 演播室主持人給我們提出了“希望工程“問題，大家知不知道希望工程？希望工程是什麼呢？
2） 主持人還提出了“農村教育問題”,我國農村教育問題是一個什麼狀況？找一找，書上有沒有？
3） 為什麼村長選了一個小學畢業的13歲的張春花來當代課教師？
4） 假如讓你去，你願意嗎？為什麼？
5） 張春花是個不善言談的人，專車裏採訪她時只説了一句話：“城裏人真好，“她為什麼説這句話呢？
6） 問題：“城裏人真好”這句話與希望工程聯繫起來，讓我們想到了什麼？
7） 文章中的哪些人在為我們的農村教育帶來希望？
8） 根據課文內容，説説你對“一個都不能少”怎麼理解？
四、分組討論
學了本文後，結合補充材料，充分討論，每組選代表發言。
五,小結,
今天,我們學了施洋生寫的電影劇本,瞭解了電影劇本的特點,也瞭解了文中反映的農村 教育問題------窮,但是黨和政府的關心，希望工程的愛心，讓我們看到了希望,我們不能再讓孩子失去上學的權利.;因為,”關注孩子,就是關注中國未來.”
六．作業
觀看圖片,以<<“大眼睛”給我的思考>>為題,寫一發言稿,下節課交流
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文萃咖
