第一課時教學目的：
1、以聯繫實際、看圖等方式學習本課生字，會寫“腿、幫”兩個字，能用“探望、”造句。
2、正確、流暢地朗讀課文，瞭解課文內容。
教學準備：生字卡片、課件
教學重點：生字詞的學習
教學難點：正確、流暢地朗讀課文。
教學過程：
一、主題談話：孩子們今天我們將學習２８課《一個都不少》，昨天預習了課文，知道課文裏有哪些小動物嗎？
二、對話建構：
（一）學習生字詞
1、這個小動物的名字不大好念，（出示“小狐狸京京”）誰來叫叫她？（提示停頓，輕聲、後鼻音）“京”在哪兒見過？怎麼記？（景、驚去部首）讀讀這個詞“狐、狸”，你發現了什麼？這兩個字有什麼相同？反犬旁的字與什麼有關？跟同桌説説怎麼記吧！
2、這些小動物們要去幹什麼呢？誰來讀讀課文的第1自然段。指名讀。知道什麼叫“探望”嗎？用自己學會的詞來換一換，這是一個學習詞語的好方法。練習用“探望”説話。來，咱們一起正確、流暢地讀讀這一段。
3、出示插圖，師説：小動物們很快來到醫院，他們圍在馬老師牀邊問長問短，馬老師高興地摸摸小羊的腦袋，又拉拉小狗的手，忽然，馬老師發現少了一個。少了誰？我們去看看她怎麼還沒到醫院呢？誰來讀這個詞“一條腿”？提示讀準三聲，這個字看起來有點兒複雜，怎麼記？在田字格里描一描。一條腿受傷了走起路來是什麼樣？誰來給我們表演一下。這樣走路，你感覺怎麼樣？這個時候你最需要什麼？
4、師：可當馬老師問起受傷的京京時，小狗説？誰來讀第4自然段？
5、師：聽了小狗的回答，馬老師收起了笑容，讓小動物們感覺到什麼？咱們一起讀讀課文的第6自然段。（出示“慚、愧”兩字）我覺得這兩個字有點兒意思，你覺得呢？你能用我們剛才理解“探望”時用的換詞的方法來換一換，讀一讀嗎？（出示句子：一會兒，小豬慚愧地説：我們應該幫助京京。”）追問：為什麼會慚愧？
6、其他小動物們會怎麼説？和你的同方一起讀一讀7到9段。指名讀小羊、小豬的話，齊讀第9段。
7、小動物們走啊走，走了好久終於碰見了一顛一顛的京京，他們會怎麼做呢？自讀11——14段；分男、女檢查讀。
8、就這樣，小動物們一個都不少地來到了醫院，引讀最後一段馬老師的話。
9、故事讀完了，你能自己的'話説説這個故事嗎？
三、指導寫字：
1、你還記得這些字嗎？開火車讀生字。
2、觀察一下這個字“幫”，怎麼寫
這是一堂組內研究課，聽課後有老師覺得本課的課時劃分不明顯，在第一課時中怎樣處理好隨文的度還值得商討。但我自己覺得本節課按“本色語文”的路徑一路走來，自己的目標很清晰，生字的教學也有層次，只是個別段落的讀有所忽視，在學生輪讀課文時老師對整個故事的“串”語言還不夠精煉簡潔。
文萃咖
