作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文版三年級下冊教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。
語文版三年級下冊教案1
教學目標：
2、有感情的朗讀課文。
3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫出自己的感受。
教學重、難點：
1、教學重點：結合句子，聯繫課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。
2、教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、揭題，進入學習情境
1、板書課題，這節課老師和同們一起學習一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》
2、同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什麼印象?
交流：
過渡語：小蝴蝶花給你留下這麼深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界?
二、角色轉化，讀中體驗
1、默讀課文思考：閲讀提示：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?為什麼會有這些變化?畫出有關句子。寫批註。同桌交流(出示課件)
過渡語：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?誰願意把你的學習成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?
她説：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這裏，跟這些、小草小花在一起，什麼時候才有出頭之日呀!“
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什麼時候、出頭之日”結合句子讓學生説説這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什麼?(怨恨，對現狀的不滿)(板書：最了不起)
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評讀
3、小蝴蝶花為什麼這麼驕傲?先讀讀句子。用自己的話説
小蝴蝶花生長在草叢裏，從紫色的花瓣裏不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多麼高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什麼清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書：草叢裏)
抓住重點詞句：“不過”什麼意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什麼?體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發出淡淡清香。誰也不如我。
小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，後來你為什麼又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什麼?
(1)我並不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。(板書：花園裏、最寒磣)能讀讀句子嗎?
(2)體會花園裏百花爭豔的景色。
A、體會百花的美。學生讀讀句子。初到這裏，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄杆裏的（）的牡丹，開得多麼（）;那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數不盡的（）在（），説不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結合句子説説意思
過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什麼花了?學生交流。
讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭豔的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的`句子。(指名讀句子)
師：你能仿照課文中的句子“什麼花，開得怎麼樣?”説一説其她的花嗎?指名説(注意給學生評價)
B、花園裏的花這麼美，這麼香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花
5、此時你什麼心情?指名説，讀出來。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。”
6、在草叢中，你很驕傲，而在花園裏，你一下子變得自餒了!變化這麼大，能讀出來嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什麼找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?
(4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候?
7、正當你自餒的時候，花園裏發生了什麼事，讓你心情舒暢指讀後三段。
這時候，一羣孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲説：“大家快來看，這是什麼花?”
“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。
“多麼好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書：欣賞)
(2)孩子們會説些什麼呢?
(3)聽了孩子們的讚賞，小蝴蝶花，你感受到什麼了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什麼?
8、快看，現在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗：
1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化，你想對她説點什麼?
總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂!
五、作業：
自選角色，以“×，我想對你説”為題，寫出自己的感受。
語文版三年級下冊教案2
教學目標：
1、學會“斤”字旁，認識雙線格中的10個字，學會田字格中的9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學生學習小高斯愛動腦筋的良好學習品質，養成勤于思考，善於思考的好習慣。
教學重、難點：
1、鼓勵學生嘗試用不同的方法解決同一問題，培養學生的思維能力。
2、通過理解老師“不耐煩——大吃一驚——懷疑——震驚——驚喜”的態度變化過程，體會小高斯愛動腦、善於思考的好品質。
教學準備：
投影片
教學時間：
2課時。
教學流程：
第一課時
一、創設情境，導入新課。
1、同學們，這節課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數學題，看誰算得又快又準確，題目是1+2+3+4+…+100=?
2、你是怎樣知道答案的?
3、同學們，在三百多年前德國的一所小學裏，有一個8歲的孩子，他不一會兒就算出了這道題，你想知道他是誰嗎?(小高斯)今天我們就來學習第10課。(板書課題：10聰明的小高斯)
三、初讀課文整體感知。
1、齊讀課題。“聰”是我們這節課要識的字，説説要記住這個字，你有什麼好方法?(聯繫課文題目，認識“聰”讀這個字。)
2、看到課題，你知道了什麼?還想知道什麼?
3、我知道大家已經按捺不住想讀課文了，那就請大家趕快翻開書，認真讀課文吧!讀課文之前，聽老師提要求;
①字音準，不丟字，不多字，難讀的句子多讀幾遍。
②讀完課文後，把預習時圈出的生詞多讀幾遍。
4、剛才，同學們讀書很認真，老師現在檢查一下大家對生字的掌握情況，誰來讀一讀?(課件)
5、指名讀文。其他同學邊聽邊思考：課文寫了小高斯的什麼事?
6、默讀課文，邊讀邊動筆畫一畫：你從哪些詞句中看出小高斯非常聰明?
三、品詞析句，理解課文。
1、課件出示“不大一會兒，小高斯站了起來，手裏舉着小石板説：?老師，我算出來了……?”“小高斯敏捷地把算式檢查一遍，高聲説：?老師，沒有錯!?”
談理解。“敏捷”什麼意思?怎樣記住這兩個字?
指導朗讀。第一句話着急的語氣。第三句話自信、堅定的語氣。
2、想一想小高斯的算法和其他同學有什麼不同?
3、在課文中圈出描寫老師態度變化的詞語。(“不耐煩、大吃一驚、懷疑、震驚、驚喜”)
4、老師的態度為什麼會有這些變化呢?小組討論，看哪個小組回答得面。
不耐煩的原因;不相信小高斯能這麼快就把複雜的算術題算出來，以為他在説謊。
大吃一驚;他看小黑板上端端正正地寫着5050時，不禁大吃一驚，不到一分鐘時間就算出了結果，使他很吃驚。懷疑的原因;因為就連他自己也用了一個多小時，並且算了三遍才算對的，小高斯這麼快算出了結果，使他很吃驚。震驚的原因;小高斯講巧妙的計算方法，他自己還是第一次知道。驚喜的原因;他確信這道難題是小高斯自己完成的，所以異常驚喜。
5、這些詞語概括了老師態度變化的全過程。下面請同學們練讀老師態度變化的語句。一會兒咱們比一比，看誰讀得好，最能表現出老師的不同態度。
6、小高斯很快就得到最簡便的算法，僅僅是因為他聰明嗎?你從他身上還看到了什麼好品質?
7、聰明的小高斯，用他充滿智慧的大腦，想出了這種獨特的算法，贏得了老師的賞識，老師又怎麼做的呢?齊讀最後一個自然段。
8、同學們，小高斯是普通工人家庭的孩子，但他卻不平凡，你知道是什麼使他成為一名偉大的數學家嗎?
四、朗讀課文加以品評。
師：誰願意讀一讀你喜歡的片段?
生：朗讀。
師：誰能來為他評一評?
五、教師小結。
同學們，課文通過8歲的小高斯只用了很短的時間就計算出一道複雜數學題的故事，教育我們從小要養成細心觀察，善於思考的良好習慣。如果我們在平時的學習生活中能夠細心觀察、善於思考，也許會有第三個、第三個小高斯在我們班裏出現，説不定比他還出色呢!
板書設計：
聰明的小高斯
老師→出題→不耐煩→驚訝
小高斯→算出→檢查→正確
(不大一會)(敏捷)
第三課時
一、複習。
1、同學們，上堂課我們學習了《聰明的小高斯》，誰能説説小高斯什麼樣的品質給你留下了深刻的印象?
2、在生活或學習中，你有沒有用不同的方法解決同一問題的例子?説給大家聽一聽。
三、識字。
1、課文要求我們識的生字還認識嗎?咱們開火車讀一讀。如果讀的對，其他同學跟讀。先從哪組開始?
2、分析生字。
①努：奴+力(肯定)。還有什麼方法記這個字嗎?(力→形旁，奴和努)我們根據它是形聲字，也容易記住這個字。這些字裏，還有哪些字是形聲字?
②用口訣法記住“德”字：十四人一條心，同心同德向前進。用口訣法記住“勵”字：左面是嚴厲，右面是動力，總能給你以鼓勵。用口訣法記住“序”字：在廣場遵守公共秩序就是給予別人以方便。
③課件出示“砌、磚”比較這兩個字，你有什麼發現?分析後，再讀讀這些字，老師指哪個，你就讀哪個?
三、寫字。
1、要寫的字有哪些?出示，領讀。
2、按結構分類：左右、上下、半包圍
3、在左右結構裏，左右平分的字有哪些?新、數、所：介紹新部首“斤”字旁。演→也是左右相等的字嗎?(左窄右寬)書寫時，還要注意什麼?
4、上下結構的字。努→
①奴稍寬一些，“力”不要寫太扁。奴字的捺要伸展。這是上寬下略窄的字。
②師範寫。育→
①也是上寬下略窄的字。書寫時注意：上橫要長，上面扁一些。下面的“月”瘦一些，要托住上半部分。
②誰上黑板寫一個，其他同學下面寫。
5、半包圍的字。題→
①這個字的部首朋友——“頁”。
②觀察“是”字有什麼變化?
③注意第九筆的捺要平要長。
6、獨體字：共、免。注意書寫時要勻稱。
四、選字組詞。
五、自選詞語。
文章寫得很精彩，裏面有許多非常好的詞，你喜歡哪個，找一找，把它寫在詞語手推車裏。(彙報)
六、課外閲讀。
語文版三年級下冊教案3
教學目標
1、以不同的閲讀方式，讀懂課文內容，學習阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。
2、邊讀邊想，合作探究，在閲讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產生共鳴。並深入領會人景情交融的美。
3、培養學生積累語言的習慣。
教學重點難點：自讀自悟，領悟曼谷人景情交融的美。
教學準備
CAI課件，學生課前收集的有關大象知識的資料。
教學過程：
一、流信息，導言揭題。
學生交流收集的有關大象的信息後，放教師收集的大象活動情況錄像(課件1)入題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，把有音節的字多讀幾遍，課文讀通順。
2、想一想課文講了一個怎樣的故事?
3、學生快速瀏覽課文，把自己認為印象深刻的內容做上記號。
4、交流學生印象深刻的內容。
三、細讀課文，悟情明意。
1、小象拉車，洗車給同學們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關段落。
2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內容，把小象動作的詞打上圓點。
3、評價讀，男女生挑戰讀。
4、小象這麼乖巧聰明都是水誰的功勞啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關內容(第5自然段)，邊做動作邊讀，並把阿玲指揮小象的動作做上記號。
5、齊讀5段。
6、如果把阿玲的動作變成對小象説的話，可能是幾句什麼話，小組討論，交流。
7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。
8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什麼?
四、賞讀課文，昇華情感。
1、課件5，學生閉目聽錄音，感受情景交融的美。
2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂後的愉悦心情。
3、學生再次帶着美好愉悦的心情自由賞讀課文。
4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。
語文版三年級下冊教案4
教學目標：
1、會認6個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“往常”的意思，並會用“常常”造句。
3、能領會列寧善於觀察和思考的特點。
教學重點：
識字、寫字，理解課文內容是本課學習的重點。
教學難點：
指導學生理解“列寧是怎樣找到養蜂人的”是教學的難點。
教學準備：
小黑板、圖片、生字卡片、練習紙
課時安排：
2課時
第一課時
一、創設情景，導入新課
1、猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中採蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)板書
2、順勢提問：你們知道蜜蜂是幹什麼的嗎?(採蜜)可別小瞧了這些小蜜蜂，它還會引路呢?(添加“引路”一詞)知道“引路”是什麼意思嗎?(帶路)
3、看到這個題目，心中是不是有許多疑問呢?(學生提問：蜜蜂它不是人怎麼會引路呢?它為誰引路呢?引向哪裏?結果如何呢……)這些問題很好，但是老師也不知道答案。平時老師經常告訴大家，不知道答案要怎麼辦呢?(在課文中尋找答案)很好，那我們就一起來看看26課《蜜蜂引路》中怎麼講的吧!
三、學習生字詞語
1、自由讀課文，你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。
2、組內合作識字：互讀、互聽、正音。
3、教師引導：鼓勵學生小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。
4、多種形式認讀生字和詞語。
5、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。
三、初讀課文，初步感知課文內容
1、默讀課文：課文主要講了一件什麼事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養蜂人的事。
2、課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第三、三、四自然段)
3、按自然段讀課文，瞭解每個自然段的內容。
四、學生質疑，提出不懂的問題
五、寫字
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂、訝、敲”
2、引導學生觀察生字的特徵，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上應該注意的問題。
3、教師範寫難點字，強調重點筆畫。如：談：右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派：右邊不要寫成“瓜”字。
4、學生練寫，共同評議。優秀作業展示。
板書設計：
蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引路 莫斯科 派人
談天 敲門驚訝 嚮導
第三課時
一、激趣導入
今天，我們繼續學習第26課《蜜蜂引路》，請同學們認真看老師寫課題。師板書課題。
請大家注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁。“引”是個前鼻音。
誰來領讀課題。大家一起來讀一讀。
誰來説説“引路”是什麼意思?(領路、帶路)
讀了課題，你想知道些什麼?
三、複習字詞
學習課文之前，我們先來回顧一下上節課學過的生字和詞語。
蜜蜂引路談天委派觀察果然驚訝附近莫斯科
認讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字，認讀生字。
三、學習課文
1、自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。
2、指讀第一自然段。你知道了什麼?(時間、地點)
列寧和養蜂人的關係怎樣?你是怎麼看出來的?
句子：當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
“常常”是什麼意思?你能換個詞到句子中讀一讀嗎?
你能用“常常”説句話嗎?
再齊讀此句。
3、通過讀第一自然段，我們發現，列寧常常派人去請養蜂的人來談天。可是，這次卻有所不同，列寧是親自去找的，這到底是怎麼回事呢?趕快自己讀讀第三自然段，用波浪線劃出列寧親自去找養蜂人的原因。
指名説。
你能用這樣的句式來表達嗎?“因為……所以……”
句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪裏，列寧就親自去找。
“往常”是什麼意思?(平常、過去、從前、以前)
你能區別開這兩個詞語嗎?
出示
A.當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪裏，列寧就親自去找。
我們一起來做下面的練習：選詞填空
往常常常
A.班長的學習成績非常好，他( )得到老師的表揚。
B.我們學校的校車( )都是由一個男司機開的，但最近卻( )由一個女司機開。
我們再來讀一讀這兩句話。
句子
A.當地有個養蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪裏，列寧就親自去找。
4、往常派去找養蜂人的人不在，別人也不知道養蜂人住在哪裏，列寧連養蜂人住在東南西北那個方向都不知道，真是“只在此山中，雲深不知處”啊!列寧最後找到養蜂人了嗎?
出示課文插圖
哪個是列寧?哪個是養蜂人?你還從課文的什麼地方知道的?
5、同桌分角色練習讀第四自然段。
指名錶演讀。相機指導：“驚訝”是什麼意思?養蜂人驚訝什麼?養蜂人的話應該怎麼讀?指導朗讀養蜂人的話。
列寧是怎麼回答的?
“嚮導”是幹什麼的?課文中列寧説的“嚮導”指的是誰?列寧説話時的表情是什麼樣的?指名讀，齊讀。
此時，你有什麼想問的或有什麼不明白的嗎?
列寧這樣回答，你覺得列寧是個怎樣的人?
師生合作表演讀。
6、蜜蜂不會説話，它們是怎麼給列寧引路的呢?
默讀第三自然段，邊讀邊想，看看自己能不能找到答案。交流。
齊讀本段，劃出列寧一路尋找養蜂人的動作。
“看”怎麼看?
“一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什麼?結果，他發現了什麼?指名讀。齊讀。
花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶，正在結網的蜘蛛，為什麼列寧發現的卻是蜜蜂?他是怎麼想的?
“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什麼?(飛行路線)
誰能説説蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。
看到房子列寧會怎麼想?他的判斷對嗎?你從哪裏看出來的?指讀。齊讀。
“果然”是什麼意思?齊讀體會。
同學們，現在你們知道列寧為什麼説蜜蜂是他的嚮導了嗎?我們再來用自己的話説一説。
出示：列寧( )，發現( )。他( )，只見( )。列寧走到( )，開門的( )。
同桌互相説一説。指名説。齊説。
你能試試背誦這一段嗎?
練習背誦。齊背誦。
四、小結
1、學習了這篇課文，你覺得列寧是個怎樣的人?
2、相機板書：善於觀察、思考、判斷。
3、學習了課文，你有什麼收穫?
4、齊讀課文，記住這個有趣的小故事。
五、拓展
課下蒐集列寧名言。
板書設計：
蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(嚮導)——養蜂人
花叢(路邊) 認真思考
園子(附近) 仔細觀察
小房子(旁邊) 做出判斷
語文版三年級下冊教案5
教學目標：
1、會認六個生字，會寫九個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別“常常”和“經常”的意思。
3、能領會列寧善於觀察和思考的特點。
教學重、難點：
讀文體會列寧善於觀察、善於思考的好品質。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題。
1、出示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。
2、導語
小蜜蜂不僅勤快，還會給人領路呢?讓我們一起來學習課文《蜜蜂引路》(板書課題)吧!
三、初讀課文，識記生字。
1、學生藉助拼音讀課文，讀準字音。
2、遊戲“蜜蜂採蜜”玩中識字。
3、交流識字方法。
三、細讀課文，理解字詞。
1、聯繫生活理解“附近、談天”。
2、換一換掌握“常常”的用法。
3、朗讀中體會“果然、驚訝”。
四、深讀課文，體會感悟。
蜜蜂真的會給人領路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作嚮導找到養蜂人的?
1、小組合作，交流討論。
2、畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。
3、再讀第三段，談談你的感悟。
五、朗讀全文。
六、學生交流。
我們該向列寧學習什麼呢?
七、資料展示。
列寧善於觀察和思考，這是前蘇聯人民的偉大領袖，課件出示列寧圖及資料
八、聯繫實際，擴展延伸。
生活中我們也會遇到許多的困難，我們該如何面對、如何解決呢?學習這篇課文你一定會有收穫的。
文萃咖
