一、説教材
《釣魚的啟示》是小學語文九年義務教育的一篇講讀課文,寫的是34年前“我”和父親去釣魚,好不容易釣着了一條大鱸魚,父親讓“我”把鱸魚放回湖裏,使“我”從中獲得終生的啟示。
依據新課程標準,結合教材和兒童的心理特點及學生實際,確定本課的教學目標是:
1、認識本課生字,正確讀寫9個詞語。
2、體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培養學生的語感。
3、教育學生遵守社會公德,做誠實守紀的.人。
教學重點:抓住重點詞句,體會釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學難點:聯繫上下文內容,體會從釣魚中受到的啟示。
二、説教法、學法
為完成教學目標,我選擇的教法是以讀為本,在讀中感知整體,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,使學生在自主、合作、探究的開放式學習中,理解和使用語言,豐富語言的積累,培養語感。
三、教學過程及做法的依據
我設計的教學過程有四個環節組成:談話導入、整體感知、讀中理解、學習生字,我這樣做的依據是:
1.新課標中提出要注重激發學生的學習興趣。教學伊始,我引導學生從課題“啟示”入手,以談話形式調動學生的興趣,激發學生的求知慾望,為學習下文做好鋪墊。
2.新課標中提出閲讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。本課設計我就是以讀為本,讓學生在讀中理解,讀中感悟。
初讀時,讓學生選擇自己喜歡的方式讀書,讀準字音,讀通句子,瞭解課文內容,體現了學生是語文學習的主人,而且培養了學生自主學習的意識和習慣。
細讀時,讓學生默讀課文,邊讀邊畫重點詞句體會小作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,通過指名讀、範讀、分角色讀等形式,培養語感,在讀中積累語言。
3.注重學生學習方式的轉變,充分發揮學生的主動性、積極性,引導學生學習“從釣魚中‘我’受到了什麼啟示”這一問題時,就採用了自主、合作的學習方式,先讓學生自己讀書思考,然後再小組交流自己的感受。這樣做,把學生的個人自學同小組合作學習結合起來,讓每個學生真心地參與到課堂學習中去充分發揮他們的主體性。
4.加強基礎知識教學。初讀後驗收字音,學寫生字時,引導學生記難記的字,並進行擴詞練習,同時強調學生寫字的姿勢,幫助學生養成良好的寫字習慣。