紙的力量教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的紙的力量教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

紙的力量教案1

活動目標：

1、在操作中簡單瞭解物體受力與物體承受力之間的關係。

2、對生活中的有關現象感興趣。

活動準備：

幼兒人手一張長方形的紙、每張桌子上有若干張紙。

活動過程：

1、由大變小：

——“你們每人手中的一張紙，能用什麼辦法使它變成兩張?”

(1)、幼兒嘗試，交流自己變的方法：

——“如果現在我們用手拉住紙的兩端用力往外拉，紙會撕破嗎?”

(2)、幼兒反覆感受兩種不同方法的用力大小：

——“為什麼撕紙時，輕輕用力就能撕開，而拉紙時，用了很大的力也不一定撕開呢?”

2、看實驗理解科學道理：

(1)、教師實驗，幫助幼兒理解：

——“猜猜哪張紙先破?”

(2)、教師演示拉紙，讓幼兒摸一摸紙被拉直的緊繃感。

3、教師設疑：

——“生活中，你看到過什麼東西也是依據這個道理做成的?”

紙的力量教案2

活動目標：

1、初步瞭解報紙、宣紙、牛皮紙的不同承受力並嘗試改變紙的承受力，體驗探究活動的樂趣。

2、學習用記錄表將實驗結果記錄下來。

3、發展幼兒的觀察力、想象力。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

活動重難點：

引導幼兒在“紙條提水”實驗中，發現不同的紙力量也不同，及時做好實驗記錄。

嘗試改變紙的力量。

活動流程：

感知了解“紙的材質”---猜測驗證“紙的力量”---嘗試改變“紙的力量”---拓展延伸“紙製品的方便”。

活動準備：

幼兒操作材料：紙條（報紙、宣紙、牛皮紙）、礦泉水若干；有柄小筐、記錄表人手一份；

教師操作材料：報紙做的購物袋一隻；有柄小筐一隻；礦泉水若干。

活動過程：

一、瞭解紙的材質是不同的

1. 今天老師帶來了三種紙：報紙、宣紙、牛皮紙，這三種紙一樣嗎？有什麼不同？

2. 師幼小節：它們的顏色、用途不同，有的軟軟的、薄薄的，有的硬硬的、粗糙的，它們的材質是也不同的。

3. 如果用這三種紙來做購物袋，誰能裝最重的物品，為什麼？

（環節自評：報紙、宣紙是幼兒日常生活中經常性接觸到的物品，此環節加上牛皮紙後直點主題式的導入，鼓勵幼兒再現對報紙、宣紙的已有經驗，通過觀察、比較感知發現這三種紙的材質不同，形成新經驗。在此基礎上，大膽進行推測和假設。）

二、紙條提水實驗：找出承受力最大的紙

1. 究竟誰做購物袋最合適呢？我們來做個“紙條提水”實驗。

2. 教師講述操作要求：取一張紙條，兩手提起裝有水的小筐，看看這張紙最多能提幾瓶水（從裝一瓶水開始），然後，將實驗結果記錄下來，每種紙條都要試一試。

3. 幼兒實驗，教師巡迴觀察。

4. 分享孩子實驗結果：説説你的發現，那種紙條提的水最多？

5. 師幼小結：每種紙的材質不同，他們的力氣也不同，報紙和宣紙比較薄，容易破，做購物袋不合適，牛皮紙最堅韌，力氣最大，那麼，最適合做購物袋的是牛皮紙。

（環節自評：這是活動重點環節，在上一環節的基礎上自然引出驗證的方法，激發幼兒探索最大力量的紙的興趣。教師實驗前的要求明確具體、方法簡單到位，促使幼兒養成邊實驗邊記錄、從少到多逐漸遞增等科學實驗的方法與態度，並在集體分享孩子實驗結果的過程中，找到共同的答案，讓全體幼兒都獲得了成功的樂趣。）

三、嘗試改變紙的承受力

1. 如果老師想用廢舊的報紙做購物袋，你們有什麼好辦法能增加報紙的力量，使它也能提起7瓶水，甚至更多。

2. 幼兒實驗，教師巡迴觀察。鼓勵幼兒放入更多瓶水。

3. 分享孩子實驗結果：你用了什麼好辦法，提了幾瓶水？

4. 師幼小結：紙的力量是可以改變的，可以把紙條疊在一起或扭一扭增加紙的力量，那就能提更重的物品了。

5. 教師演示自己用報紙做的購物袋能放幾瓶水。

（環節自評：這是活動難點環節，幼兒憑藉已有經驗，最先想到多拿些紙條的方法來增加紙的力量，在講述理由的過程中，難點得以突破：重疊加厚可以增強紙的力量。經驗提升內化後，幼兒又想到扭轉紙條的方法也能增強紙的力量。最後，教師利用報紙做的購物袋進行演示，不僅鞏固幼兒的知識經驗，而且迴歸生活，起到畫龍點睛的作用。）

四、拓展延伸

1. 生活中還有很多不同材質的紙，它們做成的物品都能為人們的生活帶來方便。你們見過嗎？

2. 下次請你們老師再用其他不同的紙跟你們做實驗吧！

（環節自評：幼兒教育是基礎教育的基礎，生活是基礎的源本，利用生活促進幼兒的持續發展是幼兒教育的價值取向，此環節幫助幼兒做到知識與經驗的遷移，促進在生活中發展與成長。）

活動反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發現的樂趣，激發探究的慾望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。本次活動為幼兒提供的物化着教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續探究慾望的，它支持幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助於幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。

2、設計探究的過程

整個過程設計體現了教師的規範性和嚴謹性，更體現了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經驗出發，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數據（記錄表），進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗於生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時的記錄

實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條後就記錄下數字結果，有助於幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助於幼兒同伴間的交流和經驗分享。

紙的力量教案3

活動目標：

1.通過操作嘗試讓紙站起來，並探索讓紙站得穩的多種方法。

2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

　活動重難點：

1.通過操作嘗試讓紙站起來，並探索讓紙站得穩的多種方法。

2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

活動準備：白紙若干張 、 書若干本活動過程：

一、談話導入

1.出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們為什麼吵架？瞧！書神氣地説道："當我站起來的時候，能穩穩地站住！" （老師操作：書本穩穩地站着）可是，紙聽了很不服氣地説："哼，你能站，我也能穩穩地站着！"

2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）

二、幼兒第一次實驗

1.到底紙能不能穩穩地站起來，老師今天為小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？

2.幼兒操作，老師巡迴瞭解幼兒操作情況。

3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。

4.小結：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

三、幼兒第二次實驗。

師：可是，書這會兒又説了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）

1．猜測：紙也能托起書嗎？

2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實驗）

3. 幼兒嘗試操作，教師觀察指導。

4.教師進行小結。

四、提升難度（幼兒第三次實驗）

你們聽，書又説了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）

1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）

2.教師交代操作要求：可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。

3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導，並給予幼兒一些提示和幫助。

五、教師總結：

紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

六、活動延伸：

1.工人叔叔阿姨根據紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？

2.我們回家以後和爸爸媽媽再找找身邊還有什麼物品是跟紙的特性有關的。

紙的力量教案4

（一）活動目標：

1、激發幼兒探索紙的承受力的祕密。

2、引導幼兒初步感知紙的承受力與受力面積大小有關。

3、培養幼兒動手操作的能力。

（二）活動準備：

紙若干、實驗材料：紙棒、繩子、鈎子、小桶、積木等。

（三）活動過程：

1、引出課題，激發興趣。

（1）出示紙，請幼兒和紙比力氣。

（2）引導幼兒觀察，發現在紙的上面的一個小點上用力，紙很容易就撕開了。

2、出示另一張紙，請幼兒用拉的方法和紙比力氣。

3、交流引導，尋找原因。

（1）引導幼兒討論：為什麼同樣的紙，我輕輕一撕就能撕開，而拉紙時，用了很大的力氣也拉不開？

（2）觀察紙寶寶圖片，瞭解原因。

4、遊戲驗證：

（1）幼兒實驗，把紙製作成紙秤，和一桶積木比力氣。

（2）師生共同實驗，讓紙和小椅子比力氣。

（四）生活延伸：

工人叔叔阿姨很聰明，利用紙的這個道理做了許多東西。（如：食品包裝撕口）

紙的力量教案5

大班科學活動：紙的力量大

活動目標：

1、通過探究紙的力量，體驗發現生活中的科學現象的樂趣。

2、能對問題做出假設，並通過“紙能支撐物體”的實驗驗證自己的想法。

3、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力，明白只有嘗試才能有新發現的科學道理。

活動準備：

1、師幼共同收集廢舊的A4紙、同樣大小的書本、廢報紙做的高蹺。

2、記錄紙、筆若干，磁條。

活動過程：

1、出示紙張，激發幼兒探索的興趣。

（1）教師提出問題：如果不用手扶、不用任何輔助材料，你有什麼辦法可以讓紙張站起來？

（2）幼兒操作，自由探索讓紙站起來的不同方法。

小結：原來，用折、卷等方法都可讓紙張站起來。

2、挑戰行動1：分組嘗試用紙支撐書本。

教師出示紙和書本，提出問題：用一張站起來的紙支撐書本，你覺得有可能嗎？

（1）自由猜測，教師記錄猜測結果。

（2）分組參與實驗並交流發現。

提問：你的挑戰成功了嗎？你是用的什麼方法？

小結：折、卷的方法都可以支撐起書，但是先要讓紙自己能站穩，再小心地輕放書本。

3、挑戰行動2：分組嘗試用一張紙支撐更多的書本。

（1）操作嘗試並記錄，教師巡迴指導。

提問：你有什麼辦法讓這張薄薄的廢紙支撐起更多的書本嗎？

（2）分組參與挑戰活動，並記錄。

（3）教師引導幼兒小結：捲起來的方法放的書本最多。

4、看廢報紙做的高蹺，知道紙的支撐力還可以服務生活。

紙的力量教案6

活動目標：

1.通過操作嘗試讓紙站起來，並探索讓紙站得穩的多種方法。

2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

活動準備：白紙若干張、書若干本

活動過程：

一、談話導入

1.出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們為什麼吵架？

瞧！書神氣地説道："當我站起來的時候，能穩穩地站住！"（老師操作：書本穩穩地站着）可是，紙聽了很不服氣地説："哼，你能站，我也能穩穩地站着！"

2.猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）

二、幼兒第一次實驗

1.到底紙能不能穩穩地站起來，老師今天為小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？

2.幼兒操作，老師巡迴瞭解幼兒操作情況。

3.請幼兒向同伴介紹自己的方法。

4.小結：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

三、幼兒第二次實驗可是，書這會兒又説了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）

1．猜測：紙也能托起書嗎？

2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實驗）

3.幼兒嘗試操作，教師觀察指導。

4.教師進行小結。

四、提升難度（幼兒第三次實驗）你們聽，書又説了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）

1.紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）

2.教師交代操作要求：

可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。

3.幼兒操作嘗試，教師觀察指導，並給予幼兒一些提示和幫助。

五、教師總結：

紙的支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

活動延伸：

1.老師：工人叔叔阿姨根據紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）

2.我們回家以後和爸爸媽媽再找找身邊還有什麼物品是跟紙的特性有關的。

紙的力量教案7

活動目標

1.瞭解面巾紙的纖維走向特性。

2.感受面巾紙的神奇，萌發對科學現象的興趣。

3.培養觀察能力和動手操作能力。

4.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備

面巾紙若干，帶拎把的瓶子(裏面裝水)人手一個

活動過程

一、遊戲：拎一拎

1.教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做遊戲，遊戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這麼重的瓶子給拎起來，不可以直接用手拎，只能請面巾紙來幫忙。你有什麼好辦法?

2.幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。

3.組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。

4.幼兒再次遊戲。

5.組織交流：為什麼有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?

6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順着短邊卷。女：順着長邊卷。再互換嘗試。

7.組織交流：你發現了什麼祕密?(長邊的承受力大)

二、遊戲：撕一撕

1.教師：為什麼用長邊拎的時候就不斷，而短邊會斷呢?其實面巾紙裏藏着祕密。讓幼兒從詩歌中感受大自然的美麗。想解開面巾紙的祕密嗎?讓我們來玩一個撕紙的遊戲吧，先撕一撕短邊，再撕一撕長邊，看看能發現有什麼不一樣?

2.幼兒遊戲，教師巡迴指導。

3.組織交流：有什麼不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)

4.揭示紙纖維的走向特性：面巾紙裏藏着的祕密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順着纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵禦外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、遊戲：拉大鋸

1.介紹遊戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕。找準紙的纖維方向，再捲一捲，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌："拉大鋸。拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。"

2.幼兒遊戲。

四、聯繫實際，拓展思維

1.師：面巾紙裏有紙纖維，還有什麼紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找裏面的纖維走向，並用筆做上記號。)

2.師：這些紙裏有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)

活動反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發現的樂趣，激發探究的慾望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。本次活動為幼兒提供的物化着教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續探究慾望的，它支持幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助於幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。

2、設計探究的過程

整個過程設計體現了教師的規範性和嚴謹性，更體現了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經驗出發，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數據(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗於生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時的記錄

實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條後就記錄下數字結果，有助於幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助於幼兒同伴間的交流和經驗分享。

紙的力量教案8

遊戲目標：

1、瞭解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關係。

2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。

3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。

遊戲準備：

積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數量相同，用於操作）。記錄紙、記錄筆。

遊戲玩法：

1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。

2、用白紙摺疊後放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。

3、幼兒繼續摺疊，再次實驗。並將每次的實驗結果記錄在記錄表上。

4、記錄摺疊的次數和承受的本子數。讓幼兒知道摺疊次數越多，承受的能力越強。

活動反思：

1、提供適宜的材料

材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發現的樂趣，激發探究的慾望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。本次活動為幼兒提供的物化着教育目標和內容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續探究慾望的，它支持幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助於幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。

2、設計探究的過程

整個過程設計體現了教師的規範性和嚴謹性，更體現了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經驗出發，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數據(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗於生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。

3、要求及時的記錄

實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條後就記錄下數字結果，有助於幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助於幼兒同伴間的交流和經驗分享。

紙的力量教案9

活動目標

1.觀察平坦的紙和褶皺的紙可以承擔的重量。

2.知道紙的形狀不同，所承受的力量不同，並理解其中的道理。

趣味練習

活動概要

-在各種形狀的紙上放上書本，思考怎樣形狀的紙可以承受書本的重量，瞭解紙的力量。

準備活動

-【自由選擇活動-科學領域】-Big eye small eye 活動紙-紙的力量（用紙可以製作椅子嗎？）

活動內容

【導入】

1. 觀看動畫片【紙的力量】，調查我們周圍紙的力量，推測平坦的紙和褶皺的紙可以承擔的重量。

我們可以看到什麼樣的紙？

用紙可以幹什麼？

紙可以承受多大的重量？

把紙鋪開可以放幾個硬幣？

把紙摺疊起來可以放幾個硬幣？

【展開】

2. 觀看視頻【紙的力量】，瞭解實驗目標，備品和順序。

今天我們要做的實驗叫什麼？

做實驗的時候都需要哪些東西呢？

平鋪的紙和摺疊的紙哪個承受的力量大呢？

看一看實驗順序。

1）在書上放好摺疊的紙和沒摺疊的紙。

2）在紙上放硬幣。

【活動：在紙上放硬幣。】

3. 分別往摺疊的紙和沒摺疊的紙上放硬幣，觀察紙能承受的力量。

往紙上放硬幣，哪種紙力氣更大呢？

摺疊的紙和沒摺疊的紙哪個可以放更多的硬幣呢？

為什麼這種紙可以放更多的硬幣呢？

【結束】

4.實驗結束後，Big eye small eye活動紙()-紙的力量（堅固的紙橋）寫出實驗結果。

注意事項

實驗後一定要洗手。

活動評價

比較根據紙形狀的不同，所承受力量的不同，並理解其中的道理，進行評價。

教師活動相關信息

把紙摺疊幾次或是把紙揉成一團所承受的重量高於把紙平鋪着時所承受的重量。所以把幾張紙放在一起的話就可以承受很大的重量。根據紙摺疊的樣子的不同所以承受的力量也不同，紙可以承受壓縮的力量，但是不能承受拉伸的力量。

紙的力量教案10

設計意圖

幼兒天生具有好動，好奇，好勝的特點，對任何事物都充滿好奇和新鮮感。他們有太多的為什麼，渴望瞭解世界萬物的因果關係，揭開其中的祕密。橋與我們的生活息息相關。隨着交通的發展，各種各樣的橋已成為一道道亮麗的風景線。根據兒童實際，瞭解幼兒的“最近發展區”認真鑽研教材，精心設計有層次，有目標的嘗試活動，引導幼兒通過感官、體驗、親自嘗試的過程中去發現事物變化起因和內部聯繫，培養幼兒積極探索的精神。活動“有力量的紙橋”引導幼兒利用簡單的材料，探索橋更多的奧妙，並在比較實驗中，感受其中的科學原理，體驗發現的樂趣。

活動目標

1、嘗試用紙做橋（橋墩固定）感知橋的承重能力

2、知道波浪形的橋比平面的橋牢固，探索波浪的多少與橋的承重能力之間的關係。

重點難點

1、探索紙橋橋面波浪的多少與橋的承重力之間的關係。

2、通過操作發現改變橋面形狀與紙橋承重力的關係

活動準備

1、幼兒每人 4 張長方形的圖畫紙，正方體積木，吸管、墊圈若干。

2、紙橋承重實驗記錄表人手 1 份，記錄筆一支。

3、與教學活動有關的課件

活動過程

一、回憶經驗，導入活動（激發幼兒活動興趣）1、師：小朋友你們見過橋嗎？你見過什麼樣的橋？它們是用什麼材料建成的？

2、師：平常我們見過的橋大多都是用水泥鋼筋，石頭或者木頭等材做成的。

二、探究一：幼兒製作紙橋，並嘗試探索平面紙橋的承重力。

1、師：你們見過用紙做成的橋嗎？今天我們一起來試着用紙搭建小橋。

2、師介紹操作材料。

小朋友請試着用兩塊積木做橋墩（橋墩的距離固定）用吸管做橋下流水的寬，紙來做橋面，看誰搭建得又快又好。

3、幼兒嘗試，教師巡迴指導。

4、請搭建好紙橋的小朋友嘗試着放墊圈，看看你的橋上最多能放幾個墊圈？並把它的數量記在記錄表上。

5、幼兒集體交流

三、探究二：幼兒嘗試改變橋面形狀，探索其承重力。

師：我們改變橋面的形狀它又能承受多大的力？（可以放幾個墊圈）請小朋友試着用折一折或捲一捲的方法改變橋面的形狀，下面橋墩的距離保持不變，然後在上面放墊圈，最多能放幾個墊圈？

2、幼兒嘗試操作，教師巡迴指導

3、請小朋友説一説改變形狀後的橋面最多能放幾個墊圈，並進行記錄，發現了什麼？

4、幼兒集體交流。[曲的橋面與平面橋相比，（彎曲）有波浪的橋面比平面橋能承受更大的重力。]

四、探究三：波浪的多少和承重能力的關係。

1、師：剛才小朋友發現彎曲（有波浪）的橋面承受的重力變大，要是彎曲的次數變多了，它又能隨以多大的力？現在我們試着讓它反覆摺疊幾次，看能放幾個墊圈？

2、再次操作探究

①幼兒可根據自己的意願摺疊不同的次數，然後用墊圈進行探究。

②師觀察幼兒操作情況

③你做的紙橋最多能放幾個墊圈？（並寫在記錄表上）

3、比較哪種形狀的紙橋更有力量？①師通過試驗，記錄比較，你發現了什麼？小朋友們相互交流②小結，紙摺疊成波浪形後，能承受的力量變大，每一個波波就像一個小巨人，許多小巨人連在一起力氣就大了（我們回家再和爸爸媽媽一起探究摺疊的波浪比

現在多，是不是它的承重力就更大呢？

③拓展幼兒的生活經驗，在平時生活中，你發現哪些東西是利用彎曲後來使它更牢固？（瓦楞紙、塑

鋼瓦、瓦片、紙扇、石棉瓦等）

建築師們根據一些科學原理，建造了許多堅固的橋，如：中國的趙州橋，美國的金門大橋，小朋友們只要多動腦筋多動手，也能成為一名偉大的工程師。

五、活動延伸：

在活動區域投放操作材料，讓幼兒自由探究，改變橋墩多少，橋墩之間距離的遠近與紙橋承重力的關係。

活動反思

本主題《橋》前後設計了三個活動，分別是《找找生活中的橋》、《有力量的紙橋》、《橋的過去，現在與未來》，旨在通過幼兒的眼睛，欣賞橋的過去，現在和未來，感受科技進步帶來的變化與發展。

活動《有力量的紙橋》在談話中回憶經驗，藉助生活中各種橋的圖片，與生活情景相融合，激發孩子活動的興趣。找到新知識的銜接點，教師通過支架式語言：你見過用紙建造成的橋嗎？你們想不想也做一名小小建築師，試着用紙搭建小橋。將已有經驗與現時活動情景結合起來，蒙發幼兒探索的慾望。在活動中重視幼兒體驗學習，讓幼兒動手、動腦、動口等，使其多種感受器官共同參與嘗試，促使幼兒全身心地投入學習，根據幼兒年齡和實際發展水平出發，由淺入深，讓幼兒學會如何觀察，如何運用自己的經驗進行建構，如何表述自己的發現等科學探究的方法，如：活動中由平面紙橋，一個墊圈也不能承重，引導幼兒改變橋面形狀後，又能發現什麼呢？橋面所能承受的重力增大，改變形狀後的紙橋面更有力量，再循序漸進，由彎曲次數少到彎曲次數增多又發現了什麼？讓幼兒在實驗操作中體驗發現的樂趣，並感受總結出其科學原理。

採用開放式的問題引起幼兒內在的學習動機，引導幼兒主動去活動，積極去思考，教師在活動中觀察發現幼兒的反饋信息，及時給予指導，以便師生之間都能掌握信息。如：讓幼兒明白紙橋的上端（也就是橋墩支撐的地方），不能用墊圈壓住，那樣並不是紙橋自己的力量而是藉助了別人的力量。在科學活動中獲得科學的知識和簡單的操作實驗技能與方法。

需改進之處：

1、以後在科學教學活動中，如何將科學原理與生活實際應用相結合起來，還要尋求一種更好的方法。

2、通過這次活動，我覺得還要更好地提高教育機智，提升自身的教學素養，並不斷學習，向別人請教更好的經驗。

紙的力量教案11

目標：

1.知道不同的紙有不同的力量

2.瞭解紙經過疊加後能增加紙的力量

3.體驗操作成功所帶來的快樂

難點：

瞭解紙經過疊加後能增加紙的力量

過程：

一：通過撕紙比賽引出主題

（1）老師今天帶來了哪些紙（出示宣紙，報紙，牛皮紙）

（2）今天我們要和紙寶寶來做遊戲，請你們來撕紙然後説撕紙的時候有什麼感覺？你發現了什麼？

（3）幼兒操作，師看幼兒是否一張一張撕

（4）請幼兒説説自己的感覺和發現

二：通過用紙提水桶的活動知道紙是有力量的，初步感知各種紙的力量

（1）師，這三種紙哪種能把小桶提起來教師出示表格做記錄

（2）幼兒操作。驗證要求三張紙都要輪流試，每張紙都要用一次，把水桶提起慢慢移動看紙是否斷

（3）交流操作結果

師，誰來説説操作的結果和自己猜想的是否一樣，通過小實驗我們知道紙是有力量的不同的紙有不同的力量，宣紙力量最小牛皮紙力量最大。

三：通過疊加的方法知道可以增加紙的力量，進一步感知紙的力量

我們要試一試幾張報紙條能提起小水桶

（1）幼兒操作教師提醒

（2）幼兒完成操作後教師提問你用了幾條報紙把水桶提起來

（3）教師小結提問，現在你對報紙又有什麼新的發現？

紙的力量教案12

活動目標：

1、通過操作嘗試讓紙站起來，並探索讓紙站得穩的多種方法。

2、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

3、激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。

4、讓孩子們能正確判斷數量。

5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

活動準備：

白紙若干張、書若干本活動過程：

一、談話導入1、出示書和紙師：書和紙是一對好朋友，可是他們今天吵架了，小朋友想不想知道他們為什麼吵架？

瞧！書神氣地説道："當我站起來的時候，能穩穩地站住！"（老師操作：書本穩穩地站着）可是，紙聽了很不服氣地説："哼，你能站，我也能穩穩地站着！"2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎？（請幼兒交流自己的猜測）二、幼兒第一次實驗1、到底紙能不能穩穩地站起來，老師今天為小朋友準備了紙，我們一起試一試，好嗎？

2、幼兒操作，老師巡迴瞭解幼兒操作情況。

3、請幼兒向同伴介紹自己的方法。

4、小結：小朋友的手真巧，通過折、卷等方法，使紙站了起來，紙這會兒開心極了。

三、幼兒第二次實驗可是，書這會兒又説了："我不僅能站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢！"（老師演示：書托起一張薄薄的紙）1．猜測：紙也能托起書嗎？

2．到底能不能，我們試一試。（幼兒再次實驗）3、幼兒嘗試操作，教師觀察指導。

4、教師進行小結。

四、提升難度（幼兒第三次實驗）你們聽，書又説了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"（老師演示：書托起好多紙）1、紙也能托起很多書嗎？（幼兒猜測）2、教師交代操作要求：

可以任意改變這張紙的形狀，讓它變小、變矮能托起更多的書。

3、幼兒操作嘗試，教師觀察指導，並給予幼兒一些提示和幫助。

五、教師總結：

紙的`支撐力跟它接觸的地方和紙的高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。

活動延伸：

1、師：工人叔叔阿姨根據紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）2、我們回家以後和爸爸媽媽再找找身邊還有什麼物品是跟紙的特性有關的。

紙的力量教案13

活動目標：

1、在探索活動中感知紙摺疊後產生的彈力。

2、嘗試摺疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的摺疊次數、紙的材料之間的關係。

3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達。

活動準備：

1、捲筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。

活動過程：

一、探索報紙的彈力

1、報紙有彈力嗎？

教師手拿一張報紙説：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”教師操作驗證。

2、提問：“是誰把紙筒彈起來的？”、“報紙的彈力從哪裏來？”

3、幼兒動手操作，感受報紙摺疊後產生的彈力。

二、探索報紙彈力的大小與摺疊次數的關係

1、請個別幼兒演示。

2、“你的紙筒彈起來了嗎？你是怎麼讓紙筒彈起來的？請你試一試，試給大家看一看。”

3、討論：同一張報紙摺疊，為什麼紙筒彈起的高度不一樣？

4、幼兒再次操作，感知如何使報紙的彈力變大。

三、探索不同種類紙的彈力大小

1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙摺疊相同的次數後彈力的大小變化。

（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什麼感覺？

（2）請幼兒猜測三種紙摺疊相同的次數後彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。

（3）交流自己的猜測

2、幼兒操作驗證，並記錄在記錄表上，教師巡迴指導。

四、幼兒交流驗證結果，教師在大記錄表上記錄

教師總結

五、結束活動

活動反思：

在本次活動中，由於一開始我就進行了報紙彈力的實驗，然後告訴幼兒報紙有彈力，再讓幼兒照着我的樣子去操作，這樣致使幼兒在操作時沒有懸念，興趣不濃。如果在一開始就讓幼兒自己去探索、去發現報紙的這些祕密，那麼幼兒的興趣也許就更濃了。探索的目的性也就更強了。另外，在幼兒講述猜測結果時，教師最好準備一張大記錄紙，便於彙總。

大班科學活動：紙的力量大（二研）

活動目標：

1、在探索活動中感知紙摺疊後產生的彈力。

2、嘗試摺疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的摺疊次數、紙的材料之間的關係。

3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達。

活動準備：

1、捲筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。

2、大記錄紙一張

活動過程：

　一、探索報紙的彈力

1、報紙有彈力嗎？教師手拿一張報紙説：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”幼兒猜測，教師講述操作要求，幼兒自己進行探索。

2、幼兒講述操作結果和發現

“你發現了什麼？”

3、“是誰讓紙筒彈起來的？報紙的彈力是從什麼地方來的？”

二、探索報紙彈力的大小與摺疊次數的關係

“那你多折後和少折後又發現了什麼？”

討論：同一張報紙摺疊，為什麼紙筒彈起的高度不一樣？幼兒回答，教師進行小結。

三、探索不同種類紙的彈力大小

1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙摺疊相同的次數後彈力的大小變化。

（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什麼感覺？

（2）請幼兒猜測三種紙摺疊相同的次數後彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。

（3）交流自己的猜測

2、幼兒操作驗證，並記錄在記錄表上，教師巡迴指導。

四、幼兒交流驗證結果，教師在大記錄表上記錄

教師總結

五、結束活動

活動反思：（二研）

在本次活動中，我讓幼兒自己去探索報紙的彈力，因此，幼兒的興趣較濃，積極性較高，能認真去探索發現報紙的祕密。只是，我把探索彈力，和比較彈力大小與摺疊次數的多少有關這一知識點放在了同一環節，致使有些幼兒一時沒有弄清要求，有些混淆。

如果把這兩個知識點分成兩部分操作，效果也許會更好。

大班科學活動：紙的力量大（三研）

活動目標：

1、在探索活動中感知紙摺疊之後產生的彈力。

2、嘗試摺疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的摺疊次數、紙的材料之間的關係。

3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表述。

活動準備：

1、雪花片、報紙、白紙、硬板紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。

2、大記錄表一張

活動過程：

一、探索報紙的彈力

1、導入，引起幼兒興趣。

教師手拿一張報紙“今天老師給你們帶來了一張報紙，它的力量特別大，你們想不想來看一看。”教師將報紙對摺五至六次後，在報紙上放一個雪花片，請幼兒猜測雪花片會怎樣？

2、幼兒猜測後進行驗證操作，發現彈力。

3、幼兒講述自己的操作結果。教師進行小結。

二、探索報紙彈力的大小與摺疊次數的關係。

1、提問：那同一張報紙，少折幾次和多折幾次，它的彈力會怎樣呢？

教師交代要求，幼兒動手操作，感受報紙摺疊次數的多少與彈力大小的關係。

2、請個別幼兒回答，教師小結。

三、探索不同種類紙的彈力大小。

1、出示白紙、硬板紙、手揉紙，請幼兒摸一摸，有什麼感覺。

2、請幼兒猜測這三種紙摺疊同樣的次數後彈力的大小事一樣的嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結果記錄下來。

3、幼兒交流自己的猜測並回答。教師統計猜測結果。

4、教師交代要求，幼兒進行操作、驗證，並記錄。

5、幼兒交流驗證結果。教師小結。

三、結束活動

今天我們通過實驗，知道了紙摺疊後能產生彈力，彈力的大小與紙摺疊的次數多、少，紙的軟硬有很大的關係。在我們生活中還有很多種類的紙，他們的彈力是大是小呢？以後我們可以動手再試一試。

活動反思：

在這一次活動中，我讓幼兒分步探索，從易到難，慢慢來發現報紙的祕密和力量的大小與什麼有關這些知識點。幼兒活動的積極性較高，都能主動積極的去探索。只是，我在記錄彙總時，記錄的是幼兒的舉手人數，這樣就形成了一個問題，看不清誰是第一誰是第二。不能很好的分出哪中紙的彈力大，哪中紙的彈力小。如果用

1、

2、3來表示，效果就會更好，結果也就更明確。

紙的力量教案14

【活動目標】

1、激發幼兒探索紙的承重力的興趣。

2、引導幼兒瞭解紙摺疊後能增加紙的承重力。

3、指導幼兒嘗試用繪畫的方法把實驗過程記錄下來。

【活動準備】

紙條，墊板，積木，雪花片，記錄表，筆，硬紙板若干

【活動過程】

1、教師實驗，引出課題。激發幼兒活動興趣。

2、幼兒操作，感知紙的承重力。（1）幼兒人手一份操作材料進行嘗試。（2）師生交流，發現紙摺疊後會改變紙的承重力。

3、再次操作，嘗試記錄。（1）教師介紹材料，示範記錄方法。（2）幼兒人手一份材料進行自主嘗試探索。

4、師生交流操作中的發現（1）用圖表形式幫助幼兒清楚地瞭解摺疊後的紙承重力的不同。（2）簡單小結：同樣的紙摺疊不同，承重就不同。

5、應用：選擇合適的紙包裝不同重量的杯子。

6、延伸：鼓勵幼兒用不同的紙進行嘗試，發現更多的祕密。