活動目標：
1.引導幼兒發現同樣的一張紙條，通過改變形狀，可以變得堅韌牢固。
2.激發幼兒積極思考，探索出不一樣的變化方法。
3.培養幼兒對科學探索活動的興趣，學習利用身邊的物品進行科學探索活動。
4.主動參與實驗探索。
5.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1.每組一份報紙條，每人一個裝水的大油瓶。
2.一張大記錄表，一支記號筆，三張已粘貼好的報紙。
活動過程：
1.觀察材料，導入課題。
看，這是什麼？它有什麼用？（發散思維）今天，老師想用這張報紙條提起這個油桶，你們覺得可以嗎？（出示表格、記錄）（不可以）為什麼？
覺得不可以的舉手，可以的舉手。（統計人數記錄）那就一起來試試吧。
注意：
1）每個小朋友一次只能用一張紙條，用壞的紙條放到中間的籃子裏。
2）只能用紙條提，手或身體都不能碰到油桶上。
2.幼兒第一次自由探索。
1）幼兒自由操作，老師巡迴觀察。
如斷了：想想辦法，怎樣讓它更牢固些？
如成功了：再想想有沒有其它辦法，也可以提起來？
老師倒數5個數，你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。
2）集中討論：
剛才誰成功了？你是怎麼做的？（記錄）還有誰也是這麼做的？還有不同的方法嗎？
那再來試一試，看能不能用其它辦法，也將桶提起來。
注意：這次只能用一隻手提。
3.幼兒第二次探索。
1）一種成功了，再試試還有沒有其它辦法？
2）倒數5個數，拿好紙條坐到前面。
3）討論：你用了什麼辦法也成功了？還有什麼不同的辦法？（記錄）小結：剛才小朋友説不可能，現在通過嘗試，我們想出了許多辦法，卷、折、擰，把不可能成為了可能，真厲害！那到底哪種方法變出的紙繩最堅韌牢固呢，我們一起來做個小遊戲：拉一拉。
4.幼兒遊戲。
每個小朋友一張這樣的紙條，想辦法讓它變得又長又牢固，然後找一個小朋友拉一拉，比一比，看誰的紙條最長最牢固，堅持到最後。
還有誰想挑戰老師的？下次活動繼續探索。
5.觀看錶演：紙繩鞦韆。
兩位老師擰紙繩。
讓一個小朋友坐在上面盪鞦韆。
厲害嗎？
6.聯繫生活，拓展經驗。
你們知道嗎，這種擰繩子的辦法，有時還能救人呢。比如在發生緊急狀況的時候，門口出不去，有人就用家中的牀單或窗簾撕剪成一條條，然後擰成布繩連接起來，從窗口放下，順着布繩爬下去逃走了。
活動反思：
1、提供適宜的材料
材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調動幼兒的積極性，從中體驗發現的樂趣，激發探究的慾望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經驗。本次活動為幼兒提供的物化着教育目標和內容的`材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續探究慾望的，它支持幼兒運用原有的經驗進行充分猜測和驗證，有助於幼兒多方面經驗的主動建構，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。
2、設計探究的過程
整個過程設計體現了教師的規範性和嚴謹性，更體現了幼兒親歷科學探究的主體性。活動從幼兒已有知識、經驗出發，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設計“紙條提水”實驗，收集數據(記錄表)，進行交流，得出結論，提出新問題，提升經驗，解決問題拓展遷移經驗於生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條後就記錄下數字結果，有助於幼兒在尊重客觀事實的基礎上得出結論，有助於幼兒同伴間的交流和經驗分享。
文萃咖
