三年級語文下冊《她是我的朋友》教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼什麼樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的三年級語文下冊《她是我的朋友》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文下冊《她是我的朋友》教案1

教學目標：

1、知識與技能：有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：抓住描寫阮恆獻血時動作、神情的語句，體會阮恆獻血時的內心活動。

3、情感、態度與價值觀：感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學重點：

體會阮恆在獻血過程中複雜的心情。

教學難點：

抓住描寫阮恆獻血時動作、神情的語句，體會阮恆獻血時的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恆無私奉獻的精神。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

第二課時

一、談話導入。

播放歌曲《友誼天長地久》引出“朋友”這個話題。

師：同學們，你們有朋友嗎？誰是你的朋友？你覺得什麼是朋友？

我們學了《她是我的朋友》這篇課文後相信你一定會對“朋友”這個詞語有更新的認識。今天我們就繼續學習這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

課文已經讀了很多遍了吧，還想不想讀？好樣的！見了書就像讀，讀了書就要有話要説，這才叫會讀書。下面請你用喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什麼事？

以填空的形式幫助學生總結課文主要內容，出示：

課文記敍了戰爭時期，在一所孤兒院裏，一個名叫阮恆的小男孩為了救一個小夥伴而勇敢獻血的故事。

師：通過讀課文我們知道“她”是指？

生：小姑娘。

師：什麼樣的小姑娘？

生：深受重傷、急需輸血的小姑娘。【板書：小姑娘】

師：“我”又指誰？

生：勇敢獻血的阮恆。【板書：阮恆】

師：這麼看來“她是我的朋友”這句話是誰説的？（阮恆）

課文直接用阮恆説的話作題目，想突出説明什麼呢？我們一起讀懂好不好？

三、品讀課文。

（一）師生談話，理解“迫在眉睫”。

師：小姑娘被落在孤兒院裏的炮彈炸傷了，醫生確認她傷得（最重），重到什麼程度？

生：快要死了。

師：情況這麼危急，課文用了一個詞來形容這種情況

生：迫在眉睫。

師帶領學生指指眉睫，師：都到眼前了，聯繫上文，什麼都到眼前了？

生：輸血迫在眉睫，輸血到眼前了。【板書：輸】

生找出描寫小姑娘情況危急的句子，出示：

“經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。”

指導朗讀：請學生朗讀，學生評價，師適時總結。注意重點詞要讀重音，語速要快。

（二）如果你在場，血型匹配，你願意給小姑娘獻血嗎？阮恆也和你們一樣勇敢，但對於獻血他有一種誤解，老師這麼説是有依據的，誰能找到？（生找，師出示十二自然段）

1、在這種情況下他還願意獻血，多麼可愛又勇敢的小男孩啊。【板書：獻】

但是在阮恆決定獻血時他不害怕嗎？從哪看出來？（生找，師出示第五自然段）

2、從這一段中你讀懂什麼？從哪看出來？哪些詞？

（生找出關鍵詞“顫抖”、“舉——放——舉”）

讓學生邊讀邊做動作體會。

3、感悟：

（1）顫抖：以為會讓他把所有的血都給小姑娘，自己會死去，十分害怕。

（2）放：想到自己會死去十分恐懼。

（3）舉：剋制不住要救自己的朋友，所以又堅定地舉起手。

指導朗讀：生讀，師評價、範讀，讀出阮恆從開始又害怕矛盾到最後的堅定的心理，還要注意語速從慢到快。

（三）自主學習。

剛剛我們用找關鍵詞的方法體會了阮恆的內心，我們繼續用這種方法學習。出示自學要求：輕聲讀第8—10自然段，畫出描寫阮恆獻血時動作、神情的句子。

生反饋，師出示句子。

1、啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣

師：在這段文字中形容什麼的詞語特別多？（哭）找一找。

生找出：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣

這四個詞語都有哭泣的意思，用一個詞不行嗎？能不能換位置？

師生一起做動作體會，師總結：這四個詞語表明阮恆哭的程度逐步加深，越來越痛苦，越來越恐懼，用一個詞體現不出這種變化。

出示圖片，觀察圖片體會阮恆的痛苦。

2、小組合作，從重點句中體會阮恆的內心。

（1）全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。

（阮恆不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。從“捂”這個詞看出，阮恆想掩飾自己的害怕。）

（2）並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

（阮恆心裏越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。）

（3）他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

（從“哭泣、咬住”這兩個詞，體會到，阮恆心裏痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。）

3、小組彙報：先談體會，然後找出關鍵詞具體談感受，再通過朗讀再次體會阮恆的心理變化，師適時範讀、指導。

總結：有什麼樣的心情就有什麼樣的表情、動作、語言，這樣寫才叫寫得真實，寫得具體。有了這樣的體會讓我們再來讀一讀課文，再次體會阮恆的內心吧。

4、面對死亡，阮恆的內心越來越恐懼、越來越緊張，但獻血的決心也越來越堅決，因為他想（她是我的朋友）。隨着血液流出，阮恆心想又離死亡近了一步。但這個時候事情出現了轉機，請學生讀第十一自然段。

聯繫上下文和獻血常識，想一想，醫生對阮恆説了什麼，讓阮恆停止哭泣。

如果你是醫生，會用怎樣的話語來安慰阮恆？同桌互相説一説、練一練，再在班裏彙報，注意説出温柔的語氣。

5、醫生的安慰使阮恆不再害怕，但是當初他為什麼願意犧牲自己來救活小姑娘呢？

因為——“她是我的朋友”。

“她是我的朋友”，多麼意味深長的一句話啊，現在你理解這句話做題目的真正含義了嗎？突出體現了什麼？請學生談感受。

四、總結昇華。

是啊，阮恆的這句話回答了所有問題。

為什麼在猶豫不決之後他毅然舉起了手？因為—她是我的朋友

為什麼在輸血的過程中他極力抑制自己的哭泣？也因為—她是我的朋友

為什麼為了小女孩他甘願犧牲？更因為—她是我的朋友

可見，“朋友”這兩個字的分量有多重！現在，你對“朋友”這個詞有什麼新的認識？學生談體會。【板書：友愛】

所以，當你的朋友遇到困難需要幫助時，請別忘了_她是我的朋友_

當你的朋友遭遇挫折需要鼓勵時，請別忘了她是我的朋友

當你的朋友在需要你的時候，請伸出你熱情的雙手吧，因為她是我的朋友

五、自選作業。

1、觀察生活中朋友之間互相幫助的`事例，寫下來，注意寫清人物的語言、動作等。

2、小姑娘得救了，阮恆也安然無恙，他們一起在孤兒院裏生活、遊戲，還會發生什麼事。請同學們展開豐富的想象，續寫一個小故事，要寫清楚她們的神情、動作、語言等。

三年級語文下冊《她是我的朋友》教案2

教學目標：

知識與技能

⒈、深入閲讀課文，進一步理解課文主要內容，通過抓住阮恆獻血時動作、表情的語句的理解，體會阮恆無私奉獻的品格。

⒉、能感情朗讀課文。

過程與方法：

指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句，進而讀懂課文。

教學重、難點：

體會描寫阮恆獻血時的動作、表情的語句，瞭解他當時的複雜心情。繼續練習抓住課文的主要內容。

教學過程：

㈠複習導入

⒈師：今天我們繼續來學習27課《她是我的朋友》（板書課題，齊讀）

⒉師：上節課我們初讀了課文，誰能來説説這篇課文主要講了一件什麼事？

（複習課文的主要內容，板書）

⒊抓關鍵詞，瞭解危急

師：在第一部分中，我們知道了什麼事情“迫在眉睫”？為什麼會“迫在眉睫”呢？（結合課文的句子複習）

（理清事情起因和所面臨的嚴峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，是刻不容緩的。）

⒋（過渡）師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關頭是誰挺身而出，主動獻血？——阮恆。

㈡探究體驗，朗讀感悟

⒈學習阮恆獻血前的動作表情的語句

①師：對，他就是阮恆，他獻血前是什麼樣的動作表情呢？誰來找出這句話？

（出示課件“一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉了起來。忽然又放下去，然後又舉起來”）

②師：全班同學把這句話齊讀1遍

③質疑。師：讀了這句話，你們有什麼疑問嗎？

（學生可能會提出這樣的問題：他為什麼“顫抖”地舉起手？為什麼“沉默”後再舉？他為什麼舉了又放下去，又舉？等）

④師：同學們真會提問題。提了問題之後咱們必須來解決。小組合作先把這句話讀一讀，邊讀邊想一想，小組交流。

⑤誰來説説，你剛才讀懂了哪個問題？（小組彙報，解決學生提出的問題）

⑥指導把阮恆矛盾、緊張的心情讀出來。

⑦（小結）師：剛才我們通過讀發現了問題，又通過朗讀、思考、討論、交流解決了問題。接下來，我們再來看看阮恆輸血時又發生了什麼事。好嗎？

⒉學習阮恆獻血時的動作表情的語句

①師：找出描寫阮恆輸血時的部分（8——11自然段），大聲響亮地把它讀一讀。

（學生讀課文）

②師：你能找出描寫阮恆動作表情的句子嗎？（課件出示學生找到的句子）

③通過朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫阮恆獻血時的動作表情的語句

課件：出示學習方法：⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恆表情、動作的句子；⑵想：從阮恆的舉動中，你讀懂了什麼？⑶説：阮恆當時心裏是怎麼想的？⑷讀：再根據阮恆的心情好好地讀。[

④分組彙報交流，指導朗讀感悟

⑤小結：剛才我們學習的這部分是描寫阮恆輸血時的部分，通過他的動作、神態，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成後來越來越深的痛苦，最後又恢復平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（全班齊讀）（結合板書）

⒊精讀阮恆獻血的原因（12——14自然段）

①師：自由讀，用簡練一兩句話説説這段講什麼。（阮恆説他獻血的原因是因為“他是我的朋友”。）

②師：這也是文章的題目。同學們，假如你是阮恆，遇到了相同的情況，你會這樣做嗎？生答略。（使學生明白這就是一種無私奉獻的精神。）

③把後三段多讀幾遍，深入體會阮恆無私奉獻的精神。（生讀）（指名讀）

④配上音樂，教師用語言進行薰陶感染：“小阮恆的鮮血流入了小女孩的身體內，她慢慢地睜開了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的温暖，是朋友使阮恆勇敢地舉起了手，是朋友使他有了戰勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起。想一想，假如你是文中的醫生，是站在旁邊的的孤兒，是甦醒過來的小女孩，你會對阮恆説些什麼？

⑤結合實際，讓學生談談自己是怎樣對待朋友的？

⑥播放周華健的《朋友》，讓學生再一次在歌聲中領悟朋友真摯的感情。

㈢總結全文，昇華感情

通過這節課的學習，老師高興地看到了，我們每個人都有不同的收穫，每個人都受益匪淺。我們不僅認識了一位可親可敬的小男孩阮恆，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過對阮恆獻血時神情、動作的真實描述，生動地展現了他為朋友而無私奉獻的優秀品質。今後我們再學習寫人記事的文章時，要注意抓住人物的語言和動作，從中感受人物複雜的心理活動，並把這種方法運用到今後的寫作當中去。

三年級語文下冊《她是我的朋友》教案3

教學目標：

１、理解課文內容，學習阮恆無私奉獻的品格。

２、説出課文的主要內容。

３、學會本課生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

４、有感情地朗讀課文。

學重點、難點：

教學重點是體會描寫阮恆獻血時動作、表情的語句，瞭解他當時的複雜心情；繼續練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。

課時：

２課時。

課前準備：

多媒體課件、生字卡。

第一課時

基本教法

指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。

教學過程

一、名言導入，揭示課題

１、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是説，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

２、揭示課題：１８ 她是我的朋友。

二、檢查預習效果，教學生字

１、檢查朗讀：

課前老師要求大家讀讀課文，現在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？

（注意正音）

２、教學生字：

這一課共有８個生字，我們一起來讀一讀，把它記住（重點指導讀準“輸”、“拭”的讀音）。

３、再讀課文：

三、引導學生交流初步的閲讀感受，並質疑問難

１、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什麼？

（要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）

２、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

３、請同學們再讀課文，想想還有什麼疑問，把你最想知道的問題提出來。

（主要問題：小男孩在獻血時，心裏怎麼想？）

（板：內心活動）

四、探究小男孩獻血時的內心活動

１、要想知道小男孩獻血時心裏是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態、動作入手。（板：神態、動作） 預習時，同學們已經把有關描寫小男孩動作、神態的句子畫了出來，現在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

２、我們要從小男孩的神態、動作去想象他的內心：

出示課件１：

一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然後又舉起來。（阮恆舉手時為什麼“顫抖”？為什麼把手“放下去”又“舉起來”？）

先指名讀重點句，再問課文提了什麼問題。

３、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恆的動作，想象阮恆的內心，他舉手時為什麼“顫抖”？為什麼把手“放下去”又“舉起來”？

（讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恆心裏很害怕，舉手時才會發抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯繫《爬天都峯》理解猶豫的心情。）

（板書：舉放舉猶豫）

４、指導學生在朗讀中體會阮恆的心情：

⑴ 指名讀。

⑵ 老師範讀：

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什麼要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

⑶ 再指名讀。

⑷ 從同學的朗讀中，老師彷彿看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

５、重點句２、３、４：

⑴ 終於有個孩子願意為小女孩輸血了，他就是阮恆，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數他最勇敢，只有他願意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎麼想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上彙報。

⑵ 小組討論。

⑶ 重點句２：

① 課件２：

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用一隻手捂住臉。“疼嗎？阮恆？”醫生問道。阮恆搖搖頭。

② 哪個小組彙報一下，剛才你們提了什麼問題？找到什麼答案？

（問題：阮恆為什麼突然啜泣了一下，全身發抖？為什麼迅速用一隻手捂住臉？）

（板：啜泣、捂）

（答案要點：阮恆心裏越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一隻手捂住臉。）

（板：害怕、掩飾）

③ 小結：

血就從阮恆的身上抽出來了，此時，他心裏越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多麼可愛可敬的小男孩啊！

⑷ 重點句３：

① 出示課件３：

但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

② 哪個小組來説一説？

（問題：阮恆過了一會兒，為什麼又哭了？為什麼又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）

（板：嗚咽、掩蓋）

（答案要點：阮恆心裏越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

（板：更害怕、又掩飾）

⑸ 重點句４：

① 出示課件４：

接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

② 哪個組要彙報？

（問題：他那不時的啜泣為什麼變成持續不斷的低聲哭泣？為什麼用牙咬着自己的小拳頭？）

（答案要點：阮恆心裏更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

⑹ 小結：

阮恆在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，説明什麼？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又説明什麼？

⑺ 感情朗讀：

① 出示課件５：

請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什麼，然後把這幾個重點句有感情地讀一讀。

② 誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價

阮恆在獻血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？説説你們的看法。

六、佈置作業

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

三年級語文下冊《她是我的朋友》教案4

【教學目標】：

1、讀懂文中描寫人物神情、動作的重點語句，體會人物心情，探究人物的內心活動；

2、理解課文內容，感受朋友之間真摯的友誼；

3、體會阮恆無私奉獻的精神，加深對“朋友”一詞理解；

4、體會人物內心活動，有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】：

1、體會描寫阮恆獻血時動作、神情的語句，瞭解他當時的複雜的內心活動；

2、繼續練習抓住課文主要內容。

【教學過程】：

一、導入新課，解題質疑

1、同學們，許多英雄模範為了祖國、人民的利益犧牲了自己的利益、甚至獻出了寶貴的生命，他們的事蹟令我們感動，他們的高尚品質值得我們學習。可是今天，毅然獻出自己鮮血、甚至願意犧牲自己生命去挽救朋友生命的，竟是一個小男孩。大家想不想了解他的故事？

2、今天，我們就來學習這篇課文：她是我的朋友（板書課題、齊讀），相信學過之後大家一定會對“朋友”這個詞有新的理解。

二、默讀全文，初步感知

1、請同學們默讀全文，提出不理解的問題。

師：説説初讀課文之後你有什麼不理解的地方？（學生口頭提出問題，教師適時提煉後給BBS論壇發新帖子）

2、下面，就請同學們帶着這些問題再讀課文，這回你們可以大聲地朗讀，還可以與同桌討論，共同來給剛才的問題回覆帖子。（生回帖後全班瀏覽）

3、提問：課文主要講了一件什麼事？（板書：急需輸血、冒死獻血）

4、小結：是啊！小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊急的關頭，終於有一個小男孩願意為小姑娘獻血，他就是阮恆。

三、理解重點語句，探究人物心理

1、阮恆給小姑娘獻血的過程中是怎麼想的呢？在這一單元的導讀和本課的預習要求中都提到了要抓住描寫人物神情、動作的語句來體會人物的內心活動的學習方法（師板書：神情、動作、內心活動），請同學們從課文中找出描寫阮恆獻血時神情、動作的句子畫“~~~~”，從這些句子中體會阮恆獻血時的內心活動，多讀幾遍，還可以在書上及時把自己的感悟以批註的形式記錄下來。

2、學生彙報自學重點語句的情況：

①你找到的是哪一句？（生説一句，師在電腦主機上點擊哪一句畫“~~~~”）

②對於這句話，你是怎麼理解的？把你的內心感受讀出來。

3、提問：同學們，阮恆在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，説明什麼？

他一次又一次地掩飾自己的害怕，又説明什麼？

4、小結：終於有個孩子願意為小女孩獻血了，他就是阮恆。輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數他最勇敢，只有他願意為小女孩獻血。

5、引讀：從同學們的朗讀中，老師彷彿看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，讓我們一塊兒把這些令我們感動的句子有感情地朗讀一遍，願意做動作的可以站起來讀。

好，下面老師讀表示時間的詞，請同學們讀表示阮恆神情、動作的句子。

師引讀下列句子：

師：抽血過程中——生：阮恆一動也不動……不説

師：過了一會兒——生：他突然啜泣了一下……捂住臉

師：但過了一會兒——生：他又開始嗚咽……痛苦

師：接着——生：他那不時的啜泣變成……竭力制止抽泣

6、你覺得課文中還有哪些句子令你感動？好好讀一讀，體會一下，和同學互相説説你的想法。

四、繼續學習課文，體會高尚品質

1、這個時候，醫生用輕柔的聲音安慰阮恆，阮恆立即停止了哭泣。請同學們聯繫上下文想一想醫生會對阮恆説些什麼？阮恆又會説些什麼？

老師課前對“輸血知識”進行了歸納和整理，可以進入“網上資源”，查一查老師給你們收集的“輸血知識”，還可以結合你們自己課前所瞭解到的輸血知識，練習扮演醫生勸勸阮恆。

2、假如老師就是阮恆，你們會怎麼來安慰我，讓我立刻停止了哭泣呢？指名説。

3、是啊，阮恆是以為自己把所有的血都給那個小姑娘後自己會死去，可他為什麼願意這樣做呢？阮恆是怎麼回答的？（全班齊説阮恆的回答：她是我的朋友）

聽了阮恆的回答，你們覺得阮恆是個怎樣的人？（阮恆為了挽救小夥伴的生命，不惜獻出自己的鮮血，犧牲自己的生命。）

師：阮恆對待朋友捨己救人、無私奉獻。（板書：捨己救人、無私奉獻）

五、利用網絡，讀寫結合

1、教師在網上給學生布置任務，讓學生分組或獨立完成任務。

課內任務1：點擊“時光郵箱”，把你學過課文之後想對阮恆説的話發送E—mail給阮恆；

課內任務2：先進入“友情小站”自由選讀感興趣的材料，再點擊“心意小屋”，在電子卡片的空白處用一兩句話寫下你對“朋友”這個詞語的理解。

2、交流展示學生作品。

3、佈置課外任務。

課外任務1：收集關於“友情”的格言或中外故事，製作一個以“偉大的友誼”為主題的班級專題網站；

課外任務2：進入“輕鬆聊聊”，把你學過課文之後的感悟在聊天室中與同學交流；

課外任務3：試着自學其他寫“朋友”的文章，説説哪些地方令你感動。

（注：“友情小站”內容為大量的與“朋友”有關的詩歌、散文、格言、成語以及朋友之間相處的感人故事等。採用“確定展示方式——完成電子作品——自由訪讀作品——推薦展示作品——上載電子作品”的形式進行網絡學習與發佈）

六、展示學生作品，教師深化總結

俗話説：“千金難買是朋友，朋友多了路好走。”朋友，是人一生的財富。友情，是人心靈深處最温馨的港灣。祝願每一位同學都能珍視友誼、珍惜朋友！

當朋友有困難時，讓我們像阮恆一樣，伸出熱情的雙手去關心、幫助身邊的每一個朋友，讓我們的生活處處充滿愛心、充滿友誼！

三年級語文下冊《她是我的朋友》教案5

【學習目標】

1、學認本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

【學習重點、難點】

體會描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

【學習準備】

多媒體課件。

【教學時間】

三課時。

第一課時

〖學習內容〗學習課文，理解課文內容。

〖學習目標〗

1、學認本課8個生字，正確讀“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、草墊、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

4、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

〖學習重點、難點〗體會描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

〖學習準備〗多媒體課件。

〖教學過程〗教學環節教師活動學生活動

一、導入（板書：朋友）

同學們，你有朋友嗎？

你為你的朋友做過什麼？

這節課我們就來學習一篇描寫朋友的課文。

交流：互相幫助……

齊讀課題。

初讀課文我讀了這個故事後，心靈被深深觸動了，你有什麼感受嗎？打開書，再來用心讀讀這個故事。自由讀課文。

感悟朗讀一、體會“迫在眉睫”

同學們，讀完了課文，誰來説説，“她”是誰？

僅僅是一個受傷的小姑娘嗎？再看看書，誰來補充？

（出示：經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。）都來讀讀這句話，再請同學説。

你看，此時血就是小姑娘的──

不及時輸血，小姑娘就會──

所以説她必須──

説的太好了，書上用了一個什麼詞來概括此時的情況？

是啊！輸血迫在眉捷，而醫生和護士又都不具有她的血型。體會着當時的情況，用心讀讀這段。

（出示：經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。輸血迫在眉捷。醫生和護士都不具有她的血型）

二、體會輸血前的矛盾心情

同學們，在這迫在眉捷的時刻，阮恆是怎麼做的？自己讀讀後面的課文。

（出示：一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下，然後又舉起來。）都來讀讀這段話，看你有什麼問題問問大家。

這是個問題，同學們，都來讀一讀這一段，試着填填線上的問題，你就能解決這個問題。

（出示：一段沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。（此時他可能在想：_________）忽然又放下去，（此時他可能在想：_________）然後又舉起來，（此時他可能在想：_________））

你看，用心體會，走進人物的內心世界，就很容易讀懂了課文。用心讀讀這一段。讓大家感受到此刻阮恆內心思想鬥爭的激烈。

三、感受獻血的過程

阮恆寧願自己去死，也要救你們的好朋友，這是多麼難得啊！讓我們跟隨阮恆一起去獻血的現場去看一下吧！（範讀8～10自然段）

用心讀讀這一部分，試着走進阮恆的心理，體會一下他此時內心深處的想法。

你走進阮恆的心理了嗎？誰來交流一下？

好，把你的體會讀出來。

配合板書：

啜泣唔咽低聲哭泣

捂住掩蓋竭力制止

看看板書，再讀讀課文，看有沒有更深的體會？

同學們，阮恆一次又一次的極力掩蓋自己越來越深的痛苦，寧願自己去死，也要救自己的──

這是多麼的高尚啊！現在你能體會到“朋友”這個詞究竟意味着什麼了嗎？

一個受傷的小姑娘。

受重傷的小姑娘，急需輸血的小姑娘；輸血迫在眉捷的小姑娘……

……

生命。

失去生命。

馬上輸血。

迫在眉捷。

自由練習讀。

指名朗讀，説一説他讀的如何。

自由讀，交流……

阮恆決定給小女孩獻血了。為什麼又把手放下去，後來又舉起來了？

自由讀課文，準備填空。

交流：一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。（此時他可能在想：救朋友……）忽然又放下去，（此時他可能在想：會死……）然後又舉起來。（此時他可能在想：死也要救朋友……）

自由練習，指名讀。

看着老師聽課文。

由朗讀課文。

指名交流：

我從“……”體會出此時阮恆……

指名讀。

“一動不動，一句話也不説。”害怕死去，緊張。

“啜泣”因為想到自己要死了所以有點難過。“迅速用另一隻手捂住臉”不想讓人看出她的害怕，要救…

“唔咽”……“掩蓋痛苦”……

“低聲哭泣”……“咬竭力制止”……

在整個獻血的過程中，隨着體內的血不斷被抽出，阮恆越來越害怕，卻沒有停止獻血，而是一次又一次的掩蓋自己越來越痛苦的表情。寧願自己死去，也要救自己的朋友。

朋友！

為了朋友，可以……

課堂小結再讀讀阮恆獻血的部分，用心來感受一下朋友的真正含義。自由讀課文。

第二課時

〖學習內容〗小練筆。

〖學習目標〗聯繫上下文想一想，寫出醫生和阮恆的對話。

〖學習重點、難點〗小練筆。

〖學習過程〗

教學環節教師活動學生活動

導入上節課我們學習了課文，感受了“朋友”這個詞的真正意義。打開書，把你感受最省的部分再用心讀一讀。自由朗讀課文。

小練筆同學們，隨着血液不斷被抽出，阮恆認為自己快死了，所以越來越痛苦。你覺得他會死嗎？

你們看，這是老師的鮮血證。老師每年都會去獻好幾次血可是依然很健康。其實我們身體丟失一定量的血是不會有什麼危險的。我們自身完全可以把它再補充上。自己讀讀課文的11～14自然段，想一想醫生和阮恆之間都説了些什麼？不會……

自由讀課文。

同為合作演一演。

寫一寫。

第三課時

〖學習內容〗課文生字詞。

〖學習目標〗學會寫13個生字，正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

〖教學重點、難點〗正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

〖學習準備〗練習本。

〖教學過程〗

1、引導學生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯。

2、給大家提個醒。

⑴“醫”，注意筆順，最後一筆“豎折”。

⑵“眉”，注意字頭中間的“豎”。

⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。

⑷“酒”，右邊裏面有一“橫”。

⑸“拳”，字頭有兩橫。

⑹“柔”上面“矛”第二筆是“點”。

3、描一遍寫一遍。

4、準備聽寫。

三年級語文下冊《她是我的朋友》教案6

一、教學目標

1、理解課文內容，學習阮恆無私奉獻的品格。

2、説出課文的主要內容。

3、學會本課11個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。

4、有感情地朗讀課文。

二、學重點、難點

教學重點是體會描寫阮恆獻血時動作、表情的語句，瞭解他當時的複雜心情；繼續練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。

三、課時：

1課時

課前準備：多媒體課件、生字卡

第一課時

基本教法：指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。

教學過程

一、名言導入，揭示課題

1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是説，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、檢查預習效果，教學生字

1、檢查朗讀

課前老師要求大家讀讀課文，現在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音）

2、教學生字

這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住（重點指導讀準“輸”、“試”的讀音）。

3、再讀課文

三、引導學生交流初步的閲讀感受，並質疑問難。

1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什麼？

（要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。）

2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

3、請同學們再讀課文，想想還有什麼疑問，把你最想知道的問題提出來。

（主要問題：小男孩在獻血時，心裏怎麼想？）

（板：內心活動）

四、探究小男孩獻血時的內心活動

1、要想知道小男孩獻血時心裏是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態、動作入手。（板：神態、動作）預習時，同學們已經把有關描寫小男孩動作、神態的句子畫了出來，現在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態、動作去想象他的內心，思考·練習2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然後又舉起來。（阮恆舉手時為什麼“顫抖”？為什麼把手“放下去”又“舉起來”？）

先指名讀重點句，再問課文提了什麼問題。

2、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恆的動作，想象阮恆的內心，他舉手時為什麼“顫抖”？為什麼把手“放下去”又“舉起來”？

（讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恆心裏很害怕，舉手時才會發抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯繫《爬天都峯》理解猶豫的心情。

（板書：舉放舉猶豫）

3、指導學生在朗讀中體會阮恆的心情。

（1）指名讀。

（2）老師範讀。

老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什麼要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。

（3）再指名讀。

（4）從同學的朗讀中，老師彷彿看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。

（三）重點句2、3、4

1、終於有個孩子願意為小女孩輸血了，他就是阮恆，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數他最勇敢，只有他願意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎麼想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上彙報。

2、小組討論。

3、重點句2

（1）課件2

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用一隻手捂住臉。“疼嗎？阮恆？”醫生問道。阮恆搖搖頭。

（2）哪個小組彙報一下，剛才你們提了什麼問題？找到什麼答案？

（問題：阮恆為什麼突然啜泣了一下，全身發抖？為什麼迅速用一隻手捂住臉？）

（板：啜泣、捂）

（答案要點：阮恆心裏越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一隻手捂住臉。）

（板：害怕、掩飾）

（3）小結。血就從阮恆的身上抽出來了，此時，他心裏越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多麼可愛可敬的小男孩啊！

4、重點句3

（1）出示課件3

但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

（2）哪個小組來説一説？

（問題：阮恆過了一會兒，為什麼又哭了？為什麼又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？）

（板：嗚咽、掩蓋）

（答案要點：阮恆心裏越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。）

（板：更害怕、又掩飾）

5、重點句4

（1）出示課件4

接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

（2）哪個組要彙報？

（問題：他那不時的啜泣為什麼變成持續不斷的低聲哭泣？為什麼用牙咬着自己的小拳頭？）

（答案要點：阮恆心裏更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

6、小結。阮恆在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，説明什麼？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又説明什麼？

7、感情朗讀。

（1）出示課件5

請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什麼，然後把這幾個重點句有感情地讀一讀。

（2）誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價

阮恆在獻血的過程有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？説説你們的看法。

六、佈置作業

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

三年級語文下冊《她是我的朋友》教案7

教學目標

知識與能力

１、學認本課８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

過程與方法

教師提出你為你的朋友做過什麼？導入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文，體會人物的內心活動。理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。本課採用合作學習為主的教學方法。

情感、態度、價值觀

1、抓住描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

2、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學重點體會描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

教學難點體會描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物的內心活動。

課前準備

多媒體課件。

教學過程教師活動學生活動

一預習探究

課前預習題目

1、認真讀課文，做到讀準確、流利。

2、讀課文時，找出生字詞語。正確讀寫“醫院、醫生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

3、畫出描寫阮恆獻血時表情、動作的語句，多讀幾遍。

4、想想阮恆獻血時內心會想些什麼？

預習課文內容，自己認讀生字詞語。

畫出相關語段，朗讀。

二合作交流

創設情景，導入新課

1、同學們，你有朋友嗎？（板書：朋友）

你為你的朋友做過什麼？

這節課我們就來學習一篇描寫朋友的課文。

我讀了這個故事後，心靈被深深觸動了，你有什麼感受嗎？打開書，再來用心讀讀這個故事。2、出示詞語和生字

引導學生觀察，哪些字的筆畫容易寫錯。給大家提個醒。

⑴“醫”，注意筆順，最後一筆“豎折”。

⑵“眉”，注意字頭中間的“豎”。

⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。

⑷“酒”，右邊裏面有一“橫”。

⑸“拳”，字頭有兩橫。

⑹“柔”上面“矛”第二筆是“點”。交流：互相幫助……

齊讀課題。

自由讀課文。都知道了什麼。

交流生字的認識