《霞》教學設計
教學目標
1、瞭解作者冰心。
2、理解文章的哲理內涵，體會作者對人生的思考、感悟。
3、體會散文“形散神聚”的特點。
4、學習象徵手法的運用。
教學重點
1、理解文章的哲理內涵
2、學習象徵手法運用。
教學難點
理解文章的哲理內涵。
教學課型 ：講讀課
教學方法 ：朗讀法、提問法、講解法、音樂欣賞法
教具 準備：小黑板、圖片、錄音機、幻燈機
教學時間：一課時
教學過程
（一） 學習引導
1． 課前預習。要求如下：
① 複習散文的文體知識。
② 瞭解作者的生平。
③ 查字典，讀準音，為本文的生字生詞正音、釋義。
2． 導入新課 古詩鑑賞
樂遊園
李商隱
向晚不適意，驅車登古園。 夕陽無限好，只是近黃昏。
思考：詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？本詩的感情基調怎樣？
在詩人李商隱的眼中，黃昏、晚霞是帶着絲絲哀愁、感傷色彩的。那在其他作家心中又是怎樣的呢？今天，我們一起學習冰心的《霞》，看看它們有沒有不同！
3． 檢測練習
（1）、冰心，原名 ，著有小説 、 ；詩歌《繁星》、 ；散文 、 ；兒童文學 等。《霞》選自 ，是冰心 期的作品。
（2）給下列加點字音，並解釋詞語
雲翳、璀璨、惆悵、襯托
4． 作者簡介、背景介紹
[幻燈片出示]
冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名謝婉瑩。二十世紀傑出的文學大師，小説、詩歌、散文、兒童文學和翻譯諸方面都有重要的成就。
主要作品有：
小説《小橘燈》
詩歌集《繁星》《春水》
兒童文學《再寄小讀者》（總名為《寄小讀者》的通訊散文，是我國兒童文學的奠基之作。）
受基督教博愛思想的影響，冰心早期的作品，多以“愛”為主題，抒寫母愛、童真、自然等內容；因此早期的作品有“愛的哲學”之稱。
晚期的作品多是抨擊時弊的雜文以及充滿哲理韻味的散文。《霞》是她晚期哲理散文之一。
（二）研習課文
1. 出示教學目標。
今天我們學習的這篇散文，充滿了哲理與智慧。作者能夠仔細觀察生活，從普通的事物身上發現深刻的藴義，融會個人的體驗，深化為更高的哲理，實在值得我們細細體味、學習。
2.朗讀體會
（1）方法：自由朗讀
（2）朗讀的要求：
① 體會作者的思想、情感，有感情的朗讀。
② 劃出自己最喜歡的句子。
3. 思考討論活動
（1）整體感知
文章題目是《霞》，那全文都是描寫霞嗎？不是的話，那文章究竟寫了那些內容？
--明確：全文主要寫了兩方面的內容 一是寫自然的霞
二是作者的人生感悟
（2）學生自由暢談自己喜歡的句段或對本文的看法、體會。
（首先同學朗讀自己喜歡的句子並談談對句子的看法，然後其他同學也談談他們的看法，最後老師作總結、引導）
例如：
①“雲彩更多，霞光才愈美麗。從雲翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”對此，大家是怎樣理解的呢？
（同學們發表意見後，老師出示圖片，引導同學們進行對比領悟。）
--由圖畫我們可以看到，由於光的折射、反射，有云翳的時候霞光就更加色彩繽紛了。
另一方面，我們可以從審美觀的角度去理解這句子。這裏運用了美醜對比原則的觀點看待事物。美醜對比原則是法國作家雨果提出來的。他認為“萬物中的.一切並非都是合乎人情的美。醜就在美的旁邊，畸形靠近着優美，醜怪藏在崇高的背後。美與惡並存，黑暗與光明相當。”當兩者並存時，人們因為受到刺激而情緒激動，產生震撼。這時，美的東西就更美，醜的東西就更醜。但是，醜的存在並非是無意義的。醜的價值並不在醜的自身，而在於它襯托了美。因此，在生活中，我們要正確的對待美與醜！
②、“生命不是隻要快樂，也不是隻有痛苦，快樂和痛苦是相生相成的，互相襯托的。”
--明確；這是作者對人生的感悟，直白而富有哲理韻味。
對於這句話，同學們有什麼體會嗎？你有過這樣的經歷、感悟嗎？現在，請同學們同桌之間，四人小組間互相的述説、討論自己的經歷或感悟。（學生自由討論）
③、“快樂是一抹微雲，痛苦是壓城的烏雲，這不同的雲彩，在你生命的天邊重疊着，在‘夕陽無限好’的時候，就給你造成一個美麗的黃昏。”
--明確：經歷過痛苦磨難的生命才更有價值。
用文中的話説，就是“雲彩更多，霞光才愈美麗。從雲翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。”用我們日常的話説，就是“不見風雨，怎麼見彩虹”。唯有經歷過苦難、挫折的人生，才是最完美、精彩的。
4、重點分析
（1）散文的特點是“形散神聚”，那在本文中是如何體現的呢？
--明確：本文的“形散”體現在描寫內容的時空跨越大。
空間跨越大體現在：文章從重慶樂山寫到故鄉，又寫到美國東岸慰冰湖，超越時空的記敍；時間跨越大體現在：文章從中年寫到童年，從晚年又寫到青年。
“神聚”聚在作者的“人生感悟”上，諸多材料無一不受這一“感悟”或隱或現的統制，全部材料皆圍繞此中心而寫。
（2）作者通過霞寫出自己的人生感悟，這是運用的是什麼手法？
--明確：託物言志（象徵）
霞象徵着人生的精彩、幸福和快樂，只有快樂和痛苦相互襯托，相互重疊，才能構成精彩、幸福、完整、充實的人生。
從全文看，文章以《霞》為題，要三大妙處：一.“霞”是貫穿全文的線索；二.“霞”藴涵着人生的哲理；三.“霞”象徵着人生的精神、幸福和快樂。
5、寫法探究
本文運用託物言志的手法，由具體而抽象。作者由霞的感悟揭示自己對生命的理解。由具體而抽象不僅給人印象深刻，而且避免了説教，更易感染人。
（三）音樂鑑賞，深化理解
聽歌曲《陽光總在風雨後》，體會本文的深刻含義，並暢談自己的學習後感。
（四）遷移活動
運用象徵的手法，賦予以下詞語可以寄寓的象徵義，並嘗試寫成一段短話。（也可以自選題材）
1． 燈光-- 4. 白色--
2． 綠色-- 5. 彩虹--
3． 紅色-- 6.粉筆--
十、 板書設計
霞
冰心
雲彩
自然的霞 璀璨
雲翳 託
物 人生的精神
霞 言 幸福和快樂
快樂 志
人生感悟 精彩
痛苦
文萃咖
