教學目標：
1.通過朗讀使學生領悟作者熱愛家鄉熱愛祖國的思想感情。
2.品味欣賞精彩的語句和段落描寫，把握作者的思想感情。
3.培養學生熱愛祖國熱愛家鄉的感情，運用自己的語言歌頌家鄉。
教學重難點
1.品味欣賞精彩的語句和段落描寫，把握作者的思想感情。
2.理解作者對故鄉土地熾痛的熱愛之情和強烈的愛國情懷.
教學設計：
第一課時
一、創設情景，激活情感
課前播放歌曲《生我養我的土地》，激情導引：
“生我是這塊土地，養我是這塊土地……”一聲聲歌唱，凝聚了人們對土地的多少深情厚意！土地，母親般親切的名字，每每喚起你，就像母親用那温柔的雙手撫摸着我們，用那甘甜的乳汁滋潤着我們一樣；土地，你用你寬闊的胸懷養育着我們每一個炎黃子孫！我們的祖先世世代代就在這片土地上生活、勞動、奮鬥，對土地有着一種難以割捨的情感。人們不會忘記，當年走投無路漂泊謀生的農人身懷的“家鄉土”；人們不會忘記，蟄居海外的僑裔牀頭上珍藏的“鄉井土”；人們不會忘記，“寸金橋”上的民眾抱着“寸土當金與伊打，誓與國土共存亡”的信念……歲月悠悠，能沖淡許多記憶，卻帶不走那一串串的深沉與悲壯。今天我們就一起來感受《土地的誓言》，她會帶給我們怎樣的震撼？
二．解題
這是一篇散文，全文以作者的情感為線索，由對家鄉的思念轉為對苦難人們的同情悲憤。，是流亡在關內的東北人民對淪喪於日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發出了熱血男兒誓死為家鄉的解放戰鬥到底的錚錚誓言。作者端木蕻良。
端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。著有長篇小説《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家羣產生重要影響的作家之一。
三、整體感知，體驗情感
1．通讀全文，掌握文中字詞。
端木蕻（hóng）良 熾（chì）痛 嗥（háo）鳴
斑斕 （bān lán） 讕（lán）語 亙（gn）古
田壟（lǒng） 蚱蜢（zhà měng）污穢（huì）
鎬（gǎo）頭 轆轆 （lù lù）
熾痛：熱烈而深切。
嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。
讕語：沒有根據的話。
污穢：骯髒的東西。
亙古：遠古。
怪誕：荒誕離奇。
默契：雙方的意思沒有明白説出而彼此有一致瞭解。
氾濫：江河湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行。
3．播放視頻：《土地的誓言》視頻，體會作者的思想感情。
4．學生思考：面對故土，作者發出了怎樣的誓言？表達了作者怎樣的情感？
作者情感（懷念、讚美、憂傷、憤怒......）
5．學生朗讀：進一步感受文中的感情，畫出最能打動自己的句子和段落。你覺得文中那些地方最能打動你？用波浪線畫出來。文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？説一説？
師生互動：引導學生找句子談感受，教師激發學生學習興趣學生交流：“我心裏懷着熾痛的熱愛”“我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去。”“我常常感到它在泛濫着一種熱情。”“在那田壟裏埋葬過我的歡笑。”
6．教師提問：
（1）作者在文中列舉了哪些東北特有的景色物產？為什麼這樣描繪？
討論後明確：作者列舉了白樺林、紅高粱、馬羣、黑土地等。為了展示東北大地的豐饒美麗，表達了作者對故鄉的激情讚美和深切懷念。
（2）如何理解本文的標題土地的誓言？
這一標題是比較獨特的，其要點在於"誓言"。從文章來看，這誓言是作者對着土地發出的，這一標題應該理解“面對土地發出的誓言”而不是“土地自身發出的誓言”。
第二課時
四、欣賞品析，學生探究
1.怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫着一種熱情”中的`“氾濫”、“在那田壟裏埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”這兩個詞語的確切含義？
“氾濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事到處擴散”。細細品味這一詞語會覺得十分貼切：作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下氾濫奔流，作者那激憤狂放的心情用了“氾濫”來形容，更多了幾分野性和難以駕馭的力量。至於“埋葬過我的歡笑”中的“埋葬”，要知道，埋葬只用於已經死去的事物，那麼，我的歡笑已經死去了嗎？是的，昔日在田壟間留下的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在龔上，散發着迷人的光澤。這樣想來，用“埋葬”是不是更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒呢？
2.如何理解第一段最後幾句話？
明確：他用詩人般的語言塑造了兩個顫慄着、憤怒着並且不可阻擋地將要爆發出來的意象一個是大地之心，一個是作者之心。這塊廣大的“關東大地”因為這些擬人化的描寫而有了生命有了情感，於是可以像人一樣召喚着我、激勵着我為之奮鬥、為之犧牲！
五、質疑研討，教師點撥
學生活動以小組為單位提出有價值的問題篩選後在班上研討：
1.為什麼文章起初寫“關東大地”用“她”來稱呼，而到了後面時卻又改口説“土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立？”
教師點撥：人稱的恰當運用。先用第三人稱“她”而不用它隱含將土地比做母親的意思，隨着情感的越趨激盪，作者又將她改成第二人稱你直接傾訴對故土的感情顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。
2.運用排比、比喻的修辭方法有什麼好處？
運用排比、比喻修辭表達加強情感的衝擊力。如：“當我躺在土地上的時候……怪誕的狂風”、“當我記起故鄉的時候……噴湧着血液一樣。”
六、拓展延伸，創新寫作
1.學生交流學完本文你有什麼感想？你是怎樣表達對家鄉的熱愛之情的？
2.學生活動寫一篇歌頌家鄉的詩歌或短文，鼓勵學生對家鄉描寫讚美。
（播放艾青的《我愛這土地》配樂朗誦作背景音樂，學生再次感悟熱愛之情，激發創作靈感）
3.課下蒐集有關土地的詩歌或歌曲
七、師生反思，課堂小結
（在歌曲《在希望的田野上》的背景音樂中結束）
今天我們學習了《土地的誓言》，我們要熱愛生我們養我們的土地，因為土地以寬厚似海的胸懷哺養着華夏兒女，土地以豐腴肥厚的身軀滋養着炎黃子孫！我要為土地吟一首詩，那就是土地之詩；我要為土地譜一曲歌，那就是土地之歌。請允許我輕輕地撥動琴絃，為你歌唱“我們世世代代在這田野上勞動，為她打扮，為她梳粧……”
文萃咖
