篇一:殷梅“木”字旁教學設計
教學目標
1、瞭解“木”字旁的特點,掌握寫好“木”字旁的要領。
2、激發學生對書法的熱愛
一、激趣導入
1.(出示:樹的圖片)看,這是什麼?(樹)這棵樹本領可大了,它會變化呢!睜大眼睛仔細看,它會變成什麼呢?(點擊“樹”,出示樹的演變)變成了什麼呀?(“木”字)原來“木”字就是這麼演變來的!有趣嗎?
2.(出示:田字格中的“木”)“木”字,是我們的老朋友了。伸出小手,我們一起來寫一寫“木”字的筆順吧!
3.“木”字都會寫了,怎麼把它寫得更漂亮呢?老師編了首兒歌,來幫助小朋友們寫好它。(出示兒歌:橫要短,豎要長,撇捺要舒展。)
4. 生練寫“木”字。教師巡視,給寫得好的字畫紅圈。
5.“木”字看到小朋友們把它寫得這麼漂亮,很高興,決定帶我們去旅行。
二、學寫“木字旁”和“鬆”字
1.(出示松樹圖片)
看,我們來到了一片松樹林,“木”遇到了一個老“公公”。(出示:“木”和“公”)它們兩個特別合得來,決定住在同一間房子裏,永不分開。可是它們都很胖,住在一起實在是太擠了。怎麼辦呢?它們想到了減肥。於是各自使勁地減呀減。嘿,它們還真變瘦了。瞧,“木”現在多苗條呀!它主動住在左半間房裏,“公”緊挨着木住下了,不過問題又來了,“木”的右腿、“公”的左胳膊還是擠在一起了。為了讓對方住得舒服些,“木”把右腿收起一點來,(出示:捺變點)“公”也把自己的左胳膊收緊了些(出示:撇變短)。現在,“木”和“公”終於可以在同一間房子裏輕鬆快樂地生活了。
【設計意圖】
一年級學生愛聽故事,通過生動有趣的故事,化難為易,變枯燥為生動,一下子突破了這一難點。
2.(出示:“木”和“鬆”)現在的“木”和原來的“木”還一樣嗎?現在它有了個新的名字——(板書)木字旁。
3. 現在我們來玩個“找不同”遊戲,如果找對了,電腦老師會誇獎你哦。仔細看看,“木”和“木字旁”哪裏不一樣?學生交流後歸納:
橫:“木”變成“木字旁”後,“木字旁”的橫變短了,而且微微向上斜。我們可以用這句口訣記住“木字旁”橫畫的寫法:(貼板書)橫短輕上揚。
捺:“木”變成“木字旁”後,捺變成了點,而且點起筆的位置比捺低。我們也可以用一句口訣記住“木字旁”點的寫法:(貼板書)一點垂下方。
撇:“木”變成“木字旁”後,撇變短變直了。這句口訣可以幫助我們記住“木字旁”撇的寫法:(貼板書)斜撇要收縮。
豎:“木”字中豎穿過橫的中間,“木字旁”中豎穿過橫中間偏右的位置。我們也用一句口訣記住“木字旁”豎的寫法:(貼板書)豎畫偏右方。
字形:“木字”比較胖,住在田字格的中間,“木字旁”比較瘦,住在左半格。
4. 同學們真了不起,一下子找到了這麼多不同。我們把四句口訣連起來念一念,它可以幫助我們寫好“木字旁”哦。(生齊讀四句口訣)
【設計意圖】通過“找不同”遊戲,學生掌握了“木”成為“木字旁”後的變化,也培養了其觀察能力。為了幫助學生掌握“木字旁”的書寫要領,教師再用四句口訣來幫助記憶,提高了教學效率。
5. 師範寫。
6.生練寫。(放寫字音樂)
7.出示一個學生寫的“木字旁”,師對照着口訣來評。再出示第二個學生的“木字旁”,讓生學着老師的樣子,對照着口訣來評。
8.“木字旁”寫好了,相信大家的“鬆”字肯定能寫得更好了!
9. 師範寫指點:要想把“鬆”字寫漂亮,結構上一定要做到左窄右寬,左長右短。請小朋友伸出小手和老師一起寫。
10. 生練寫。
11. 出示一個小朋友寫的“鬆”字,根據寫好“鬆”字的方法,表揚寫得好的地方,再提建議。
【設計意圖】反饋評價是寫字教學中不容忽視的環節,但一年級學生往往不太會評價,針對這一情況,先通過教師示範評,再引導學生評,體現了由扶到放的過程。
三、課中操
跟着“ 木”字旅行,走得挺累了吧?我們來放鬆一下,一起來玩拍手遊戲,好嗎?
【設計意圖】一年級學生集中注意力時間短。課堂教學中穿插“課中操”這一環節,能讓學生的手指、手腕都動起來,更有利於孩子們投入到接下來的寫字練習中。
四、學寫“機、相”字
1. 現在,我們跟着“木”字繼續去旅行。走着走着,“木”字遇到了“幾和目寶寶”,它們在一起又組成了一個字。(出示:“幾、目”)認識嗎?來,和它打個招呼吧!
2.(出示:“鬆”和“機、相)看,“機、相”和“鬆”有什麼相同的地方呢?(木字旁,左右結構,左窄右寬,左長右短)它們的.結構是一樣的。所以在寫“機、相”字時,也要像寫“鬆”字一樣,做到左窄右寬,左長右短。
3. 師範寫、指點:“機”的兩橫,上橫短,在豎中線起筆。下橫略長,這是個關鍵筆畫,寫到“木字旁”的橫和點中間。在第二橫的中間起筆寫豎勾,不能寫太長,因為是左長右短,左點、右點略微撐開。
4. 生練寫“機”字。
5. 小朋友也來噹噹小老師吧!
同桌之間互相評評這個“標”字,看看做到左窄右寬、左長右短了嗎,“木字旁”寫漂亮了嗎?“示”的第二橫寫到位了嗎?覺得寫得好的,別忘了畫個圈,哪一筆不夠好的,向同桌的小朋友指出來。
6、自己練習寫“相”
【設計意圖】“標”字和“鬆”字結構相同,所以,重點指導學生寫好“鬆”字後,把“標”字與“鬆”字比較,發現
篇二:硬筆書法社團教案:木字旁的寫法
教學目標:
1、初步培生學生熱愛書法的興趣,使學生產生願意寫字的慾望。
2、通過觀察“木”字和木字旁字的特點和筆順掌握書寫規律。
3、提高學生的書法鑑賞水平和觀察、模仿、創造的多種能力感悟書法的藝術美。
教學重點:
瞭解木字變木字旁的書寫變化。
教學難點:
指導學生規範書寫帶木字旁的字的同時引導學生把漢字寫的美,領悟木字旁字的結構特點及書寫規律。
教具:課件、粉筆、寫字紙。
教學過程:
一、 談話導入:
同學們,生活中你在哪見過書法字?在校園見過好字?説一説
二、講故事:
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。
2、同學們聽了故事想到什麼?想做書法家?
三、範例作品,激發興趣:
今天就來認識兩位書法家:
1、欣賞龐中華書法作品。
2、欣賞田英章書法作品。仔細觀察,怎麼樣?
(1)同桌討論交流好在哪裏?
(2)集體交流看法
龐老師、田老師寫的字太漂亮了,你想不想也寫出這樣的作品來!同學們,你寫字時都用什麼筆寫呀?它們可是我們的最要好的朋友!因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的,所以稱為硬筆書法。
四、出示課題:
1、觀察木的佔格及書寫。
2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來,下面我們來欣賞一下:
3、木的演變視頻。
4、請同學上台演示。
五、教師示範,傳授技法:
1、提醒書寫姿勢:頭正,身直,臂開,足平。
2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面,豎畫在豎中線上,斜撇、斜捺要舒展像滑梯(飄舞的裙子)。
3、學生書寫。對子互評。
4、教師範寫。生觀察臨摹。
六、“木字旁” ------- 林
1、看林的演變視頻。
2、請同學上台表演。
3、觀察林字佔格,並書寫。
4、教師範寫。
5、同桌互相欣賞。
七、木字旁還有那些字?看誰説的多?
1、展示 :
2、觀察: 板、椅
3、學生觀察仿寫。
4、學生書寫,教師巡迴指導。
5、教師把作品貼在黑板上,請同學論欣賞交流作品。
6、小組展示。
八、小結:
回顧今天學的木字旁的寫法,老師希望你們能在課下多找些木字旁的字,多加練習,掌握住木字旁的寫法技巧。
篇三:“木”字旁寫字教學設計
教學目標:
1、學習木字及木字旁的書寫,使學生掌握木字旁的寫法及在不同字的位置字形要有變化,把字寫正確、端正、美觀。
2、培養學生良好的書寫習慣。
3、培養學生的觀察比較能力,提高學生審美素養,培養學生熱愛祖國民族文化的情感。
教學重點:木字做偏旁時,筆畫的變化。
教學難點:木字旁的漢字兩部分的合理搭配。
教學準備:課件
教學過程:
一、談話導入:
出示象形字“木”複習“木”的寫法,引出課題“木字旁”。
二、指導寫字
1、複習寫字五步法
2、教學寫字“枝” “桌” “ 杏”
(1)教寫“枝”
①請小朋友們仔細觀察“枝”字,它的左右兩邊位置大小有何不同?
②生交流:左邊稍短,右邊稍長。左邊的點和右邊的撇注意穿插避讓。最後一捺要拉長。左邊窄,橫、撇要收縮,右邊寬,橫長、捺舒展。
③師小結:木字在左形窄長,
橫畫變短輕上揚,
一豎穿橫要偏右,
斜捺變點垂下方。
師範寫:橫畫起筆在橫中線上面一點,豎畫偏右,豎的收筆要有力,右邊的橫和左邊差不多高,豎稍長,撇要伸到點的下面,一捺要舒展。生練習書寫枝。 ④評價2人:左右橫畫差不多高,點撇注意穿插。
再次練習描一個寫兩個。
(2)教寫“桌”字
①觀察字形,説説結構
(它是上下結構的字,寫時要“上窄下寬”,而木要寫的扁而胖。)
②説説木在這個字中的位置及注意點
小結要領:木字做底橫要長,
一豎垂露擺中央,
上短下長要寫正,
撇捺對稱同橫寬。
師邊範寫邊講解每一筆在田字格中的位置。生在字帖上描紅兩個寫兩個。(師強調寫字的姿勢。)
③進行點評,獎勵書籤。
(2)用與“桌”比較的方法自學“杏”字的寫法
①請大家觀察“桌” 和“杏”字中兩個木的異同讓孩子嘗試自己寫“杏”在評議後,師小結要領繼續生練習兩個,再評議。
師邊範寫邊講解每一筆在田字格中的位置,生在字帖上描紅兩個寫兩個。
四、做韻律操
五、拓展自由練寫“李、朵、機、休、樹、林”
在我們的生活中,還有很多木字旁的字和我們今天學的字形差不多,比如“李、朵、枝”等,相信通過剛才的學習我們都能把他們寫好,快試試吧。
6、生邊聽音樂邊在字帖上寫好這三個字,師巡視,個別指導。
7、評議。
三、課堂總結,師送知心話。
只要我們在寫字時注意姿勢,做到細心、專心,堅持練,字一定會越寫越好。