作為一名教師,往往需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學一年級語文教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學一年級語文教學設計1
教學目標:
1.理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認識11個生字,會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
教學重點:
本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特徵,激發對大自然的喜愛之情。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
3.理解課文內容,知道四季的特徵,感受各個季節的美麗。
教學教法應用:
小組討論法,質疑問難。
教具準備:
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)
教學設計:
一、激發興趣,導入新課
1、小朋友們,今天,老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎麼樣?(播放四季景物的課件,然後定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細觀察,説説圖上畫的是什麼季節?你是從什麼地方看出來的?
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答後板書課題、生讀課題。)
(設計意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導學生從圖中感受四季的美,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產生好奇心和求知慾。)
二、配樂詩朗誦
那麼,這麼美的圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀,按喇叭鍵)
(設計意圖:讓學生整體感知課文內容,激發讀課文的慾望)
三、初讀課文
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
1、讀準字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
2、再數一數課文中有幾句話,把它讀通順。
(設計意圖:讀中識字,讓學生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內容做準備。)
四、檢查反饋:
1、這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應該注意,能給大家提個醒嗎?
(課件按學生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)
如:“葉”、“圓”的音節是整體認讀音節。
“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
2、比賽讀:
(1)課文有幾個小節?交代比賽規則:你最喜歡讀哪一小節,最有把握讀好它,就選哪一小節參加比賽。
(3)指名參賽。(要求:讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生
(4)點評:你認為哪位選手讀得最棒,能説出他好在哪兒嗎?
(意圖:激起學生的興趣,通過各種形式的讀,促使學生讀通讀順課文,為課文的學習打下基礎。)
五、質疑問難隨機學文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)
1、在課文中,你有什麼不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據學生質疑隨機重點引導學習一句,扶一放三,使其能舉一反三
如句1:
學這一句就得引導解決以下問題:
(1)“草芽”指什麼?
草芽不會説話,課文中為什麼寫他對小鳥説他是春天?再有感情讀課文
草芽為什麼對小鳥説他就是春天?你認為還有什麼可以説自己是春天?
(2)用“是——”練習説話(課件點擊“是”,“是——”字閃爍)
而其他3句略學:只解決什麼是“穀穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設計意圖:解學生所疑,急學生所需。以探究學生的疑問為教學目標,展開學習,並隨機引導學習課文,既激起學生的學習慾望,使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時,根據課文四個段落相似的特點,採取舉一反三的教學的方法,使課堂教學受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結合圖,小組合作學習,讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創作
課文用四個小節,短短的幾行就把四季的景色描繪得那麼生動。小朋友也很了不起的,讓我們也來學學課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂),並仿照書上的句式向你小組的同學説説你的畫。
(設計意圖:這個環節以探究的學習方式,引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講,體現以讀為主,讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力,也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的讚美之情。)
八、總結
學了這一課,你懂得了什麼?(保護自然,使四季更美)
小學一年級語文教學設計2
學習目標:
1、就身邊的垃圾進行交流,能説清楚垃圾是從哪裏來的?提高學生的口語表達能力和傾聽能力。
2、就如何處理生活垃圾,展開合理的想象,交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。
3、培養學生愛護環境衞生的習慣,具有自覺美化環境的行動。
課前準備
1、生活小調查:我們身邊有哪些垃圾?這些垃圾是從哪裏來的?這些垃圾到哪裏去了?(學校、家附近。教師可以組織學生對校園的垃圾進行觀察。)
2、佈置蒐集資料:垃圾的處理方法。
教學時間
1課時
教學過程:
一、談話引入
小朋友,你們知道我們義烏正在創建全國文明衞生城嗎?那你覺得義烏城乾淨嗎?(可以播放義烏的風光或校園風光,讓學生感受城市的整潔美)
城市裏的垃圾到哪裏去了呢?今天我們的口語交際課要談的話題是:
我們身邊的垃圾
二、小調查的彙報交流
(1)每人在小組裏彙報自己的調查結果,互相幫助,互相補充。
(2)每組派代表交流。
(3)教師小結:
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)
廚房垃圾。
三、開展活動,處理垃圾
小朋友在學習生活中,少不了出現垃圾,但是我們的校園,我們的家園,我們的城市仍然這麼美麗乾淨,你們知道這些垃圾到哪裏去了嗎?
1、讓學生自由説説,交流自己所蒐集到的資料。(學生可能會説扔到垃圾桶裏、垃圾房裏去了,那麼老師就追問:“垃圾房裝滿了怎麼辦?)
2、該怎麼處理垃圾呢?今天我們來成立“點子公司”,為處理垃圾出出點子吧。
(1)學生自由組合,成立公司,動腦子,想辦法。
(2)分組彙報。注意評議:
誰聽的認真?誰的點子好?好在哪裏?
你認為還有哪裏不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學的垃圾處理方法
1、義烏的處理辦法:塔山垃圾填埋場。
2、焚燒法。
3、積肥法。
五、討論質疑,求真創新
1、你認為哪種方法最好呢?請説出理由。
引導學生從環保、廢物利用等方面談談看法。
2、介紹美科學家研製出用人造閃電出來垃圾的新方法。
六、導行
我為創建出力,攜手共建全國衞生城。
成立環保小衞隊。
資料:
處理垃圾的方法:
衞生掩埋法:顧名思義,就是找空地,把垃圾掩埋起來。
焚燒法;將垃圾分類後,送入焚化爐裏燃燒。
積肥法;把垃圾堆疊起來,使廢氣物的纖維質和有機質腐化,變成肥料來改良土壤。
美馬薩諸理工學院等離子物理實驗室宣佈,他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化,待冷卻後,有害廢物可以變為沒有毒害的巨大玻璃。
小學一年級語文教學設計3
教學目標
1.認識12個生字,會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁“提土旁 ”。
2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"羣、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
4.讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養學生喜歡漢字,有主動識字的願望。
教學重點:認識本課的12個生字。願意在生活中主動識字。
教學難點:理解量詞"羣、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
教學準備 :
老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學生:課前給你認識的動物、水果做名片
教學安排:2課時
第一課時
一、創設情境,激發興趣
有個家住在農村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請我們去他家玩。今天就讓我們沿着田間的小路,穿過田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來到丁丁家的農家小院吧。(邊説邊點擊課件,出示課文情境圖,播放小動物的叫聲)
二、識動植物名稱,初步認詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友,你們看,丁丁家的院子裏有濃濃的樹陰,綠綠的小草,真是一個美麗的農家小院呀,小院裏好東西可多了,你找找,説説你最喜歡什麼?
根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞(帶拼音),並讀詞。(例:當學生説出“黃牛”這個詞時,出示詞“黃牛”,同時播放“黃牛”的叫聲。老師説:“你想跟它交朋友嗎?請你親切地叫一下它的名字。”學生齊讀名稱。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)
2、去掉圖片讀詞。引導學生髮現
①(課件演示)丁丁家的院子裏東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語) 你發現什麼了?
②是呀!這些詞寶寶可調皮了,分別是從水果之家和動物之家跑出來的,你能把他們領回去嗎?根據學生回答,點擊課件把詞語分成兩類。(不帶拼音)
(根據學生讀的情況,相機插入評價語:瞧,你那麼準確地叫出蘋果的名字,它高興地出來跳舞給你看了!(點擊後相關水果閃現)你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽聽它快活的叫聲,是在表揚你呢!(點擊播放相關動物的叫聲)如果學生拼得不正確,則説:唉呀,杏子不願意和你見面,是不是你叫錯了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯了它的名字,它生氣了?)
③連讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點擊課件,剩下生字。這些就是這節課我們要學的生字。
1、小組合作自主識字
學習小組交流:
(1)哪些字你早就認識了,是怎麼認識的?請你教教組內的同學。
(2)哪些字你現在還不認識,向你的學習小夥伴學習,並且想個好辦法記住它,好嗎?
2、交流彙報。
(1)哪個小朋友願意來交流一下自己的學習經驗,説説哪些字你早就認識了,是怎麼認識的?
(2)是呀!在家裏不認識的字可以問爸爸媽媽,可以自己看拼音學,還可以從電視、路邊的廣告中學習。
還有哪些字你是今天才學會的,你有什麼好辦法記住它,以後見面了還能認出來呢?(學生可能會説熟字帶生字的方法,畫畫的方法,給生字編歌謠的方法等。)
(3)小朋友可真棒!這些識字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊裏,以後可以幫你學很多字。
四、學習韻文
1、初步看圖比一比。
童謠裏唱的是什麼啊?你聽出來了嗎?(比多少、大小)誰和誰在比呀?學生説説。同時在説時學習三個量詞的用法,認識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實它就在書本第90頁,大家快打開課本看看。
3、學生自由朗讀,讀不準的可請同桌幫忙。
(1)檢查讀,評讀。(指名一生讀,其餘認真聽,準備評)
(2)會讀了嗎?來!咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學生拍手念童謠。
(3)誰會背了?咱們來唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個學生到台上示範表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了,大家還認識他們嗎?(認讀生字卡片)
2、遊戲:過關斬將
咱們該回家了,可路上設置了關卡,誰能讀出詞語來,才能通過,咱們快行動吧!(課件出示迷宮圖)逐個認讀詞語。
3、生活中應用:我的日記。
終於到家了,小明回到家寫了篇日記,大家來看看他寫得好不好?六、指導書寫
(課件出示句子讀:丁丁家的院子裏有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放着一堆杏子、一個桃。一羣鴨子回家了,一隻小鳥飛來了。)
六、寫字指導
1、出示"牛、羊",學生觀察,説説要提醒小朋友注意什麼。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
3、展示學生作業,評議、交流。
第二課時
一、複習導入
看圖説動物、植物的數量、名稱。
二、擴展延伸
1、根據學生的回答,再次複習"顆、羣、堆"三個量詞。
2、強調“羣和堆”兩個量詞。
(1)課件出示一隻鴨子,説説這是什麼?再出現許多隻鴨子,有多少隻鴨子呢?許多隻鴨子在一起就可説是“一羣鴨子”。還可以説“一羣什麼?(一羣羊、一羣螞蟻、一羣大雁……)用"羣"數,告訴我們什麼?
(2)指着圖上的杏子問,想想這要怎麼説呢?還可以説“一堆”什麼?(一堆土、一堆蘿蔔……用"堆"數,你發現了什麼?
(3)如果老師把"堆"換成"羣",行嗎?為什麼?
3、討論探究:“顆”的適用對象, 與“棵”的區別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來説説。再出示實物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨着出示,讓學生用量詞“顆”説説。看看這些東西有什麼共同的地方?我們還可以説“一顆”什麼呢?(有的同學會説“一棵樹”,是不是這個“顆” 字?為什麼?卡片出示:一棵樹。)
4、老師出示一些物品,學生説一説。
(一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一台電視機 一幅圖 一座房子
一台電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗户 一棵樹 -把剪刀 一個書包 )
5、學生選擇生活中自己認識的物品進行説量詞比賽。
6、創編兒歌。
7、做遊戲:找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生,開始唱找朋友的歌,歌曲結束後,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
三、寫字環節
1、出示"小、少",讓學生觀察在田字格的位置,然後跟老師一起書空,認識新筆畫“豎鈎”。
2、教師範寫"小、少",學生仿寫一個。
3、師生共同評議。
4、學生寫字。
四、課外拓展
回家説家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰説得又多又準。
教學札記:
“興趣是最好的老師”。教學本課我恰當地運用多媒體課件,將學生帶入課文意境之中,調動了學生參與的積極性。在學習本課詞語時,我力求引導學生“看着這些水果和動物,認認他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙,自己試着拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動物或水果,挑一個拼給大家聽”。為學生創設良好的自主學習的情境,在一個童話般的情境中,喚起學生主動識字的學習興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態,培養他們主動學習的意識和習慣。
一個好的老師應該在學生學習時,給予學生適時的鼓勵、表揚、讚許,這可以讓學生體驗成功的喜悦,使學生產生積極的情感體驗,從而產生濃厚的學習興趣。在評價時,我改變單純用語言評價的方式,利用低年級學生喜歡童話情境的特點,創設讓水果閃現和動物歡叫的形式,再相機輔以童趣的語言評價,拉近了學生與教材間的距離,賦予詞語生命力。學生處於這樣一個童話般的世界裏,自主地識字,自主地交流合作,感受到識字的快樂和自己獲取知識後的'成功喜悦。
人教版實驗教材中的識字量大大增加,新課標中提出要讓低年級學生“喜歡學習漢字,有主動識字的願望”,如何達成這一識字目標呢?教學本課時我儘量引導學生充分利用自己的生活經驗,尊重學生的個體差異,讓學生選擇適合自己的方法來識字,表達了“以人為本”的教學思想,留給了學生自由選擇的空間,使學生產生主動學習的慾望,積極、愉快地參與學習。在完成識字教學的同時,培養了學生的識字能力,真正做到把學習的主動權還給學生,教師真正成為學生學習和發展的促進者。
學習本課時,學生始終處於被激活的狀態,在一種情緒高漲的狀態下積極地參與學習,課堂氣氛非常活躍。
小學一年級語文教學設計4
教學目標:
1、送動物回家的形式把圖畫與拼音音節連接起來,複習漢語拼音,增長動物知識,激發學生主動練習的興趣;
2、通過讀拼音識字,同時鞏固拼音和字詞,瞭解動物的生活習性;
3、能按照動物的生活環境和習性,説出完整的句子。
教學重點:
瞭解動物的生活習性、練習説完整的話。
教具:
動物頭飾、錄音、詞卡、掛圖
教學內容和過程:
一、遊戲導入
1、小朋友們,今天有5位動物朋友來我們一(3)班,要和你們交朋友、玩耍,你們歡迎嗎?
2、(5位戴頭飾的小朋友上台)現在小動物們已經來了,你們想和哪個小動物玩?準備怎樣玩?(唱歌、跳舞、交談)
3、(音樂聲中)小朋友和某一小動物或唱歌、或跳舞、或交談。
過渡:剛才老師看你們和小動物們在一起玩得可真開心,想不想把你新交的動物朋友介紹給大家?
二、教學字詞句
1、學生自己介紹:我剛才是和()玩的,因為()。
2、根據學生的回答隨機出示下列詞語。(出示詞卡)
(1)蜜蜂:
誰來做小蜜蜂讀一讀?(指明讀)你覺得他讀得怎麼樣?(“蜂”後鼻音)----一起讀“翁嗡翁,我是一隻小蜜蜂。”
(2)松鼠:
誰來給大家提個醒?(讀準平舌音、翹舌音)
請小松鼠來作個自我介紹
(3)馬:
你為什麼和馬教朋友?你瞭解馬兒了嗎?來向在座各位作個介紹。想讀的一起讀。
(4)北極熊:
請北極熊地朋友來介紹介紹北極熊。誰來補充?
請北極熊的朋友一起讀!
(5)燕子:
指名讀。誰來介紹一下燕子(歌曲《小燕子》)
3、去拼音開火車讀詞語。
三、創設情境,練説句子。
過渡:看來小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了。現在呀你們的朋友碰到了困難。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋,想帶回家,正好被老師看見了,老師把這口袋奪了回來。把小動物們放了出來,想送它們回家,可是老巫婆唸了咒語。這個咒語只有我們一(3)班的和這些小動物交上朋友的小朋友才能解開,只有你們才能把它們送回家。聽到這兒,你此時此刻迫不及待地想幹什麼了?(把它們送回家)
1、出示例句:松鼠住在樹林裏。
請生讀,這句話還可以怎麼説?
2、依次出示圖片:蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進行説話練習。
3、小朋友都知道他們的家在哪兒了,現在你能從圖上找到它們的家並把它們送回家嗎?
(1)出示動物的家的圖。
(2)逐一認識小動物的家。
(3)請學生把戴着頭飾的小動物送回家。(貼上頭飾和詞卡)
(4)小動物們得到你們的幫助,可開心了,不停地説“謝謝”。
(5)再看圖,你能給圖取個好聽的名字嗎?
4、才你們用自己的愛心和慧心。幫助了有困難的小動物,小動物們呀把你的事蹟在動物王國、植物王國等地方傳揚開了:現在還有許多被巫婆魔口袋關着的小動物、小植物等着你們解救呢!請你們把它們送回家呢。願意再做拯救大使嗎?
5、出示口袋讓學生摸(動物、植物)
角色遷移,我是**,誰來把我送回家?
生:**。**地方是你的家。
四、複習鞏固
1、小動物們都回家了。多快樂呀!為了讓的小動物、小植物找到家,讓我們一起來編首兒歌幫幫它們吧!
2、齊背《家》
3、學生自由編兒歌。
4、指名説,評議。
五、遷移練習。
1、聽故事,《粗心的郵遞員》。
故事:小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認真的,可就是太粗心了。這不他今天揹着郵袋,騎着摩托車一溜煙似的衝了出去,他把小兔的信放在了山頂上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鳥的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南極。
2、動物們能收到信嗎?為什麼?
3、請你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎?(請學生表演)
六、總結:今天這節課,你有什麼收穫?
小學一年級語文教學設計5
教學目標
1.學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四個聲調,能直接讀出聲調。學會yi、wu、yu三個整體認讀.
3.學會使用四線格。
重點
教會學生讀準iuü三個單韻母的音。
難點
學會iuü的四聲,讀好二、三聲。
前置性自學提綱
1、預習課文,觀察課本圖畫你看到了什麼?
2、發揮想象力,課本上的三個韻母分別像什麼?
3、按筆順學習i、u、ü的寫法,並製作卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺i、u、ü的形狀。
5、你認識哪些字是讀yi wu yu的音?如果不知道請你在課外書上找一找,試着認識幾個。
教學過程
第一課時
一、指導複習單韻母a、o、e
出示卡片,齊讀
今天我們來學習漢語拼音第2課
二、小組合作學習i、u、ü的讀音及四聲
1、師指導合作:
(1)分工: i、u、ü的讀音及四聲分別由三個學生承擔,第四個學生説説這三個字母像什麼。
組內誰不會讀、説,你們互相教一教,看看誰是小組裏的小老師。
(2)組內輪着説,不能插話,不能東張西望,要認真聽,守紀律。
2、師參與到一個小組示範怎麼合作。
3、學生組內合作
4、全班展示,師評價、指導。
三、鞏固練習
1、用線擺擺字母
2、找朋友:師問XXX在哪裏?生邊從卡里找到它,舉起並説XXX在這裏。
3、複習iuü的四聲
開火車、抽讀、齊讀。
四、作業
把今天的學習進步告訴爸爸媽媽。
板書設計:i、u、ü
第二課時
*前置性自學提綱
1、預習三個單韻母,回憶應該怎麼讀?
2、試着寫寫他們
3、試着讀一讀四個不同的聲調
4、做iuü的四聲卡片。
一、複習導入
齊讀iuü的卡片,指讀iuü的四聲。
二、小組合作學習iuü的筆順,教師指導
1、合作內容:它們佔格 書空筆順
2、師範寫,讓學生再練習三遍i、u、ü
3、評價展示優秀作業
三、學習yi、wu、yu三個整體認讀音節。
指讀,抽讀、用四聲分別組詞。
四、總結
我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了iuü三個單韻母的音、形及書寫。
五、佈置作業
1.將iuü的四聲在家庭作業本書寫一遍
2.朗讀課後短文
板書設計
i、u、ü
yi wu yu (衣服 阿姨 依靠 容易 烏黑 烏雲 烏鴉 小魚 下雨 預習)
小學一年級語文教學設計6
教學目的:
1、認識9個生字,會寫四個字。認識一個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,生髮熱愛大自然的情感。
教學過程:
一、歌曲激趣,導入新課:
你們平時喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌,好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)
多麼動聽的旋律,多麼優美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節課呀我們要學習第七課《小小的船》(教師出示課件,揭示課題。)
二、初讀課文,認識生字:
1、請同學們打開書《小小的船》一課,藉助拼音讀一讀課文,然後在課文中圈出本課的生字,想出好辦法記住它。
2、全班交流,共同學習:
(教師出示課件,課文及生字)
彎:藉助拼音學習生字
星:加一加,日+生=星上下結構
這麼多生字,你們都認識它們了嗎?真的認識了?那我們就讀一讀吧!
“嗚——”小小火車開起來,一開開到你這裏。
3、遊戲鞏固識字;(摘星星)
掛在天空中的小星星寂寞了,急着和同學們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對,會組詞,就把小星星送給你。
當一名同學讀時,其他同學認真聽,你們來當小評委!好嗎?他讀對了我們就跟讀,不對就幫他指出來。
三、朗讀感悟,加深理解:
1、再讀課文,重點理解:
淘氣的生字寶寶又回到了課文中了,你們還認識它們嗎?
用你喜歡的方式讀一讀課文,把你喜歡的句子用直線畫出來,並且多讀幾遍,想一想你讀懂了什麼?
(教師相機指導)
學生的彙報:
生:我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句,我明白了月亮彎彎的像小船一樣。
(教師出示彎彎的月亮圖,隨即指導,使學生更形象的理解彎彎的。)
師:你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
生:彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……
生:我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。
彎彎的月亮就是小小的船,假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐,你們會看到了什麼?
生:我看見了藍天、無數的小星星。
師:書上是怎麼説的?
(教師指名讀)
師:藍藍的天空像什麼?閃閃的星星又像什麼?
(教師出示課件)
四、表演讀文,熟讀成誦:
1、情感朗讀,動作表演:
夜空多美麗啊!深藍的夜空中閃爍的星星對着我們眨眼睛,我們在美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星和藍藍的天,現在你能不能加上動作演演,美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)
現在同桌之間或是自己練練。(學生讀時,教師播放音樂)
五、交流資料,瞭解月亮:
你們還知道關於月亮還有許多的小知識、小故事嗎?
1、學生交流:
2、教師出示:
多麼神奇的月亮!其實,月亮不是總像小船一樣,它有時是圓的有時是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)
六、聽歌想象,佈置作業:
原來,關於月亮還有這麼多的知識呢!我們在今後的學習中,要更加認真,學習到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學們閉上眼鏡,邊聽邊想象這夜空美麗的景色。
下課後,把你想象的景色畫下來。
小學一年級語文教學設計7
第一課時
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“以、後”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環境衞生的願望和行為。
教學時間 : 2課時
教學流程
一、 導入揭題
1、出示課件:從這幅圖畫中,你看到了什麼?(預設:生:一條小路。)是一條怎樣的小路?(預設學生甲:一條美麗的小路。乙:一條漂亮的小路。丙:一條幹淨的小路。丁:一條長長的小路;一條彎彎曲曲的小路。)
説得很好!這不僅是一條美麗的、乾淨的、漂亮的、長長的小路。在這條小路上還隱藏着一個有趣的小故事呢,小朋友們想知道嗎?(生:想)
二、趣味識字
1、這個有趣故事就在課文裏,看哪位小朋友知道的最快?瞭解得最多?
2、現在請大家打開書45頁,在拼音夥伴的幫助下讀一次課文。要求:讀準每一個字音。
3、學生自由地讀課文。
4、哪位小朋友先來彙報,在故事裏找到了哪些新的生字寶寶。
5、指名彙報。(生:我來彙報,學生説一個生字,師貼一個生字。)
師:怎麼讀?怎麼拼?怎麼記?
6、變換形式進行訓練讀。(你來讀、同桌讀、男同學讀、女生讀、第大組輪流讀、全班齊讀等。
三、鞏固生字。
1、做遊戲:學生上台摘花。(學生先讀花上的生字,後給生字組詞,都對了,花就送給誰。)
2、開火車或開飛機讀生字。
小學一年級語文教學設計8
教學目標:
1、 幫助學生梳理本學期學過的四會生字,從音、形、義、運用這四個方面去複習鞏固生字,並在此過程中培養學生的學習能力。
2、 通過小組合作方式,培養團結協作精神,提高學習的主動性。
活動準備:
1、 佈置好黑板,營造活動氛圍。
2、 用小黑板畫上表格,供課堂計分。
3、 把全班分成4個小組,每組確定一名組長。
活動過程:
一、 導入新課:
師:同學們,我們剛剛度過聖誕節,馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀,一眨眼,這個學期也快要結束了。相信同學們在這個學期裏面都學到了許許多多的知識,認識了很多的生字。這一節課,咱們就用比賽的形式走進生字樂園,大家可要努力了。
既然要比賽,咱們就得先聽清楚比賽規則。這一節課,我們一共要闖四關。這四關分別是:讀音我最棒,認字最拿手,寫字最認真,用字頂呱呱。四個小組只要順利的通過一關就能相應地在計分表裏前進一格。哪個小組前進得最快,哪個小組就贏了。聽明白老師的要求了嗎?
生:聽明白了!
師:好的,那咱們趕緊看看第一關都有哪些挑戰等着我們。
二、讀音我最棒。
師:課件出示:我會讀。
第一關第一關挑戰,我會讀。四個小組分別開火車,一人讀一個字。火車不停頓,全部讀準確的可以加分。第一組開始吧。
生:開火車。
師:好的。順利完成第一個挑戰。剛才課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是,老師還是發現有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音,前後鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。
生:讀生字。
師:現在我們來玩一個小遊戲:今天天氣特別好,生字寶寶出來玩耍了,現在生字寶寶累了,想回家了,你能幫助它們找到自己的家嗎?
生:給生字歸類。
師:真了不起,第一關,我們順利通過啦。
二、 認字最拿手。
師:好的,我們一起進入下一關:認字最拿手。
有不少生字寶寶長得特別像,有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。
我們可要好好地分分清楚。
師:一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。
師:生字變一變,不僅有趣,還能幫助我們記憶生字,拿出練習卷,看看還有哪些生字也能變魔術。
生:完成練習。小組代表彙報。
師:除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字,猜謎語也能幫助我們記住生字呢。
生:猜謎語。
師:同學們是越來越棒了!第二個也成功拿下!
三、 寫字最認真。
師:生字的讀音和字形都難不倒我們,但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好,就得把筆畫寫好,筆順寫對。我們先來複習一下這個學期學習了哪些筆畫。
出示筆畫表。
師:舉起你的小手,先自由地書空一遍,可以選擇你覺得最難寫的筆畫。
生書空。
師:在平時的學習中,總有一些小朋友把下面的筆畫混淆了,經過剛才的複習,看看你能不能分清楚。
出示筆畫。學生邊説邊書空。
師:現在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。
生聽寫。講評。
師:聽寫比賽剛剛結束,數筆畫比賽又來了。請同學接着完成下一道題。
生完成練習。
師:把掌聲送給自己吧,第三關我們通過啦!
四、 用字頂呱呱。
師:勝利離我們越來越近了,馬上進行第四關:用字頂呱呱。
我們學習了那麼多的生字,就是為了運用到學習和生活中去。現在老師就要瞧一瞧,我們班哪些孩子用字頂呱呱。
師:出示課件,量詞填空。
師:有些生字特別有趣,它可以跟不同的生字組成詞語。看看你能用這些生字組成哪些詞語。
課件出示:山 上 雨
大 水 衣
五、總結
祝賀同學們,我們已經順利通關,取得了勝利。以後同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關,生字寶寶一定會和你交個好朋友的,這四關就是——(指板書讀)希望同學們能用這四個方法,交上很多很多的生字寶寶朋友,我們有機會再來一次比賽,看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎?。下一節課,我們會繼續來複習詞語。這節課上到這,下課。
小學一年級語文教學設計9
【教學目標】
1.使學生了解元宵節是中華民族的傳統節日,同時體會親清、友情,使之更加熱愛生活。
2.能帶表情有節奏地朗讀、背誦課文,感受節日的歡樂。
3.用自己的學習方式來認識4個生字,會寫6個生字。
【教學過程】
一、談話導入激發興趣
1.同學們,新學期開始,看到你們又來到學校真高興,不過,老師想問你們昨天玩得快樂嗎?那你們都做了哪些快樂的事?
2.這麼多快樂的事都在一天了做,那麼昨天一定是個特殊的節日,讓我們一起來説説《元宵節》。(師板書課題)
(小學生的思維以直觀形象思維為主,與學生實際生活相聯繫,有助於激發學生的學習興趣。)
二、走入情境感悟誦讀
1.讀一讀,説一説,初步感知。
(1)同學們的元宵節都過得這麼快樂,丁丁和鼕鼕也不例外,他們還編了四句詩呢!你們想不想讀一讀?那就以小組為單位,由小組長帶領,用你們的學習方法一起來讀一讀吧!
(2)小組彙報,讀全詩,相互評價(要求讀準字音,讀通順)
(3)讀完全詩,你在詩中知道了什麼?(元宵節月亮是圓的;元宵節是正月十五;元宵節吃元宵等)
(4)同學們全班交流。丁丁、鼕鼕用這麼美的句子把元宵節寫的這麼快樂、那我們怎麼讀才能也讀出對元宵節的喜愛呢?
2.讀一讀,聽一聽,感知韻律。
(1)老師不僅能看到同學們過元宵節的快樂,也能從丁丁和鼕鼕的詩中讀出了快樂,你們想不想聽一聽?請同學們認真聽,看誰最聰明,能夠猜出老師是怎麼讀的?
師讀。(按節拍範讀)
(2)生練讀。(按生讀的情況而定,老師可藉助拍手讀來激起學生讀的興趣,提高學生讀的質量。)
(3)全班學生齊讀。(拍手讀)
(4)小組讀。
(5)指名讀。(相機評價)
3.讀一讀,演一演,領悟情趣。
(1)同學們的“元宵節”都過得這麼快樂,那誰願意把你們家是怎樣過元宵節的給同學們演一演?(準備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標誌牌,黑板上畫上月亮,利用教室創設家庭過節環境)
(2)邊演要邊背誦出《元宵節》。
(3)全班齊背。
(4)丁丁和鼕鼕看到同學們又説又演的可把他倆急壞了,他們也想來演一演,不過媽媽給他們出了一些生字,我們來幫幫他們好不好?
(在學生讀一讀、説一説、聽一聽、演一演的整個學習活動中,體現出學生自主的實踐活動。伴隨着學生的活動,通過教師的適時調控,使學生的身心始終處於高度的興奮和激勵之中,使學生對本課的學習掌握較清楚。)
三、聯繫課文識記生字
1.拿出本課中要求認識的4個生字和要求會寫的6個生字。(黑板出示)
2.小組同學在課本中,用自己喜歡的方式找一找這些字,並記住它們。
3.彙報識字方法。
4.丁丁和鼕鼕正急等着我們呢,想看看這些字同學們都認得怎麼樣了?開火車檢字。
(學生是學習的主人,生字教學也要請學生成為主動參與者,由學生自己想辦法記憶的生字會更深刻,更易接受。)
【課堂練習】
丁丁和鼕鼕看到同學們的表現非常高興,他們邀請同學們到他們家去玩,並一起找一找有關“元宵節”的其他知識。
【教學反思】
本課內容的教學,正逢學生親身經歷的節日,學生對學習內容有親切感,易激起他們的學習興趣。加強朗讀是本課的重要之處,只有按節奏來朗讀,才能在讀中再現意境,使學生體驗全詩的情趣。但一年級學生沒有這種意識,老師直接教授不能提高其學習興趣,所以我讓學生藉助聽中感悟和拍手伴奏中感悟,從模仿練讀中得到自悟。由於半課的教學來源於學生的實際生活,學生學起來較容易,再加上我設置的演一演活動,更加深了學生對本詩的理解和記憶,同學們品得津津有味,也演得不亦樂乎。短短40分鐘,我採用了説一説、讀一讀、演一演、聽一聽、等手段體現了學生的自主,增添了學生學習語文的興趣,使學生始終處於積極主動的學習狀態。在識字教學中,由於學生識字方法在上學期得到積累,我鼓勵學生利用自己最喜歡的方法來認識漢字,培養了學生識字的積極性和創造性,使學生意識到識字的重要性,從而更主動的到生活中識字。由此,課程改革給學生帶來更多的機會,也帶給我對學生更多的希望,使每個學生都能快快樂樂的學習語文。
小學一年級語文教學設計10
教學目標:
1.學會本課生字8個,綠線內的個3生字只識不寫,認識3個偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫,把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯繫起來。
3.朗讀詞串,積累詞彙。瞭解春天景物的特點,感受春天景色的美好。
教學重點:
識字、寫字,擬安排兩課時進行教學。
教學準備:
大幅情境圖;每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片;兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶;詞語卡片;生字卡片;田字格黑板。
教學過程:
一、創設情境,激發興趣
1.小朋友,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機。春天在哪裏呢?今天,老師和你們去郊外、去田野找春天,好嗎?
2.播放《春天在哪裏》的歌曲,學生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。(教師同時在黑板上貼出大幅情境圖)
二、圖文結合,認知詞語
1.語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。(教師隨着學生的回答相機出示詞語卡片,讓學生讀一讀字音,在圖上認一認,唱一唱有關小動物的歌兒,説一説花兒的顏色,有關事物的特徵等)
3.揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。(板書:識字1)打開書,你們看,它們正排着隊,等着小朋友去認識呢!請小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,也可以請小組中的同學幫幫忙。(學生自由讀)誰來當小老師領着大家讀?(指名領讀)請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內開火車讀)
4.生生互動,遊戲內化。
小朋友,剛才我們在柔柔的春風中,在柳樹的綠葉中,在布穀鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎?請拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好後再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確。(播放《春天在哪裏》的磁帶)
三、讀中悟情,讀中積累
1.語言渲染:春天來了,春風輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱綠;燕子、布穀、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你願意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2.學生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達到熟記積累。
四、總結全文,延伸拓展
1.小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人説“一年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,好好學習,將來為我們的祖國增光添彩。
2.課後,小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語,讀一讀。班隊課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形,指導書寫
1.認讀要求書寫的生字並口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字頭)
3.學生看筆順圖自學生字,描紅課本上的生字。
4.説説是怎麼記住生字的。
5.説説書寫注意點。
6.教師在田字格示範書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導
小學一年級語文教學設計11
【設計理念】
《語文課程標準》明確指出:《語文課程標準》明確指出:語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體,學生對語文材料的反應是多元化的,在教學中應重視語文的薰陶感染作用,注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發,促進學生可持續發展。設計本課時,我根據學生的年齡特點,利用多媒體課件,創設下雨的情境,讓學生轉換角色,進入雨點的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發揮想象,讓學生感受語言文字的美。
【教學目標】
1、學生通過互動學習,能讀通課文,讀懂課文。
2、聯繫實際,使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋,瞭解雨點的動態變化,從而認識自然現象。
3、幫助學生積累語言,能有感情地朗誦課文。
【教學重點】
學生能有感情地朗讀課文。
【教學難點】
讓學生讀懂課文,認識雨點的動態變化。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣揭題:
1、今天我們繼續學習“雨點”(學生讀題)通過上節課的學習,你知道小雨點上那兒去啦?
2、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!<多媒體歌曲>多麼歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。
3、現在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀後再與同桌交流一下。
〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界,創設美的意境,把學生帶入其中,渲染了課堂氣氛,為全文的學習奠定了情感基調,起到先聲奪人的效果。還激發了學生學習、探究的慾望,很快進入角色,感受小雨點的歡快可愛,為下文想象説話打下了伏筆。〕
二、換位感悟:
1、學生自讀課文,同桌交流。
2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?
(學生選擇學習課文段落)
(一)生:我想落進池塘裏,在池塘裏睡覺。
(1)為什麼呢?(因為池塘裏的水一動也不動,我來到這裏,就想好好地睡一覺。)
(2)瞧,小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘裏>
(3)指導朗讀:雨點落進池塘裏,在池塘裏睡覺。
老師真想來讀讀這句話(範讀)誰來試一試---評議(他讀得怎麼樣?)小雨點睡着了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)
(二)生:我想落進小溪裏。
(1)<多媒體小溪流淌圖>小雨點來到小溪你看到了什麼?
(2)師引導:小溪裏的水慢慢地流呀流,就向在----看着看着,小雨點也想--
(3)你們看:<多媒體雨點落在小溪裏>雨點真的在散步了!
(4)指導朗讀:雨點落進小溪裏,在小溪裏散步。
誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀
(三)生:我想落進江河裏。
(1)<多媒體江河奔跑圖>來到江河,你看到了什麼?此時你最想幹什麼?
(2)瞧:<多媒體雨點落在江河裏>小雨點呀小雨點,你要隨着江河水跑到哪裏去呀?(學生髮散思維訓練)
(3)指導朗讀:雨點落進江河裏,在江河裏奔跑。
難怪雨點跑得那麼快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導:江河裏的水流得很急,後浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)
(四)生:我想落進海洋裏,在海洋裏跳躍。
(1)我們一起去看看:<多媒體雨點落在大海里>咦,雨點你怎麼跳起來了呀?你都看到了什麼?
(2)大海里波浪翻滾,雨點在大海里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣?看它張開的大嘴,彷彿在----(學生髮散思維訓練)<多媒體畫面音樂>]
(3)指導朗讀:雨點落進海洋裏,在海洋裏跳躍。
好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。
〔閲讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐,要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境,與小雨點融為一體,既富有童趣,又尊重學生的學習興趣,讓學生選擇自己所喜歡的地方,高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習,使學生興趣徒增,想讀、願讀、體驗得更真切、更到位,而且生動。教師完全放手開放課堂,讓學生合作學習,主動探究,避免了繁瑣的分析,讓學生自讀自悟,品味語言,學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時,讓學生讀讀、想想、説説、趣味盎然,使課堂成為富有生命力的課堂。〕
三、朗讀鞏固:
讓我們再來回憶一下所到的地方。
1、<多媒體整個過程>現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)
2、指名朗讀:你願意問誰介紹就向誰介紹?(邊説邊演)
3、指導背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)
〔讓學生自主選擇學習的夥伴,摒棄了原先固定的同桌互讀,充分體現了對學生個體的尊重,體現了對學生自主意識的培養。同時還注重語言的積累,將配樂表演融入背誦之中,讓學生體驗了學習的快樂。〕
四、實踐拓展:
瞧,小雨點多開心哪!
1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上盪鞦韆。
2、雨點,你還想落到哪兒去?(學生練習説話)
你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!<多媒體歌曲>(學生唱)
〔這一環節的設計,打破了時間和空間的限制,讓學生將語文學習與生活緊密相聯,大膽發揮想象,既豐富了學生的知識,又培養了學生的發散性思維能力。〕
3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧<出示多媒體春景圖>學生觀圖美嗎?剛才他們還在説悄悄話呢!説是感謝你們這羣可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。
板書:
池塘圖,睡覺
4、雨點,小溪圖,散步
江河圖,奔跑
海洋圖,跳躍
〔課文板書我主要以貼圖為主,配以簡潔的文字,激發學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現了文章的語言,轉文為圖,將學生領進了詩歌所描繪的意境中,感受語言的童趣。〕
小學一年級語文教學設計12
教學預設目標:
1、有朗讀古詩的興趣,能從詩中感受到夏天的情趣。
2、認識"所1、牧"等12個生字,會寫"詩、林"等6個字。
3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩。
教學重點:
1、學習生字詞。
2、能有感情地朗讀古詩,通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。
教學難點:
培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。
課前準備:
生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂
教學時間:
兩課時
教學過程
第一課時
課時預設目標:
1、學習古詩《所見》。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩;
3、通過朗讀,感受詩中牧童的機靈活潑,天真可愛。
一、激趣導入
1、沈老師知道,咱們班的很多同學學過很多的古詩,也會背很多的古詩,誰願意把自己最喜歡的詩背 給
大家聽。
2、揭題,釋題。
齊讀課題。"所見"是什麼意思?你知道嗎?(指名説説)
小結:所見--所看見的事物(東西)
3、出示課文插圖投影:
《所見》這首詩,寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,你能用幾句話説説你看到了什麼?
二、初讀課文
1、出示小黑板:預習"三讀"法:
一讀:讀準讀通課文。(大聲朗讀)
二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)
三讀:讀懂句子,學會提問。(輕聲讀)
2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。
把不懂的字、詞、句子用橫線加上"?"劃下來。如:?
3、學習生字。
(1)、預習好了,你能把古詩中的生字讀出來嗎?(出示帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、開火車讀。
(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)
自己練讀、指名讀、齊讀。
(3)同桌對讀,檢查。
三、精讀課文
1、你能把這首詩流利地讀出來嗎?指名讀(兩名)
2、播放音樂,教師範讀。
學生閉上眼睛聽,初次感悟、體會詩句的意思。
3、學生練讀全詩。(4人組內合作朗讀)指名1號做朗讀彙報。
4、在4人組內交流:古詩寫了畫中的哪些景物?有不明白的地方嗎?
5、全班交流。有什麼不明白的地方?(教師相機解決問題)
預設問題:什麼叫"振林樾"?(傳遍了樹林)
"意欲"是什麼意思?(想要做什麼事情)
6、理解詩意。
(1)出示課文插圖。
A、師指"牛與牧童"圖問:這是怎樣的一個情景?(牧童騎黃牛)
B、放錄音(牧童歌唱的聲音)聽!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎麼樣?
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林裏迴盪。出示詩句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
C、齊讀詩句。
(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。説説第二句話的意思。
心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。出示詩句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。
齊讀詩句。
(3)你能把這首詩的意思連起來説一説嗎?(小組合作完成)
牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹林裏迴盪。心想捕捉樹上鳴叫的知了,馬上站在樹下一聲不響。
(4)挑一句自己最喜歡的讀一讀。(指名讀)
(5)多美的一首詩啊!讓我們一起再來讀一讀(配上音樂)
齊讀--指名讀--男女生讀
四、讀詩想畫面
1、教師配樂朗誦,學生想象古詩描繪的畫面。
2、教師引導學生根據畫面背誦。(引背同桌對背齊背)
3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什麼季節?
五、寫字指導
1、出示生字卡片,用自己的方法記住字形。(指名説説)
2、説説你認為最好記的字是什麼?你是怎樣記住這些字的呢?
3、指導學生書寫生字。
林:左邊的木的捺改成點。
黃、童:中間一橫要寫長,其他的橫要寫短。
範寫"黃"、"童"
六、編故事
學完了這首詩,你覺得牧童捕到蟬了嗎?小小組裏討論一下,試着編一個故事。
七、課後作業
1、有感情地背誦古詩。
2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來,或者畫下來。
小學一年級語文教學設計13
教學目標:
1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,田字格上方的生字只識不寫。
3、理解課文內容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,瞭解我國社會主義現代化建設的巨大成就。
教師活動
學生活動
一、複習引入
引入:通過上節課的學習,我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置,和美麗的名字,那麼,他真正引人注目的到底是什麼呢?讓我們再次走進東方明珠。
二、學習第二小節
1、這座塔是個啥模樣呢?
2、看錄象,此刻,如果你站在它的腳下,抬頭仰望,最想説的一句話是什麼?(板書:高)書上哪一節是來寫塔的“高”呢?
3、全節沒有一個“高”字,你從哪裏知道塔很高?
4、不用“高”字,也能表現出高,真了不起!
如果能用你的朗讀來表現“高”,那更了不起!
東方明珠不但高,而且美。(板書:美)
5、自上而下,十一個圓球,宛如十一顆明珠,鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚,這兒就更迷人了。
指名讀
三、學習第三小節
1、第三節的第一句話,其中哪些詞寫出了塔的美?
“五光十色”與“五顏六色”作對比
這是一番怎樣的景象呢?
2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?
夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌,它就像是一顆璀璨的夜明珠,閃着奪目的光彩,真是美不勝收!
此時此刻,人們忍不住要讚美它:上海廣播電視塔,真是一顆……
3、將第三小節連起來讀一下,讀出你的讚美之情。
四、小結:
上海廣播電視塔不但高,而且美,宛如明珠鑲嵌在祖國的東部,世界的東方,稱它為“東方明珠”,真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀,一起去美麗的“東方明珠”神遊一番吧!
五、學習生字“方”、“巨”
個別背誦課文第一自然段
讀第二節
用自己的話説説
“頭頂藍天,腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人
試讀。
(五光十色、燈都亮了、非常好看)
看圖片。
試讀。
配樂朗讀。
1、“小老師”上台,先領讀字音,再通過電腦演示字的筆順,最後組詞
2、方——正方形、方塊、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”
小學一年級語文教學設計14
教學目標
1.學會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2.認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”,並能正確運用“也”字説句子。
4.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹,梨樹、蘋果樹春天開花,秋天結果;知道果樹能使環境更美麗。
教材分析
本課要求學會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關的。“木”字分別是在上、在下、在左,教學時可以讓學生進行仔細的觀察和比較。
本課首先出示的是8個詞語,按照花、果分成兩類排列,上下一一對應。
然後出現的是課文。課文共有三個自然段,先講我們村種了許多果樹,然後講果樹在春天、秋天兩個季節裏生長的情況,讚揚了家鄉的美好,表達了作者熱愛家鄉的感情。
本課的教學重點應是;學習生字,理解句子的意思。
本課教學難點應是:瞭解果樹春天開花,秋天結果。
教學建議
1.從圖入手,引導學生以“看圖――自讀――彙報交流”的形式理解短文內容,鼓勵學生自主學習。
2.可以採用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如:“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據本課生字的不同特點分類來記。比如:“木”字旁的有:杏、桃、梨、村。“草字頭”的有:蘋。“言字旁”的有:許等。教學時要採用學生先自己分析字形,然後同桌交流,老師重點指導的方法,培養學生的自學能力。
教學設計示例
識字學詞學句(一)1
教學目標:
1.學會9個生字,能正確讀寫14個詞語。
2.認真觀察圖畫,理解句子的意思,能正確、流利、有感情地朗讀課文,學習怎樣讀好較長的句子。
3.能理解“也”,並能正確運用“也”字説句子。
第一課時
教學過程:
一、導入新課
同學們,春天正悄悄地向我們走來,你發現我們周圍的事物發生了什麼變化?學生自由説,這節課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖
出示幻燈片,啟發、引導(果樹開花圖)
1.同學們請看圖,仔細觀察,圖上畫的是什麼?
2.觀察後學生説出,同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節及生詞,並齊讀。
3.這是發生在什麼季節的什麼事?這些花是什麼顏色?狀態怎樣?像什麼?
(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放,粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花,非常鮮豔、美麗,像花園)
4.(出示果樹結果圖),你看到了什麼?出示音節及詞:“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5.桃子、杏子、梨、蘋果什麼季節成熟?長得什麼樣?你感受到了什麼?
三、自讀課文,瞭解課文內容。
1.自讀課文,劃出自然段和生字詞,讀準字音,認清字形,説説自己是怎樣記住它的。
2.指名讀生詞和課文,邊讀邊學習生字新詞。
3.重點指導
(1)認識“訁”“禾”這兩個偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是:
“許”右半部是“午”不是“牛”
“成”的筆順是: ,它是翹舌音。
(3)指導書寫,認清每個字在田字格中的位置。
第二課時
教學過程
一、檢查複習
1.指名讀生字、詞。(看圖)
2.學生讀課文。
二、看圖學詞學句
1.課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2.讀第一段,你知道了什麼?“許多”是什麼意思?“許多”還可以用在什麼地方?(結合投影,理解“許多”)
3.讀第二段,這段話告訴我們什麼?為什麼説我們村成了花園?(結合圖畫)
練習用“也”説話。
(春天果樹開滿了花,粉紅的桃花,雪白的梨花、蘋果花,真美麗,我們村像個大花園。)
4.有感情地讀第二段,指導學生用讚美的語氣讀,讀後學生看圖説説意思。
5.讀第三段,用自己的話説説這段的意思。
(到了秋天,果樹結滿了果子,果子熟了,有又紅又大的桃子,黃澄澄的梨子、杏,紅通通的蘋果,我們村成了果園)指導學生用喜悦的心請讀。
6.學了這篇短文,你知道了什麼?
(果樹春天開花,秋天結果。)
三、總結
進行思想教育
春天非常美麗,花開了,草綠了,我們要用雙手把祖國打扮得更美,把家鄉建設得更好。
四、佈置作業
1.第1課時後完成1題、2題。
2.第2課時教學中讀3題,先讀,再練習説。
小學一年級語文教學設計15
教學目標:
1.初讀課文,利用聽讀識字把字讀準確。
2.瞭解課文內容,初步培養學生的觀察和想象能力。
3.指導朗讀,感受詩歌。
4.培養小組合作學習的能力。
教學重點:
聽讀識字,感受詩歌。
教具準備:
生字卡、實物投影、課件。
教學過程:
一、創設情境,導入
課題。
出示課件。
師:同學們,你看到了什麼?
生:美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師:多美呀!快看看,是誰來了?
生:丁丁來了。
師:哦,丁丁乘着美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書:小小的船
師:誰願意大聲的讀讀課題?
全班齊讀課題
點評:課的開頭,成功地創設了美麗的情境,激起了學生的好奇心,調動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1.範讀課文。
師:聽老師讀課文,注意聽清每個字的讀音。
2.自己練着讀一讀。
3.誰想試着給大家讀一讀?(指名讀)
4.討論:小小的船指的是什麼?
學生自由討論,並試着畫一畫。
點評:動手畫一畫,學生很願意,起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。
(實物投影打示學生圖畫)
師小結:(你們真會觀察!)在藍藍的夜空中,月亮有時是圓圓的,有時又是彎彎的,如彎彎的小船。
三、認讀生字
師:這首小兒歌大家都會讀了,現在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。
生:(拿出生字卡片)
師:把你認識的字擺在上面,不太認識的擺在下面。
生:(動手擺)
師:誰想把你不認識的字拿上來,請同學幫幫你?誰願意當小老師教教他們?
生:(一人領讀,全班跟讀)
師:……(適時指導。)
重點:“只”的讀音
課件:
(1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。
(2)一隻小鳥飛來了。
師:看看你擺在下排的卡片,現在是不是都認識了?快叫出它們的名字,把它們放在上排吧!現在讓你的字朋友到鉛筆盒裏休息吧!
生:(收卡片)
師:不認識的字沒有了,它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!
四、課中休息
五、遊戲鞏固詞語
師:活動完了,真精神!繼續努力!快來看,這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。(指黑板)每顆星下面都藏着一個詞呢!誰讀對了,星星就跟你回家。
點評:滿天的星星既為學習兒歌創設了情境,又可作為評價的實物獎勵,使課堂氣氛更輕鬆、熱烈。
學生參與遊戲,鞏固詞語。
六、指導書寫
課件:指導書寫“尖”
1.觀察。
2.看課件,糾正筆順。
3.再看課件,書空,找關鍵筆畫。
4.自己動筆寫。
5.實物投影,互相評價。
七、練習朗讀
師:現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組,用你最喜歡的方式在組裏讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組彙報讀。
評讀。
再練練,能背更好。
配樂背誦。
八、課外延伸
師:唐朝有位大詩人李白,他也寫了一首有關月亮的詩。
(投影)
1.自己練讀。
2.齊讀。
3.指名讀。
師:課下,請同學們再去找一找關於月亮的詩或文章?下節課來讀給同學聽,好嗎?
點評:學習語文,不但要重視課內,還要重視課外,沒有語文的課外閲讀,語文學習是不完全的,學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來,擴大學生的閲讀量,拓寬學習語文的渠道。
附:板書設計
小小的
彎彎的
閃閃的
尖尖的
藍藍的