在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的小學一年級語文《啄木鳥》教學設計範文，歡迎大家分享。
小學一年級語文《啄木鳥》教學設計1
活動目的：
1、指導幼兒欣賞詩歌、朗誦詩歌。
2、引導幼兒體會動物與植物之間的依存關係，萌發愛護鳥類的意教學識。
活動重點：
欣賞詩歌、朗誦詩歌。
活動難點：
體會動物與植物之間的依存關係，萌發愛護鳥類的意識。
活動方法：
愉快教學法。
活動準備：
圖片、錄音機、課件
活動過程：
一、談話引入，並出示課件。
蟲子是大樹的天敵，雖然給樹木打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
二、出示圖片。引導幼兒看圖説圖意。
1、圖上畫了什麼？
2、大樹怎麼了？
3、是誰來幫忙？
三、欣賞詩歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩歌。
2、教師教幼兒朗誦詩歌。
四、聽錄音活動。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
五、看圖識字
1、出示小蟲的圖片，認識“小蟲”。
2、出示小鳥的圖片，認識“小鳥”。
3、找朋友識字。
六、指導幼兒朗誦詩歌。
1、幼兒和教師一問一答，朗讀詩歌。
2、幼兒聽錄音朗讀。
3、幼兒獨立朗讀。
七、對幼兒進行愛鳥教育。讓幼兒討論怎樣保護益鳥。
八、小結：我們應該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹打藥也可以殺蟲子，但最好的辦法是利用蟲子的“天敵”啄木鳥消滅樹木中的蟲子。
小學一年級語文《啄木鳥》教學設計2
教學目標：
知識與技能：
1、能認識14個生字，會寫8個生字，學習言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。
2、瞭解有關啄木鳥及相關動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護動物的意識。
過程與方法：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、能運用綜合識字方法，培養學生獨立識字、合作識字的能力。
3、能仔細觀察掛圖，講述一個較完整的故事。
情感、態度與價值觀：
1、通過表演課本劇，體會人物的內心情感。
2、培養學生對動物的喜愛之情，體會人因分工不同而各有所長的道理。
教學設想：
重點：認識生字，並理解課文內容。
難點：培養學生朗讀能力、觀察能力及表達能力。
疑點：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
教學設計思路：
課前搜索、閲讀資料，瞭解啄木鳥及有關動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入瞭解啄木鳥為蘋果樹治病的經過，聯繫生活實際，體會動物是人類的好朋友，人類應關心、愛護它們及因分工不同而各有所長的道理。
教具準備：
多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學生準備：
蒐集到的圖片、資料。
教學設計：
（一）本課目標：
認識14個生字，整體感知課文內容。
（二）教學流程
1、猜迷激趣，揭示課題。
課件出示謎面，學生猜。
（吸引學生的注意力，充分調動他們學習的興趣。）
2、創設情境，識字練習
出示生字卡片：
（1）識字擂台賽：比一比，誰最棒！誰是“識字大王”。
（2）小老師教認。（選教、拼音教、組詞教。）
評選最優秀的小老師獎勵一顆智慧星。
（3）開火車（看哪組火車開得又快又好。）
（4）猜一猜（獎勵小紅花。）
（設立不同層次的目標，讓學生在互相交流，互相補充中採用遊戲的方式學會認生字，提高識字效率。）
3、激勵朗讀，感知內容
（1）聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內容。）
（2）再聽課文錄音（出示課件，動畫演示，整體感知。）
（3）學生分角色朗讀，體會文中的語言美。
（4）重點指導“貓頭鷹飛來了説：‘對不起，我只會捉老鼠，不會捉蟲子。’”讓學生聯繫生活，體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應落在“只會，不會上”。
出示課件補充練習
貓頭鷹只會————————，不會————————。
貓頭鷹會—————————，不會————————。
喜鵲只會—————————，不會————————。
喜鵲會——————————————————————，
啄木鳥會—————————————————————。
小組內選擇喜歡的方式朗讀課文。
（5）表演課本劇《啄木鳥》。
（採用多種方式朗讀課文，感知課文內容，讓學生在讀中“思”，讀中“悟”，體會人物的內心情感。）
4、疑難問題，合作探究
（1）誰治好了蘋果樹的.病，怎樣治好的？（學生回答，帶動作表演。）
（2）蘋果樹會對啄木鳥説些什麼？（讓學生聯繫生活，放飛思維。）
（3）你喜歡誰？是不是啄木鳥最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
（小組合作，展示蒐集到的圖片資料。）
（4）教師展示課件，讓學生明確因功能不同，而各有所長。
（讓學生會質疑，培養學生課外學習興趣，蒐集處理信息的能力，突出學生學習的自主性，激勵他們進行有創意的表達。
小學一年級語文《啄木鳥》教學設計3
教學目標：
認識14個生字，理解課文內容，教育學生要愛護小動物。
教學重點：
課文內容，理解認識14個生字。
教學難點：
課文內容，理解認識14個生字。
教具準備：
課件、識字卡片。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們我們生病了都要去找醫生，那麼樹生病了怎麼辦？誰是它的醫生呢？寫課我們來學習一篇課文“啄木鳥”。
二、初讀課文，學習生字。
1、聽課文錄音。
2、生自讀課文。標出有幾個自然段落？圈出生字。
3、學習生字。
4、我願當小老師。
5、找出這些生字的“鄰居”。
6、誰還能找出這些字的朋友。
7、讀課文，組內一人讀一節。
8、推舉讀得最好的到前面讀。
三、再讀課文，理解課文內容。
1、齊讀課文。
2、你最喜歡那一段。
3、學習第四自然段。課件出示
4、第四段。
5、指名讀第四段。
6、討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的？
7、那麼貓頭鷹和喜鵲為什麼不能給老樹治病呢？
8、指導學生讀2、3自然段。重點指導朗讀，使學生知道老樹是樹幹生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。
9、齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什麼了？
10、學習最後一段。
（1）指名讀
（2）説一説有幾句話？都寫了什麼？
10、再讀課文，看有那些不明白的地方？
四、課堂總結：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫生，也是我們人類的朋友。
五、作業：把今天學到的課文講給小弟弟小妹妹聽。
第二課時
教學目標：
學習寫字。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、複習。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
二、學習寫字
1、出示生字：棵病體蟲氣説起術
2、起讀生字。
3、認識“言字旁”
4、討論這些字的結構、筆順。
5、師指導：“説、起、氣”。
説：師用紅筆標出言字旁，學生練寫。
起：師先示範，學生描紅。
氣：用紅筆標出第四筆，然後請學生説一説為什麼描成紅色？
6、其餘的字學生自己在田字格里練習寫。
7、評比：寫得好的獎勵小紅花。
三、課堂總結：
這節課我們學習寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最後一筆。
文萃咖
