作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教學設計的準備工作,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎麼寫才好呢?以下是小編整理的長城贊教學設計,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
長城贊教學設計1
教學背景分析
本單元是以“遺蹟”為主題。旨在引導學生走進歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城,讓我們感受到前輩的智慧,被譽為人類歷史上最偉大的建築,是中華民族智慧的一個縮影,也是中華民族文明的象徵。作者以中國傳統文化特有的形式 ——對聯,以文入聯來描述這一舉世聞名的歷史遺蹟,獨具匠心。這是一副長聯。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內容博大。它敍述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光,讚美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛讚中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字裏行間,流露抒發着作者的民族自豪感。
我班同學有的同學去過長城,對長城有一定的感性認識。六年級的學生,具備一定獨立閲讀的能力,對於各種題材、體裁的文章都有所接觸。關於對聯,在以前的學習中也有接觸。但是,對於這樣一副語言精練、意藴深刻的濃縮性極強的長聯還是初次接觸。因此,宜引導學生深入領會語句的內涵。同時,鑑於整副對聯對仗工整,音韻和諧,意義深遠,宜引導學生有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂。本班學生對收集資料,有一定的興趣,也有一定的能力,宜抓住這一現象特點,引導學生收集有關長城的資料、有關古蹟上的對聯,互相交流,從而深化對本文的理解,對長城精髓的體悟。
教學要點:
1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)
3、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。(難點)
4、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古蹟上的對聯的興趣。
教學過程
第一課時
一、 激趣導入:
1、 同學們,請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什麼?關於它,你瞭解多少?(生交流課前蒐集到的有關長城的資料)
2、 長城居“世界八大奇蹟” 之首,被譽為人類歷史上最偉大的建築。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引着無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外遊客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧祕,評論它的功過是非。今天,我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。(板書課題)
[通過觀看圖片導入,輕鬆自然。然後引導學生交流蒐集到的資料,從學生對長 城的感性瞭解入手,直入主題,激發學生的學習興趣。]
二、 初讀課文,整體感知
1、 自由讀文,讀準字間,圈出文中的重點詞語。
2、 讀過課文,你有什麼感受?你覺得它的體裁是什麼?(生判斷其體裁,師引導生區分各種體裁之間的區別)
3、 你見過對聯嗎?它有什麼特點?本文與你以前見過的對聯有什麼明顯的不同?
(生談自己認識的對聯,簡單談談其形式內容上的特點)
4、 下面,我們按對聯的特點,逐句找一找對應關係。(播放背景資料1)(生按照對聯的特點,分析本文體裁特點,找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關係,感受本文的音韻之美。)
[對照對聯的特點,將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟對聯的特 點,突破難點,同時為下面的背誦課文打下基礎。]
三、 自主學習,精讀感悟
1、 自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。
2、 研讀上聯。
(1) 認真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯從哪方面讚美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點撥引導,適時板書:
上下兩千年
上 聯 費移山之力 民族自豪感
(時間) 巍峨的豐碑
(2) 練習有感情地朗讀上聯,組內互評。
[先整體感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做準備。默讀思考,有利於學生理解課文;有感情地朗讀有助於學生從情感上體會民族自豪感,突出教學重點。]
四、 小結播放背景資料2:長城的傳説
佈置作業:蒐集古蹟上的對聯
[播放長城的傳説資料,既豐富了有關長城的資料,又從整體上感知了長城是如何建成的,對理解和背誦有一定的幫助。]
第二課時
一、 複習導入:作者用對聯的形式讚美了萬里長城,上聯寫了什麼內容?
二、 精讀細品,自主感悟
1、上聯從時間起筆,點明瞭長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛讚中華民族的聰明才智和堅強毅力。那麼,下聯又是怎樣讚美長城的呢?(生默讀思考:逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。師適時點撥,引生領會每一句話的內涵,並適時板書:其中黑體字為本節課的新板書。)
上下兩千年
上聯 費移山之力
( 時間)巍峨的豐碑
長城贊 民族自豪感
縱橫十萬裏
下聯 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
[逐句品悟,更有助於深入地理解語句的內涵]
2、練習有感情地朗讀下聯,組內互評。
[有感情地朗讀是本課的一個目標,練習有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂,對斷句及頓挫的適當指導,能更好地體悟作者的情感,以及民族自豪感。]
3、有感情地朗讀全詩。
[全詩的情感是統一的,我們學習課文必須把握全詩的基調。]
三、 背誦課文
1、 播放背景資料3
2、 生觀看,結合課文説説自己的觀看感受。
[播放此片,使學生從整體上對長城有一個更感性的認識,從而更好地理解全文,體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達,併為下面的背誦打基礎。]
3、 再讀全詩,試着背誦。自由背,同桌互背,小組背,展示背。多種方式練習背誦。
[由讀到背,各種形式的練習,有利於完成本課的積累任務。]
4、播放背景資料4
生觀看,説説自己的觀看感受。
[播放此片,旨在喚起學生保護長城的意識。]
四、 拓展延伸
對聯在許多古蹟上都有,你願意把你搜集到的古蹟上的對聯與大家分享嗎?(生交流自己蒐集到的古蹟上對聯。)
[激發學生誦讀,積累古蹟上對聯的興趣。]
板書設計
上下兩千年
上 聯 費移山之力
(時間) 巍峨的豐碑
長城贊 民族自豪感
縱橫十萬裏
下 聯 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
背景資料
1、幻燈片:對聯,又稱“楹聯”,俗稱對子。它言簡意深,對仗工整,平仄協調,是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯文字長短不一,短的只有一、兩個字;長的可達幾百字。對聯形式多樣,有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯,使用何種形式,必須具備以下特點:一要字數相等,斷句一致。二要平仄相合,音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”,即上聯末句尾字用仄聲,下聯的末句尾字用平聲。三要詞性相對,位置相同。一般稱為“虛對虛,實對實”,就是名詞對於名詞,動詞對動詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關,上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接,但又不能重複。
2、紀錄片:長城的傳説
3、風光片:長城
4、幻燈片:長城的現狀
長城贊教學設計2
教學背景分析
這是一副長聯。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內容博大。它敍述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光,讚美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛讚中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字裏行間,流露抒發着作者的民族自豪感。
教學要點:
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。
2、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學過程
一、你知道中國的象徵物有哪些?
是的,長城是中國的象徵,是每個中國人的驕傲。
板書課題:長城贊
二、長城資料交流
1、看、讀視屏資料
2、學生交流自己蒐集的資料
3、教師補充更正:古長城西至我市岷縣,抒發自豪之情,引入新課。
三、看視屏兩幅圖片,請同學們分別描述長城,抒發感受。
[通過引導學生交流蒐集到的資料,然後觀看圖片導入,輕鬆自然。從學生對長城的感性瞭解入手,直入主題,激發學生的學習興趣。]
四、初讀課文,掃清障礙
認讀詞語,理解詞義:吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文,整體感知
1、自主閲讀對聯,初步瞭解課文內容、大意。
2、聯繫對聯,看一看上下聯分別是從哪些方面讚美的長城?
六、細讀課文,理解課文
1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。
思考問題:(1)每一段共有幾句話,每句話講了什麼?
(2)你感受到了什麼?
2、研讀上聯。
(1)認真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯從哪方面讚美長城,理解每一句話的意思。
(上聯從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛讚中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義)
(2)練習有感情地朗讀上聯,組內互評。
3、研讀下聯。
(1)上聯從時間起筆,點明瞭長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛讚中華民族的聰明才智和堅強毅力。那麼,下聯又是怎樣讚美長城的呢?
(下聯從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位)
(2)、練習有感情地朗讀下聯,組內互評,交流。
(相機寫出板書)
上聯(時間)巍峨的豐碑
下聯(空間)壯麗的奇觀
4、有感情地朗讀全詩,談感受。
[全詩的情感是統一的,我們學習課文必須把握全詩的基調。]
七、深入探究、品讀感悟
1、有感情朗讀課文,品味文章特點和藴藏的情感。
2、交流探討:
(1)、這是一副全面讚美長城的對聯,是對聯中的珍品。
(説説對聯的特點,並且試着對讀)
(2)、全文洋溢着濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結:
長城是我們中華民族的自豪,是我們中華民族智慧和毅力的結晶。今天強國之夢依然延宕,經濟發展再創奇蹟,民族復興指日可待!
八、賞讀抒情,拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中,再一次欣賞和感受這一偉大的奇蹟!
1、欣賞長城視頻風景,學生深情朗讀課文、
2、音畫中教師深情抒懷,結束教學。
板書設計
上聯(時間)巍峨的豐碑
長城贊民族自豪感
下聯(空間)壯麗的奇觀
長城贊教學設計3
教學目標:
1、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)
2、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。(難點)
3、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古蹟上的對聯的興趣。
教學過程
課前準備:對對子游戲。(5”)
1、如天對地,室對家,少對多,明對暗,美對醜,真對假,善對惡,繁對簡,朝對暮,盛對衰,庭對院,井對池,山川對河流,落日對流霞,楊柳岸—杏花村,蘋果臉————葡萄牙,狗尾草———雞冠花等。
2、你知道對對子有什麼規律嗎?(師相機板書:字數相等、詞性相對、內容相關等字眼。對聯做到了這些要求,就形成了兩兩相對的特點,使對聯對仗工整,讀來才朗朗上口。)
3、根據對子的特點試着找兩兩相對的詞。(幻燈出示)
【通過遊戲讓學生明白對聯的特點,為下面的授課做準備】
一、 啟發談話,導入新課。 3”
同學們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學去過長城?説説你在遊長城時有什麼感受。
師引:關於它,你還了解多少?(生交流課前蒐集到的有關長城的資料,師補充p15的小資料1)
師引:萬里長城居“世界八大奇蹟” 之首,被譽為人類歷史上最偉大的建築。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一箇中國人的自豪。那麼,今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習,再次遊覽一下舉世聞名的萬里長城吧!
二、檢查預習,掃清字詞障礙。2”
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2、指1名讀課文,注意糾音。
3、本文與我們以前學過的課文有什麼不同?(對聯)
4、齊讀對聯 ,讀準字音。
三、體裁引入,理解內容。
1、這幅對聯給你讀起來的感覺怎樣?(順口、有節奏、好讀等)為什麼會有這種感覺呢?(預設1:因為它有很多地方做到了兩兩相對,比如:起對跨等,使對聯對仗工整;預設2:字數相等、結構相同、簡短等使對聯出現許多兩兩相對的詞語。)5”
2、找一找兩兩相對的詞語?在書中圈一圈。
3、集體交流。(出示幻燈2——兩兩相對)
4、師生合作讀全文,讀出節奏。(如師:起春秋,生:跨峻嶺)
師: 由於對聯對仗工整,所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯不僅對仗工整,而且內含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它,首先請大家齊讀上聯?你讀出了什麼?12”
預設:讀出了長城經歷的年代長久,都經歷了哪些年代?(引:上下共有兩千年,可謂歷史悠久)誰來讀讀,讀出這種歷史感來?(師相機板書:上下五千年)
預設:讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結晶。從哪裏看出的?
預設:讀出了人們修築長城時的艱辛。從哪裏看出的?——費(你很會抓字眼來讀書)
師:如此悠
久、巍峨的長城是誰修築的?(數不清的`將帥吏卒,黎庶百工)怎樣修築?(靠人力和智力)他們在沒有起重機等現代設備的情況下是怎樣拉石頭上去的?會遇到什麼困難?(啟發想象,體會修築長城的艱辛)
師:然而這些困難都得靠什麼來解決?(人力和智力)沒有任何的現代機械可以幫得上忙,這得需要多大的力氣?按書中説就是(費盡移山心力)
長城贊教學設計4
一、導入新課
(出示圖片)這是什麼建築?你瞭解關於長城的哪些知識?
總結:長城居“世界八大奇蹟”之首,被譽為人類歷史上最偉大的建築。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引着無數歷史學者、考古專家、文人墨客以及中外遊客。他們千里迢迢、歷盡奔波來瞻仰它的容貌,探索它的奧祕,盛讚它的偉大。
我國研究長城的專家羅哲文以中國傳統文化特有的形式——對聯,描述了這一舉世聞名的歷史遺蹟。我們一起來學習羅哲文的對聯——《長城贊》。
齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由朗讀對聯,想一想:從對聯的結構上看,有什麼特點?
2、指名讀
3、彙報
(1)指名回答並舉例説明。
(2)總結:上下聯字數相等、句式相同、有很多相對的詞語,這都是對聯的特點。
(3)合作讀
【過渡】對聯這種特殊的形式,讓我們讀起來很有韻味。然而這副對聯不僅對仗工整,而且內涵豐富,意義深遠。
三、精讀課文
(一)上聯
1、默讀上聯,從中你明白了什麼?你是從哪知道的?邊讀邊寫一寫。
2、彙報
(1)第一句
a、引導:修築長城經歷了哪些年代?【適時板書:兩千年】(出示小資料)
b、這麼長的時間,作者沒有泛泛地去寫,而是用了幾個字巧妙地連接起來,是哪幾個字?畫一畫。(出示重點字變色的句子)怎樣讀才能讓人感受到歷史悠久?自由讀—指名讀—齊讀
(2)第二句
a、你明白了什麼?【適時板書:費盡移山心力】
b、想象一下修築長城時會遇到什麼困難?
c、(出示句子)“數不清將帥吏卒,黎庶百工,費盡移山心力,修築此偉大工程。”與“數不清將帥吏卒,黎庶百工,用盡移山心力,修築此偉大工程。”哪句效果更好?為什麼?
d、齊讀這句話
【過渡】修築長城,一磚一瓦,一土一石都費盡人民的心血,數不清多少人為此獻出了自己畢生的力量,然而當年的艱辛,創造了偉大的奇蹟,我們引以為豪!
(3)第三句
a、(出示長城圖片)看了如今的長城你想説什麼?
b、雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結晶,作者發出了怎樣的感慨?齊讀第3句話。
3、我們學習了上聯,作者從時間方面介紹了長城,瞭解了無數勞動人民,費盡畢生心血修築了長城。讓我們帶着自豪,帶着對勞動人民的敬佩,齊讀上聯。
(二)下聯
1、自由讀下聯,思考:作者寫了長城的哪些特點?你是從哪看出來的?
2、彙報
(1)長城經歷了哪些地方?從這些地方可以看出什麼?【適時板書:十萬裏】
(2)“望不斷長龍烽垛,雄關隘口,猶如玉帶明珠,點綴成江山錦繡。”用了什麼修辭手法?有什麼作用?(出示圖片)理解“長龍烽垛、雄關隘口”
(3)指導朗讀自由讀——指名讀——齊讀
三、昇華
1、每次讀起這幅長聯,我們心中都會湧起強烈的民族自豪感,羅哲文獨具匠心的用對聯的形式抒發對長城的讚美之情。此時此刻,學了課文,你一定也有很多話要説,用自己喜歡的方式把你對長城的讚美之情寫下來。(出示圖片)
2、配樂齊讀對聯
3、齊讀板書,加橫批。
四、作業
同學們,撫今追昔,有許多文人墨客喜歡用對聯的形式來讚頌祖國的名勝古蹟,請蒐集相關的對聯。
長城贊教學設計5
教學目標:
1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)
3、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。(難點)
4、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古蹟上的對聯的興趣。
教學過程
第一課時
一、激趣導入:
1、同學們,看文中的圖片,圖片上是什麼?關於它,你瞭解多少?(生交流課前蒐集到的有關長城的資料)
2、長城居“世界八大奇蹟” 之首,被譽為人類歷史上最偉大的建築。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引着無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外遊客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧祕,評論它的功過是非。今天,我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。(板書課題)從課文內容看,這是一篇什麼體裁的文章?(生:對聯)
師:對聯又叫楹聯,俗稱對子,我們今天要學習的這一副對聯是一幅長聯。
〔通過觀看圖片導入,輕鬆自然。然後引導學生交流蒐集到的資料,從學生對長城的感性瞭解入手,直入主題,激發學生的學習興趣。〕
二、初讀課文,整體感知
自由讀文,做到讀通讀順。
檢查,疏通。
三、自主學習,精讀感悟
1、自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。
2、研讀上聯。
(1) 認真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯從哪方面讚美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點撥引導,適時板書:
(2) 練習有感情地朗讀上聯,組內互評。
3、用同樣的方法研讀下聯,學生彙報,並適時板書。
四、指導有感情誦讀,讀出民族自豪感。
五、拓展延伸。
歷史上有不少讚美古蹟的對聯,課後大家蒐集一些,下堂課與大家一起分享。
板書設計(略)
教學反思:
《長城贊》是一副對聯,一副全面讚美長城的長聯。全聯句勢整齊,對仗工整,內容博大,意義深遠。關於對聯,學生在生活中經常會見到,但對它的感知也僅限於此,沒有更深入的瞭解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學生更好地體會對聯中的意境,始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執教的古詩《夜雪》的教學實錄,頓覺豁然開朗。王老師的教案環節十分簡潔,分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分,我很受啟發。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上,都可以用到他的這種設計流程。因而我在教學過程中逐一落實我的教學流程,課堂思路顯得非常清晰。可是上完以後,我自己覺得我的課堂雖然聽説讀寫都得到了落實,可是還是淺嘗則止,內容挖得不深,好像有一種走過場的感覺,自我覺得不紮實。同時在引導學生理解課文方面還欠火候,這一點我要好好地向夏偉老師學習。
總之,這次同課異構下來,我雖然沒有全程聽課,但從各位聽課教師的點評中我還是收穫了不少,同時也讓我明白了有比較才有進步,缺憾也是一種美。
長城贊教學設計6
《長城贊》是一幅長對對聯,敍述了長城悠久的歷史,描繪了綿亙萬里,雄偉壯麗的風光,讚美了黎民百工的聰明才智和堅強毅力,
教學目標:
1.理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶,是人類歷史上的偉大奇蹟,增強學生的民族自豪感,培養他們熱愛祖國的思想感情。
2.學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法,並在觀察中展開聯想,培養學生的觀察能力和想象能力。
3.有感情地朗讀課文,仔細體會文章字裏行間所表達的思想感情。背
教學重點、難點:
1.指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。
2.引導學生聯繫上下文,體會多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、後不見尾的萬里長城等重點句子的意思及所表達的思想感情。
教學時間:
2課時
教具準備:
課件
教學過程:
第一課時
(一)啟發談話,導入新課。
同學們,我們都知道我國有世界聞名的萬里長城,有哪些同學去過長城?誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來?並説説你在遊長城時有什麼感受。
好,萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象,使我們深深地感到作為一箇中國人的自豪。那麼,今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習,再次遊覽一下舉世聞名的萬里長城吧!
(二)檢查預習。
(三)出示放大的長城彩圖或放映幻燈片,播放配樂朗讀,讓學生邊看邊聽,激發學生對課文學習的興趣。
交流研討:對聯是從哪幾個方面讚美長城的?學生介紹自己蒐集到的資料與大家共享。
指名讀課文
1、放映長城的圖片,播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
2、精讀品味,語言賞析
鼓勵學生充分自讀,理解大意,瞭解對聯的對仗工整,音韻和諧,體味對中華長城和中華民族的讚美,洋溢着濃厚的民族豪情,注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發。
(體會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合,準確描述事物特點的)
(四)作業。
1.複習詞語。
2.讀課文。
第二課時
(一)導入。
上節課我們學習了課文,從中瞭解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在,我們繼續學習課文進一步瞭解作者是怎樣在觀察中展開聯想,表達自己的感受的。
(二)指名朗讀課文,邊讀邊想,作者是怎樣描述長城的?
1.這一段共有幾句話?
2.默讀,體會作者的思想感情,聯繫上下文説説加粗字的意思。
3.齊讀,再次體會作者的思想感情。
討論:為什麼説長城在世界歷史上是一個偉大的奇蹟?
(提示:因為:①長城是那樣氣勢雄偉;②長城是那樣高大堅固;③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的,是中華民族的驕傲。)
(五)齊讀課文(六)指導背誦。
(背誦方法提示:兩個自然段共四句話,按句子背誦,第1句話背熟後,再背第2句,依次背第3句、第4句,然後再串連背誦,邊讀邊思考邊記憶。)
(七)作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦課文第3、4自然段。