設計説明
課文記敍了孫中山小時候在學習時請求先生講解課文意思的一件事，介紹了他勇於提出問題，主張不懂就要問的認真學習的精神。
在教學設計時，我根據教材內容和兒童認知規律，設置了“以讀為主”的課堂教學模式，緊緊圍繞“讀”設計問題，使學生讀有所感，讀有所得。堅持以“啟發式”教學理論為指導，充分調動學生的學習主動性。
學前準備
1.孫中山的資料，預習課文。（學生）
2.教學課件。（教師）
課時安排1課時
教學過程
學習目標
1.認識13個生字。
2.朗讀課文，學習孫中山的勤學好問的精神。
學習重點
理解孫中山回答同學的那句話，學習他勤學好問的精神。
教學環節導案學案達標檢測
一、自主學習，整體感知（用時：5分鐘）
1.板書課題，同學們看了這個課題，你們會有哪些疑問？
2.帶着疑問讀課文，不明白的字、詞查字典或同學之間討論。
3.在初讀的`基礎上，説説課文的主要內容。
4.交流孫中山的生平事蹟。1.讀課題，質疑。
2.自學生字、生詞。
3.交流課文主要寫孫中山的一件什麼事。
4.和同學交流收集的孫中山的相關資料。
1.給帶點的字注音。
誦讀（）例如（）
戒尺（）捱打（）
2.説説課文的主要內容。
___________________________
___________________________
二、深入學習，質疑解疑（用時：20分鐘）
1.弄清故事的起因。
2.自讀第2自然段，弄清孫中山的學習態度。
3.結合第3~9自然段，想一想：孫中山提出問題後，同學們和教師各是什麼態度？
4.質疑：為什麼孫中山小時候向老師提問還會捱打呢？而今天的學校老師為什麼鼓勵學生提問呢？
5.指導朗讀。1.瞭解“私塾”的意思，私塾和現在的學校有什麼不同？
2.找出重點詞語，瞭解孫中山是怎樣對待學習的。
（“照例”“流利”“連連點頭”“壯着膽子”説明了孫中山讀書認真、學業完成得極為出色，但他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的願望。）
3.當孫中山提出問題後，學生的表情有什麼變化？老師的態度有什麼變化？（找出含有下列詞語的句子，讀一讀：嚇呆了、鴉雀無聲、拿着戒尺、厲聲問道、收起戒尺。）
4.感受孫中山寧願捱打也要弄清道理的精神。3.根據課文內容填空。
流利地（）
認真地（）
仔細地（）
厲聲地（）
4.比較組詞。
厲（）提（）
歷（）題（）
功（）座（）
攻（）坐（）
三、深入探究，學習拓展
（用時：15分鐘）1.學習了課文，你有哪些體會？
2.説説自己平時是怎樣勤奮學習的？
3.拓展。
4.總結：今天，從孫中山身上我們感受到他勤學好問的認真學習精神，老師希望同學們也能學習這種精神。1.讀了課文，孫中山的哪些精神值得我們學習？
（①讀背毫不糊里糊塗；②為了弄清道理，不怕捱打，敢於提問）
2.自己在學習中也要做到認真、不懂就問。
3.説説你知道的名人愛學習的故事。
5.講名人愛學習的故事。
文萃咖
