作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教學設計,藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發展。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《不懂就問》教學設計,歡迎閲讀與收藏。
《不懂就問》教學設計1
一、 教學目標:
1、 初讀課文,理解課文內容。
2、 運用已掌握的識字方法認字17個。
3、 指導學生書寫生字“孫、私”。
4、 繼續培養學生蒐集資料的習慣,樹立主動學習的意識。
二、 教學重難點:
重點:
1、讀課文,理解課文內容。
2、認字17個。
難點:
1、引導學生運用識字方法自主識字。
2、寫字“孫、私”。
三、 教學準備:
孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
四、教學過程:
(一)導入。
這節課老師和同學們一起學習一篇課文,講的是孫中山先生小時候的故事,課文的題目是:“不懂就問”。
指名讀課題(2人)。
全班一起讀課題。
(二)初步學習課文。
1、誰預習這篇課文了?你是怎麼預習的?(3人説)
2、這篇課文同學們都預習過了,現在請大家放開聲音讀一遍課文,讀完之後,想一想有沒有不懂的問題。
3、 不懂的問題提出來。
主要板書和解決以下幾個問題:
(1)“照例”是什麼意思?
(2)孫中山是個名人嗎?
(3)“先生”是誰?
(4)“戒尺”是什麼?
(5)什麼是“私塾”?
(6)為什麼孫中山問問題要壯着膽子?
(7)為什麼孫中山問問題其他同學都嚇呆了?)
同學們有這麼多問題,下面我們一起來學習這篇課文,爭取把這些問題都弄明白。
4、 這篇課文共有幾個自然段?
(7個自然段)
5、這個小故事説的是孫中山小時候的事,誰在課前查找資料了,能給大家講一講孫中山。
(學生自由介紹資料,以小組形式介紹、自己向全班介紹。)
老師補充介紹資料。
附:資料
孫中山生平簡介
孫中山先生幼名帝象,學名文,字德明,號日新,後改號逸仙,旅居日本時曾化名中山樵,“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生於翠亨村一個普通的農民家庭,10歲入村塾讀書,12歲到檀香山讀書,17歲時回國。1894年創立興中會。1912年元旦,孫中山在南京就任中華民國臨時大總統,創立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日,因肝癌不治,逝世於北京。
孫中山圖片
在孫中山小的時候是沒有學校的,想上學就要到私塾,私塾是那個時候由教師自己設立的教學處所,一般只有一個教師,採用個別教學,沒有教材,也沒有學習的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什麼,學生就學什麼,一切都得聽老師的,學生不許多問。
6、瞭解了這些事情,同學們小組合作再來讀一遍課文,看看是不是能讀懂一些了。
小組合作讀課文。
7、同學們課前提的問題小組一起討論一下,爭取在小組裏解決。
各小組開始討論、交流。
全班交流,解決小組內沒有解決的問題。
8、請同學們拿好書,認真讀一遍課文。
(三)學生字。
1、 大家課文學的真好,老師獎勵同學們玩個小遊戲:生字對對碰。要想做好這個遊戲我們先來認認生字,這些生字,如果你認識就大聲讀出來。
2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。
3、 下面我們開始做遊戲吧!老師説字,學生找,老師説:“對對碰”,學生同桌對卡片。“誦”“思”(説一説你有什麼好方法記這個字)“糊塗”“嚇”(組詞)“鴉雀無聲”“拿”(説記字方法)
4、 一邊讀一邊收生字卡片。
5、 有幾個字娃娃特別淘氣,剛才跑出去玩,現在又回來了,誰願意當小老師教一教大家。(“私、段、晃、既、養”)
小組內商量怎樣記字。全班交流。
(四)寫字。
1、課文中有一些字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
2、這節課我們先來學習“孫、私”這兩個字。
讓學生分析字的結構,怎樣寫好看。
認真觀察田字格,每個字的部件應從哪起筆,到哪收筆。
3、 練習寫字。
4、反饋寫的情況,再寫一個。
5、小結。
學完這篇課文你還有什麼不明白的?
作業:
1、朗讀課文3遍,思考:學習時遇到不懂的問題應該怎樣做?
2、讀認字表,組詞。
3、寫生字。
五、板書設計:
略
《不懂就問》教學設計2
教學目的:
1、讓學生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學生理解糊里糊塗、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學習這篇課文讓學生養成不懂就問的`好習慣。
教學重點:
抓住課文的第二自然段讓學生學習。
教學難點:
讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。
教學方法:
朗讀法、調查法
學法指導:
指導學生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、學習認讀生字
1、讓學生藉助拼音讀認讀生字。
2、説説在生活中哪裏見到過這個字。
3、給認讀生字組詞。
二、初讀課文,瞭解大意。
1、讓學生自己試着讀課文,遇到不認識的字圈起來。
2、説説你讀懂了什麼內容。
3、教師點評。
三、教學生字
1、出示生字卡片。
2、讓學生説説在生活中哪裏見到過這個字。
3、讓學生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導書寫。
板書設計:
不懂就問
第二課時
一、精讀課文,瞭解意思
1、讓學生自由朗讀課文,説説你懂得了什麼。
2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文,解決問題
1、學生針對自己不懂的問題進行討論。
2、對學生不能解決的問題教師給以指導。
3、指導學生有感情的朗讀課文。
4、讓學生理解“講解、糊里糊塗、搖頭晃腦的意思。
三、擴展活動
1、説説孫中山不懂就問的好習慣對你有什麼影響?
2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎麼做的?
四、小結課文
説説你學習了不懂就問這篇課文之後有什麼收穫
板書設計:
不懂就問
不懂的事情
就主動的問
養成了良好的習慣
《不懂就問》教學設計3
學習目標:
1.能讀準生字的字音。
2.讀懂課文一、二自然段。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學重難點:目標2
教學準備:小黑板、生字卡。
教學過程:
一、啟發談話,揭示課題。
1.同學們,你們在學習上經常會遇到一些不懂的問題,你會怎
樣做呢?
2.今天我們要學習15課《不懂就要問》。課文講誰不懂就問,
他問誰呢?
二、初讀課文,讀準字音。
1.自由讀課文,要求劃出生詞,讀準生字字音,標出自然段。
2.正音:孫、誦是平舌音;塗在胡里胡塗中讀輕聲。
多音字:晃、背、呆。
3.彙報所畫生詞。
4.分自然段讀課文。
三、讀懂課文第一自然段。
1.自由讀,劃出不懂的詞語或句子。
2.理解私塾:舊時私人(家庭、宗族或教師自己)設立的教學處所。
3.學生在私塾裏讀書與我們現在有什麼不同?
a.內容不同。認識《》。
b.教師方法不同。
4.齊讀這一段。
四、讀懂課文第二自然段。
1.默讀,思考:孫中山來到學校,先做什麼,接着做什麼,後來又做什麼?用波浪線劃出表示時間順序的詞語。
2.理解:
照例:按平常的做法。説明孫中山每天到校都是這麼做的。
3.孫中山學習認真嗎?從那些詞可以看出。
4.孫中山對自己的學習滿意嗎?
5.這樣胡里胡塗地背,有什麼用呢?胡里胡塗什麼意思,如果我要把這句意思不變,後面把問號改成句號,應怎樣改。
6.用謙恭、誠懇的語氣讀孫中山的話。
五、達標測評。
齊讀課文一、二自然段。