在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《吵架》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
1、通過理解課文內容，使我們懂得人與人之間應該互相寬容。團結友愛。
2、給課文分段，歸納段意，説出課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、導入新課
1、啟發談話：同學之間發生爭吵是難免的事，你遇到這樣的情景，是怎樣做的呢？
2、揭示課題：今天我們要學的課文講的就是兩個朋友發生爭吵的事。
（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準生字的讀音，把課文讀通順。
2、思考：課文寫的是誰和誰爭吵，發生爭吵後，他們是怎樣做的，結果怎樣？（理清順序）
3、檢查生字詞認讀情況，採取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4、默讀課文，畫出不理解的地方，和同學進行交流討論。
三、細讀課文，探究解疑
1、自讀自悟第一部分（1－4自然段），彙報交流，點撥釋疑。指導有感情地朗讀。
重點交流以下問題：
（1）“我”和克萊諦因為什麼事而爭吵？
（吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄髒了，“我”也弄髒了他的本子）
（2）克萊諦把”我”的筆記本弄髒後，是怎麼做的？
（他只是微笑着説：“我不是故意的”）
（3）“我”為什麼想報復克萊諦？
（我心想：“哼，得了獎，有什麼了不起！”於是我想報復他）
（4）“我”想報復克萊諦的想法，可以看出“我”怎樣？
（表面上好像不是因為他得了獎，我嫉妒他；事實上，“我”把他本子弄髒的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現了“我”不想承認自己有嫉妒心理）
（5）當“我”故意把克萊諦的本子弄髒後，他是怎樣表現的？為什麼會這樣？從中可以看出他是個怎樣的人？
（他的表現是“臉都紅了，舉起手又縮回去”。“臉紅”説明他生氣。“舉起手又縮回去”，説明克萊諦不想把事情鬧大，老師知道後，“我”會受到批評。從這裏可以看出他能夠寬容待人）
過渡：“我”看了克萊諦的表現後，心裏會怎麼想？又是怎麼做的？下面我們來學習5－8自然段。
2、理解課文的第二部分（5－8）自然段。
①“我覺得很不安，氣也全消了。我很後悔，不該那樣做。”為什麼會這樣呢？
（“克萊諦是個好人……父親又是那麼喜歡他的種種情形來。”）
②“我”認識到了自己做錯了，可為什麼不能向克萊諦道歉，説明什麼？
（説明我沒有勇氣面對錯誤，承認錯誤）
（2）在課堂上克萊諦對“我”是什麼反應？又是怎樣説的？
（“克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼裏表示出來的不是憤怒，而是悲哀。”；“我在外邊等着你！”）
①“克萊諦的眼裏表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什麼？
（克萊諦並沒有記恨我，而是對“我”的所作所為覺得不可理解）
②克萊諦為什麼兩次説“我在外邊等着你！”
（克萊諦兩次説這句話，是想讓“我”上課的時候不要想這件事了，放學後再向“我”解釋清楚）
（3）“我”聽到克萊諦兩次説到“我在外邊等着你！”“我”每次都是怎樣領會的？
（第一次聽到他説這句話時，“我”感到不安、覺得後悔；第二次“我”雖然認識到自己錯了，心裏想的仍是防禦，並沒有想到放學後主動向他認錯）
（4）畫出父親説的話，説説你是怎樣理解的。
（5）指導有感情地朗讀。
過渡：克萊諦將會採取怎樣的方式對待“我”，事情的結果怎樣，我們接着學習課文。
3、自讀課文的.第三部分（9－13）自然段。
（1）説—説你讀懂了什麼？
重點彙報交流以下問題：
①作者為什麼用“終於捱到了放學”？説明什麼？
（“終於、挨”説明：“我”覺得時間過得太慢了。“我”想的只是防禦）
②當“我”向克萊諦舉起尺子時，克萊諦是怎樣做的？
（克萊諦微笑着用手撥開尺子，温和地對我説，“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”）
③通過克萊諦對“我”的態度，可以看出克萊諦是個什麼樣的孩子？哪些詞可以體現出來？
（説明克萊諦寬容、友愛待人，通過“微笑”“温和”兩詞體現出來）
④“我”為什麼兩次説“再也不了”？
（是因為自己內心激動，“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動，承認了自己的錯誤）
（2）指導分角色朗讀，要讀出克萊諦的真摯感情，讀出“我”的高興之情。
4、理解課文的第四部分（14自然段），重點理解父親説的話。（投影）
（1）畫出父親説的話，説説你是怎樣理解的。
（一個人不但要能認識到自己的錯誤，而且還要敢於承認錯誤，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人）
（2）為什麼“父親從我手裏奪過尺子，折成兩段，向牆角扔去。”
（希望“我”告別過去，能永遠友好待人）
（3）齊讀最後一段話，進一步體會爸爸的話的深刻含義。
四、總結全文
1、指名分角色有感情地朗讀全文。
2、談一談學了本課後，你有何感受。
五、擴展延伸
編成課本劇，表演課文內容。
教案點評：
從啟發談話引入新課，圍繞“我”和克萊諦因本子被弄髒而發生爭吵以及“我”受到教育，引導學生進行深入探究，並通過讓學生有感情地領導加深理解和體會，懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛。學生通過讀一讀、講一講、議一議、演一演的形式來理解課文內容並從中受到教育，體會課文中所讚揚的寬容、友愛的美好品質。
文萃咖
