《認識物體》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的《認識物體》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《認識物體》教學設計1

教學要求：

1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教、學具準備：

1. 6袋各種形狀的物體。

2. 圖形卡片。

3. 計算機軟件、投影片。

教學過程：

一、質疑激情

導語：同學們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什麼禮物嗎？把袋子裏的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1. 分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組彙報。

問：你們是怎樣分的？為什麼這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，並相機板書名稱。

2. 摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然後把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）彙報交流

學生可能説出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生説出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須説出來。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1. 由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生説出它的形狀是長方體，然後抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2. 記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然後把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最後再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師説圖形，學生想。）

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然後教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特徵

1. 做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生髮現圓柱會“軲轆”，然後教師説明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

2. 遊戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人説出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

（2）教師説物體形狀，學生摸。

3. 數圖形。

投影出示練習五第2題，問：這隻小動物是由什麼圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

五、全課小結 （略）

六、遊戲

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什麼來？然後按照自己的想法搭一搭。

《認識物體》教學設計2

教學目標：

1.能積極參與數學學習活動，培養學生對周圍環境中與數學有關的事物產生好奇心和求知慾，感受數學與日常生活的密切聯繫。

2.培養主動探索精神和與人合作的意識。

活動程序：

活動一：

創設情景，激情促思

師：同學們，你們想知道這袋子裏裝着什麼嗎？

生：想。

師：這裏面裝着各種形狀的物體。下面我們來做個遊戲（指一名生上台），閉上眼睛在袋子裏摸物體，説出形狀，如果説對了，同學們就用掌聲表示，好不好？

（生分別摸出長方體、正方體、圓柱、球）

（學生踴躍舉手。師再多指幾名生到講台前摸物體都完成得很好，很自然。）

師：今天，我們上一節＂認識物體＂的活動課。

【設計意圖：選取富有兒童情趣的活動形式引入，激發學生好奇心的獲得愉悦的數學學習體驗。】

活動二：

合作探究，加深理解

師：你們真棒，能夠摸出物體，並準確説出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這麼多的物體中摸出來嗎？

生：（齊答）：能。

師：誰願意和老師做這個遊戲？

（指一生上台，閉上眼睛，師説形狀，生摸物體。）

師：下面請同桌兩個同學合作，共同做這個遊戲，好嗎？

生（齊答）：好。

（全班同學拿出學具，共同做＂摸物＂的遊戲。）

【設計意圖：通過遊戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體，加深對它們的認識，讓全體學生都參與到活動中來，同時發展了學生的空間觀念。】

活動三：

聯繫生活，豐富聯想

師：同學們真能幹，摸得這麼準。那你們想一想在生活當中有什麼物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？

（學生彙報）

生1：冰箱是長方體，書也是長方體。

生2：足球是球。

生3：我家的藥盒是正方體。

生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱。

生5：鉛筆也是圓柱。（舉了一根削了的鉛筆。）

生4（反駁）：不對，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的。

師：你能把它變成圓柱嗎？

生4：把上面尖尖的砍平。（做了一個＂砍＂的動作。）

生6：電視機是長方體。

生7（反駁）：錯，電視機後面是鼓鼓的，不是平平的。

【設計意圖：通過讓學生説一説生活中還知道那些物體的形狀，讓學生把所學知識應用到現實生活中，培養學生的數學意識，密切數學與生活的聯繫。】

活動四：

搭拼學具，拓展創新

師：在我們的生活當中，這四個夥伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來方便，還能美化我們的生活呢！現在，請同學們用這些物體，搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。

（學生動手搭學具）

師：誰願意把你們最有創意的作品展示給大家？

（允許學生下位欣賞）

生彙報：有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園、戰鬥機、坦克、動物園等等。

【設計意圖：讓每一個學生都動起來，親自去嘗試、去實踐、去體驗，培養了學生的想象力和創造力，加深了對這幾種形狀物體的認識。】

案例反思：

一、給學生創設一種輕鬆愉快的學習氛圍。根據兒童的心理特點，首先從創設＂猜猜看袋子裏有什麼＂這一有趣的情境出發，激發學生的探究慾望，使學生行為產生強大的內張力。學生很自然地投入到學習中，在老師的指導下，學生們參與着猜測、思考、表達等數學活動。學生通過觀察、觸摸、比較，主動探索出這四種物體之間的區別，從而加強對這四種物體的認識。

二＂讓學生動手摸一摸，並和同桌説一説，把自己的感受和發現與同桌同學交流。在這裏給予學生充分的動手操作時間，多種感官參與學習，激發了學生的興趣，使他們能積極、主動、大膽地探索知識，做到敢想、敢説、敢問、敢爭論。不僅每個學生自我表現的慾望得到滿足，而且學生在探索中感知長方體、正方體、圓柱、球等圓形的特徵。在整個過程中既有學生自己的親身體驗，又有同學的合作交流，最終讓每一位學生都獲得成功的喜悦。

三＂讓學生在自己的生活中去尋找數學、發現數學，將今天學到的知識用到生活中去，體出了數學來源於生活，用於生活。末尾產生了兩個學生爭論不休的問題。如＂削尖的鉛筆是不是圓柱＂，＂電視機是不是長方體＂等問題，把課堂推上一個高潮，學生在大膽質疑，互相爭論中，不僅加深對這四類物體特徵的認識，還培養了學生自己解決問題的能力，以及學生敢想敢説敢質疑的能力。

四＂讓學生搭拼學具，目的是再次扭轉學生的注意力，因為此時學生的精神已開始處於一種疲勞，即將要分散轉移的時刻，針對低年級學生的好動特點，把學生的注意力再次收攏，讓學生當一個＂小小的設計師＂，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學生參與興趣，而且學會在參與過程中運用知識、內化知識。在這一環節中，允許學生下位去觀賞，給學生的互相學習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利於學生自信心的培養。

《認識物體》教學設計3

教學內容:

教科書P32～33頁做一做及練習五第2題

教學要求:

1.通過觀察和操作,使學生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.

2.培養學生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.

3.通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作,探究和創新意識.

教學重﹑難點:

1.初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.

教具﹑學具準備:

1.6袋各種形狀的物體.

2.多媒體課件.

教學過程:

一﹑質疑激情:

(1)同學們,我們的日常生活中經常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一説出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學生邊説教師邊擺。

問：同學們是怎樣分的？為什麼這樣分呢？

（學生可能會説：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

（2）揭示概念：同學們説的非常對。

A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。

B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"

C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。

D：出示球狀物體，它們是圓圓的。

活動1：

1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

2．摸--感知"長方體"。

（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們説一説。

（2）彙報：

師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？

生1：長長方方的，有平平的面。

師：還有不同的感覺嗎？

生2：有6個平平的面。

師：還的嗎？

生3：相對的兩個面一樣。

師：誰能説一説長方體到底是什麼樣的？

生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。

（3）感知"正方體"。

師：我們已經認識了長方體，現在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。

彙報：你覺的正方體摸一摸後，你對它有什麼新的認識嗎？

生1：正正方方。

生2：有六個面。

生3：每個面都一樣。

（4）感知"圓柱"。

師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什麼新的認識嗎？

生1：直直的，上下一樣粗細。

生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。

生3：站的很穩，躺着會滾。

（5）感知"球"。

師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什麼新的認識嗎？

生1：圓圓的。

生2；無論怎麼放都會滾。

（學生每彙報完一種物體的特徵教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）

三．形成表象，初步建立空間觀念。

1．由實物抽象實物圖形。（出示長方體）

師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？

（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）

活動2

找相同: 教師拿出一個立體圖形,學生找出和它一樣形狀的物體.

2.記憶想象:

同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子裏想一想這是什麼圖形?

A:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.

B:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎麼放它都會滾動.

C:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.

D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩, 躺着能滾.

四:分組活動,體驗特徵.

1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?

2.遊戲3:讓學生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再説出拿出的物體是什麼形狀的,充分利用遊戲的形式,提高學習數學的興趣.

五:小結

今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮着我們的生活,請同學們回去好好觀察看看美麗的生活中哪裏還有它們的存在我們下節課説.

《認識物體》教學設計4

【教學內容】：

教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（一年級 上冊）第26~27頁的有關內容及相關練習。

【教學目標】：

1、學生動手實踐，讓他們經歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，瞭解它們的外部特徵。能辨認生活中較簡單的物體形狀，知道這些幾何形體的名稱，並能識別。

2、培養學生動手操作及觀察思考能力，建立初步的空間觀念；提高學生比較、抽象、概括、語言表達等能力。

3、能積極參與數學學習活動，培養學生對數學的好奇心和求知慾培養學生小組合作交流的能力和思維的靈活性。，體驗到生活中處處有數學。

【教學重、難點】：

1、初步認識長方體、正方體、圓，使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱，並能識別。

2、能對簡單的幾何圖形進行分類。

3、培養學生初步的觀察和語言表達的能力。

4、使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的意識。柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

【教學資源】：

媒體選用：

（1）形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品，圖形卡片 ，多媒體課件。

（2）教學環境：多媒體教室。

【教學過程】：

一、創設情景，激趣引入

師：小朋友們，昨天的週末你們玩得快樂嗎？（生：快樂），可昨天，我們快樂王國的小精靈們過得並不快樂！你們想知道他們為什麼不快樂嗎？（多媒體課件出示小精靈山上的情景圖）

師：小朋友們，認真觀察，誰來説説你看到了什麼？看誰説的好？我們來比一比好嗎！

（1）學生觀察，師着引導。

（2）學生彙報自己説觀察到的。

師：小朋友們的觀察可真仔細，昨天呀！森林公主要在美麗的森林之頂選拔一批很好的設計專家來幫她修建一座美麗的城堡，材料自己找。這時小精靈們看到半山腰有許多的人們丟棄的廢材料，他們想用這些材料去建房子，可材料太多各種各樣。他們正想辦法可怎麼也想不了一個好的辦法，小朋友你們願不願幫他們一起想辦法呢？

師：小朋友們，今天我們很四組（春、夏、秋、冬）來幫助小精靈們，老師也給小朋友帶來和半山腰長相差不多的禮物，喜歡哪個季節就坐在自己喜歡的季節的組去吧！（師發禮物，每組一袋），現在動手、動腦幫他們想一想辦法，分一分吧！（師強調：把形狀相同的放在一起，在分的過程中，比一比那組分的好，動手吧！）

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

1、分物體

（1）小組活動（師在巡視中參與學生的活動）

（2）學生彙報

學生介紹自己的分法。

生：我們生：我們小組是按形狀分的，分了四類

生：我們小組是按大小分的，分了兩類。

生：我們小組是按顏色分的，分了三類。

師：我們現在按它們的形狀分成四類，動手吧！

三、認識物體名稱和特徵。

1、 剛才同學們把這些物體按形狀的不同分成了四類，分得又快又好，真了不起！這四類形狀不同的物體在數學中都有屬於自已的名字。這節課，我們就來一起認識這四個新朋友吧！（出示課題）現在，聽老師提要求，當我説開始的時候你們才能動。等一下，請同學們像老師這樣，找出一個你最想和它交朋友的物體，先仔細的看一看，它長的什麼樣，接着用手摸一摸，有什麼感覺，還可以玩一玩，最後在小組內説一説，明白嗎？開始！學生開始動手。

2、彙報

師：誰願意把他最喜歡的朋友向我們介紹一下，看誰組能把自己的朋友的樣子介紹得很好，開始！

（1）介紹圓柱：

師：你們組最喜歡的朋友是誰，給我們介紹介紹吧！

生1：我交的朋友是茶葉筒。它長的有點長，有點胖，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動，但是如果立在桌子上，它就不能滾動了，摸起來滑滑的。（讓學生也嘗試一下圓柱的感覺）

師：你真是一個善於發現的孩子！ 像這樣的物體，有誰知道它的名字叫什麼？

個別學生彙報（圓柱）

師：像這樣的物體，不管是長的、短的、粗的還是細的，都叫做圓柱。同時板書名稱。（圓柱）

（2）介紹長方體：

師： 你的朋友是誰？

生：我的朋友是這個牙膏盒。它長的長長的，方方的，摸起來平平的，放在桌子上一動不動。

師：你觀察得真仔細，認真觀察是一種很好的學習習慣，我們大家都要向他學習，做一會個認真觀察的孩子。還有誰的朋友和他的是一類的，請舉起來。

師：同學們，你知道這樣的物體叫什麼名字嗎？它叫長方體。長方體是長長方方的，也是無法自己滾動的，它也有6個平平的面，但這些面的大小不是一樣的，有的長一些，有的短一些。（學生在台面翻轉不同的面體會長方體的特點，動手摸摸感受它的面與稜）同時板書名稱。（長方體）

（3）介紹正方體：

師：剛才老師發現有的同學交的朋友不是長方體這一類的，誰還願意向大家介紹。

生：我交的朋友是一個魔方。長的四四方方的，摸起來平平的。

師：這位同學非常了不起，只用了一個詞就把它的樣子描述的這麼準確，掌聲表揚一下。

師：誰和他喜歡的是一類的，也把它舉起來。

師：像這樣的物體，猜猜看，它的名字叫什麼？

生：正方體！

師：看看正方體有幾個面，能不能自己滾動（讓學生拿一個正方體摸一摸、看一看、滾一滾）同時板書名稱（正方體）

生：正方體是四四方方的，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。

（4）彙報球：

師：下面還有誰交的朋友和他們的都不一樣的，來説一説。

生1：我交的朋友是這個皮球。它長的胖胖的，摸起來滑滑的。我剛才把它在桌上滾來滾去。

師：真了不起，我們在玩一玩中也能獲得知識。

師：像這樣的物體，我們就把它叫做球。球是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意地到處滾動。（讓學生滾動一下桌上的球，體驗一下球的特性）同時板書名稱。（球）

你們真是一羣能夠用心觀察生活的孩子！連老師也要向你們學習了！

3、認識平面上的物體：

黑板上有四張平面的圖，哪個來表示球、圓柱、正方體和長方體。如果你能正確找出來那你就找到今天我們學的課題。簡單介紹一下，怎麼看這些立體的圖形

4、揭示課題：

介紹完後，講明今天的課題，認識物體，主要是認識哪些物體。

四、運用模型、鞏固新知

1、搶答：

老師出示一些具體的實物和一些實物的圖片，每出一個，學生馬上搶答是什麼物體。

2、找物體：

老師説出物體名稱時，學生馬上找出相應的物體。

3、搭一搭

請小朋友將將今天所選的四種材料，給森林公主搭一座美麗的城堡？看看誰組搭的最漂亮，怎樣搭？先商量一下，商量好後就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開始工作吧！

（搭好後學生彙報，評出最好的給予獎勵）

五、總結與遷移

1、總結

（1）、想一想：

今天認識了什麼物體？它們有什麼特點？（每個人都再次感受幾種物體的特點）

（2）、找一找：

這幾種物體在我們身邊有嗎？看看我們的教室裏有嗎？想一想生活中哪裏還有？看看老師手裏的這幾樣，你們見過嗎？當你用完這些物品時你怎麼處理他們？怎樣分類處理這些垃圾、廢品？（對學生進行環保教育）

（3）、師：這節課，你們的收穫可真不少，通過小組合作學習認識了四種不同形狀的物體朋友，希望你們在日常生活中，無論遇到什麼事情，都做一個留心觀察、積極動腦、善於發現的孩子。

2、遷移

師：小朋友們都搭得很好，現在來看看小精靈夢搭得怎麼樣（課件出示情景圖）小精靈們得到你們的幫助也想出一個好辦法把材料運山上，看這是他們搭的城堡，漂亮吧！他們用人們丟棄的廢材料搭成一座美麗的城堡，變廢為寶。這時山上的環境也變好了！他們今天可高興，你們看小精靈們在向你們説：謝謝！

跟他們説再見吧！

板書設計：

長方體

正方體

認識物體 環保教育

圓柱體

球

【教學設計思路的説明】

認識物體是一年級剛剛接觸的新內容，本節課的設計試圖通過生動有趣的生活情景和遊戲，使學生在情景中體驗學習的樂趣。在教學中使學生真正成為學習的主人。

1、創設情景，激起學生學習的慾望

本節課的一開始出示學生喜歡的情景圖，以學生喜歡的生活活動為切入點，創設情景，激發學生學習數學的興趣。課件通過多副圖的引導，引導學生充分利用這些資源，從中收集信息，找出説學習的內容。

2、讓學生在體驗中學習，在學習中體驗

本節課，教師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生親身提亞捱罵了學習的過程。通過擺一擺、看一看、説一説，把才哦做、觀察、語言表達緊密地結合起來，充分體現教學中學生的主體性。

3、注重學生學習方式的轉變

教師給學生提供了自主探索、合作交流的機會，使學生在學習活動中真正自主、富有個性的學習。使抽象的教學內容形象化，學生在教師的引導下，積極、主動地參與到教學中來。

4、練習設計形式多樣

有效的練習能使學生很好地掌握學習的內容，而教師出示的幾道題形式多樣、內容豐富，達到人人有練習的機會。在“開火車”的環節中，不僅人人有參與的機會，而且增強學生學習的慾望，將活動引出課堂走進生活。

《認識物體》教學設計5

教學內容：

教材分析：

“認識物體”這部分內容是小學幾何圖形學習的開端，也為後面“分類”的學習奠定了基礎。“認識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學目的是通過學生“看一看“、 “分一分”、“玩一玩 ”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，並知道相應的名稱，使學生初步建立空間觀念。學生在這部分內容之前都接觸過各種各樣的物體，已經有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學習不會太困難，但是對於一年級的學生要建立他們初步的空間觀念就不是那麼容易了。

教學目標：

1、 知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，並知道他們的名稱。

2、 過程與方法：學生動手實踐，讓他們經歷對熟悉實物的 分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。

3、 情感態度與價值觀：培養學生主動探索的精神和與人合作的意識，初步瞭解數學和生活的密切聯繫；通過各種活動增強孩子的參與意識及學習數學的興趣。

教學重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。並正確判斷。

教學設想：

本節課的內容是學生在日常生活中已經接觸過一些關於長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學的。因此，課堂教學中，根據學生已有的生活經驗和學習內容，創設學生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學知識進行感知和體驗。

興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探求知識的內在動力。上課伊始，創設學生喜愛的智慧老人送給同學們裝滿禮物的神祕的百寶箱的情境，激發學生學習知識的情趣和探求新知的慾望。

接着通過分一分、説一説、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、彙報交流。活動中讓學生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動了學生學習的自主性和積極性。

整個課堂教學採取小組合作的形式，增強學生的參與意識，培養學生協作精神和創新意識。

教、學具準備：

1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。

2、多媒體課件

3、大小不一的物體模型學具袋

教學過程：

（一）創設情景，激趣導入。

（1）這節來了一位新朋友，想知道他是誰嗎？（PPT示智慧老人）智慧老人還給大家帶來了禮物，想看看嗎？

（2）FLISHI 播放帶子裏的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學生説一説，都有什麼禮物。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學生觀察並分。

這節課我們就來認識這些物體。

（二）觀察、探究認識物體

1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長方體形狀的實物中抽象出圖象的過程，讓學生知道這個圖形就是“長方體”；

再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱並粘貼這集中物體的圖，反覆讓學生熟悉物體名稱。利用課件的優勢將立體轉化空間圖，水到渠成，自然明瞭。

2、動手操作，分一分。讓學生將學具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班彙報。通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

3、摸一摸，感知特徵。學生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發現在小組內交流。然後彙報。集體交流。讓學生經歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結論的同時，瞭解一種科學研究的方法。

（三）聯繫生活，應用新知。

4、遊戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發學生學習興趣，也可以進一步培養學生的空間觀念，讓學生在玩中鞏固知識。

5、課中休息2分

6、看一看，想一想，説一説生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱。“數學來源於生活，又運用於生活” 設計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的侷限性，又體現了新課程倡導的教材整合觀。

7、找一找，連一連。PPT出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數一數，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機器人，數出四種幾何體各有多少個，並填一填。數一數的活動既體現了知識的靈活性，又培養了學生觀察能力，同時也讓學生感知到數學具有創造的'魅力，使學生感到數學無處不在。

9、看誰做得精彩，作業：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發學生的求知慾和好奇心，培養他們想象能力，創造能力，動手操作能力。

（四）總結反饋

這節課你學會了什麼？還有什麼疑問？

《認識物體》教學設計6

一、激趣導入

師：小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是數學王國的國王送給你們的禮物，想知道是什麼禮物嗎？把袋子裏的東西拿出來看一看。國王提出了一個要求，要你們把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念

（1）分組活動：讓學生把形狀相同的物體放在一起

（2）小組彙報：你們是怎麼分的？為什麼這樣分？

師：在數學王國裏，每種物體都有自己的名字。今天，我們來認識這些物體。板書課題，指導看書。

2、摸一摸，感知特點

（1）師：拿起一個長方體實物，讓學生也拿起一個與之相同形狀的實物，猜一猜，它的名字叫什麼？看一看，摸一摸、玩一玩你拿的物體，説一説你有什麼感覺？

（2）學生彙報：長長的、有尖尖的角、有6個面，摸起來平平的、滑滑的。

（3）師小結：通過小朋友看一看、摸一摸、説一説，我們知道了長方體長長的、方方的，摸起來平平的。象老師這樣自己説一説。

（4）師：在日常生活中，有哪些物品是長方體的？請説一説。

（5）師：（出示正方體、圓柱和球）你知道國王給這些物體起什麼名字嗎？自己找到這些物體，看一看、摸一摸、推一推，和同桌説説你的發現。

生：總結出正方體、圓柱和球的特點：

正方體：是正正方方的，有平平的面（有6個面）；

圓柱：是直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的；

球：圓圓的，可以任意滾動。

（6）師：在日常生活中，有哪些物品是長方體、哪些物品是正方體、哪些物品是圓柱、哪些物品是球？請説一説。

3、看一看，正確辨認

（1）師：拿出長方體和正方體，比一比它們有什麼不同？

拿出圓柱和球，比一比它們有什麼不同？

（2）課件出示日常生活中常見的、形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。學生辨認、説出物體名稱。

三、形成表象，初步建立空間觀念

1、師：剛才我們認識的那些物體，如果它們跑到書上或報刊上，你們還認識嗎？

2、課件出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，再讓學生拿出相應的實物。

3、課件出示各種物體不同的幾何圖形。（課堂活動第一題）讓學生分一分並連線。

四、分組活動，體驗特徵

1、數圖形

師：同學們學得真棒，數學王國的國王很高興，他請我們到他的宮殿去遊玩，不過，我們要答對問題才能進去。課件出示用幾何體拼出的宮殿大門。

生：數出各種物體的數量，彙報。

2、摸一摸、説一説（課堂活動第一題）

師：你們答得真好，國王獎你們一個奇妙的口袋，裏面裝着各種禮物，想知道是什麼禮物嗎？（拿出裝着各種物體的布袋）

生：小組活動：生1拿着裝有各種形狀物體的袋子，生2捂着生3的眼睛，生3摸出一個物體，讓生4説一説是什麼形狀的物體。

3、遊戲：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什麼來？然後按照自己的想法搭一搭。

五、總結：你今天學會了什麼？

《認識物體》教學設計7

教學內容：

認識物體和圖形（第32頁――――第37頁）

教材分析：

本單元的教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由於在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學―――知識的應用，符合學生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學知識的現實性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對於每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最後，讓學生説出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學生嘗試用所學的數學知識描述所處的生活空間，體現了數學的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關係來引入平面圖形，讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

單元教學目標：

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特徵。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯繫。

5、在愉悦的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，初步建立空間觀念。

單元教學重、難點：

初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。

教法：

直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

學法：

操作法、小組合作學習、想像

單元課時安排：

2課時

1、認識立體圖形…………………………………1課時

2、認識平面圖形…………………………………1課時

NO：1

教學內容：

認識立體圖形（第32頁）

完成相應的"做一做"及第36頁的第2題

教學要求：

1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特徵，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

4、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫。

教學重難點：

使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教具準備：

多媒體課件、圖形卡片

學具準備：

各種形狀的實物

教學過程：

一、設疑激情

1、説學具：

1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什麼禮物嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就給組裏的小朋友説什麼，每個人都説説。（學生以組為單位説出禮物名稱）

3）彙報：哪個勇敢的小朋友能大聲説説你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流説學具）

2、提要求：這麼多學具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分―――提示概念

1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

2）彙報：哪個聰明的小朋友説一説你是怎麼分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什麼嗎？教師根據學生所説在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。

4）活動教師板書：

球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

B：摸―――感知長方體

a：感知長方體

（1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組裏的小朋友説一説。

（2）彙報：

師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什麼樣子？你是怎麼感覺到的？（學生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友説説心中的感受。

②彙報：學生仿照長方體的彙報，依次説：

正方體：方方的，6個面，稜，頂點，不能滾動

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

球 ：光光的，能滾動

學生每彙報完一種物體的特徵，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

c:比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮噹帶來的這幅圖：你有什麼問題想問大家嗎？(學生討論)

②電腦出示圓和球的滾動圖

師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f：聯繫實際説一説在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動

1、數一數（電腦出示）

數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

2、搭學具

（1）活動：看看你們組的學具，説説準備搭個什麼？然後再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

（2）各小組彙報：

四：全課小結

今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

五、課後作業

P36頁的第2題

NO：2

教學內容：

認識平面圖形（第34頁）

完成相應的"做一做"及P36頁的第1、3、4、5題

教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。

教學重難點：

從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林裏搭一座小木屋，怎麼搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用台上的積木設計一座漂亮的小木屋

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手裏，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友説一説，你拿的是什麼體，它的面是什麼樣子的。（學生邊摸邊説）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什麼樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組裏説一説，你想用什麼辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，並將自己組記下的面貼在板子上，然後展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三稜體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你説出我們教室裏哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找並交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿蔔，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好後跟你的小夥伴説一説你圍的是什麼圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形塗上顏色，統計好個數，填在表格裏。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的塗法在投影上展示

問：你喜歡哪一塗法？為什麼？

教師小結：用一種顏色塗同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度着畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、迴歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課後留心觀察一下，把它記下來，然後與家人一起交流一下。