在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《5以內的加法》教學設計,歡迎閲讀與收藏。
《5以內的加法》教學設計1
教學目標:
1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中,理解加法的意義,認識加號“+”、會讀寫加法算式。
2、讓學生結合現實情境,初步掌握得數在5以內的加法的計算方法,並能正確的計算。
3、運用所學知識解決簡單的實際問題,體驗數學就在身邊,初步培養問題意識。
教學重點:1、理解加法的意義2、學會得數在5以內的加法。
教學難點:理解加法的含義
教學準備:教師:課件,遊戲的信封和郵箱。
學生:5根小棒
教學過程:
一、創設情境
師:小朋友們,你們看過《西遊記》嗎?你喜歡《西遊記》中的孫悟空嗎?那你知道孫悟空的老家在哪裏?
花果山可漂亮了,今天我們就跟着孫悟空一起去花果山看看,好嗎?
二、認識加法,理解含義。
1、讓學生仔細看圖,學會敍述圖中的數學信息
2、出示猴子的畫面
(1)、讓學生敍述猴子的數學信息,提出數學問題:“一共有幾隻小猴?”
(2)、藉助課件幫助學生理解“一共有幾隻小猴?”的意思
(3)通過擺小棒,讓學生理解加法的意義
(4)學習加法算式3+2=5,認識“+”,學會讀寫加法算式,並理解每部分的含義。
3、出示小鳥的畫面
4、讓學生從白雲、小朋友和小花中,任選一個和同桌説説數學信息,提一個數學問題,並寫出數學算式
5、課間操
6、小結:把兩個數合起來,可以用加法計算。
三、練習
1、先説圖意,再寫算式
讓學生先練習用三句話來敍述圖意,再寫出算式
2、先照樣子畫一畫,再填空
要指導學生先看清楚第一小題先畫幾個圓片,再畫幾個圓片,一共畫了幾個圓片,再放手讓學生獨立解決第二小題
3、遊戲:小小郵遞員
先要讓全體學生都要練習得數在5以內的加法,然後再組織學生進行遊戲,讓學生在愉悦的學習中掌握今天的知識。
四、總結
這節課你學得開心嗎?你學到了什麼?
《5以內的加法》教學設計2
教學目標
知識與技能
1、會正確計算5以內的加法。
2、使學初步體會用“數的組成”來計算5以內的加法是最簡便的方法。
過程與方法
能正確讀出寫出加法算式,使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。通過學生操作、表述,培養學生動手操作能力、語言表達能力;
情感態度與價值觀
通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動,經歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。
教學重點
使學生會正確計算5以內的加法。
教學難點
使學生初步學會用“數的組成”來進行加法計算的方法。
教學準備
教學課,小棒、圓片,小動物貼片
教學過程
一、創設情境,導入新課
今天,老師帶大家到美麗的`大森林裏看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內小夥伴説一説。(出示主題圖)
交流彙報:生列式師板書:4+1=5
二、自主探究、合作學習
1、獨立思考,自主探索。
4加1等於5,你是怎樣算出的?可以利用學具擺一擺,也可以想一想,説一説。
2、小組交流,探討多種算法。
3、全班交流,代表彙報。
充分發揮學生的思維,師做適當的引導:點數、接數、心算、擺學具、數的組成4和1組成5所以4+1=5,從而拓展學生的思路,體現算法多樣化。
4、一道題,就有這麼多算法,請小朋友們説一説,你最喜歡哪種算法?為什麼?
學生髮表完自己的意見後,師對於用數的組成求和的同學給予高度評價。
3、走進生活、解決問題
1、做第25的“做一做”第1題。
(1)仔細觀察、分析、説圖意。
(2)全班交流,彙報算式。
根據學生的彙報師板書:3+2=5 2+3=5
(3)説説你的計算方法。
(4)仔細觀察這兩道題,發現了什麼?
讓學生初步感知:交換兩個加數的位置和不變。
2、做第25的“做一做”的2題。
(1)學生按要求擺一擺。
(2)口頭列算式。
(3)打開書填在書上。
3、由學生獨立完成第28的1題。
4、師出示卡片1+1、2+1、1+2,生動手用學具擺,並彙報得數。
5、做第28的2題生獨立完成在書上。
四、寓練於樂,鞏固深化
分組進行“紅花配綠葉”的活動。
要求:為“綠葉”上的算式,找到相應的“紅花”答案。
活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設計最美。
學生互評:給優勝的小組獎勵“團結協作星”、“智慧星”。
五、課堂小結
同學們今天這節課表現的真好!而且學會了用不同的方法進行加法的計算,老師希望你們課下多練習,提高自己的計算速度。
《5以內的加法》教學設計3
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第40~41頁的例題和“想想做做”。
教學目標
1. 使學生在具體情境中初步理解加法的含義,並能正確計算5以內的加法。
2. 培養學生初步的觀察、理解和語言表達能力。
3. 使學生初步學會用加法計算解決問題,培養數學應用意識,增強學好數學的信心。
教學過程
一、 直觀演示,感知加法的含義
談話: 馬老師家有棵橘子樹,長着好多橘子,可甜了。今天,我帶了一些來送給小朋友,喜歡嗎?
出示5盤橘子,5個盤子裏的橘子數分別是1、1、2、2、3。
談話: 老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友,猜猜看,老師會送給我們班小朋友幾個橘子?
生1: 我想可能會送第一盤和第二盤,一共是2個橘子。
生2: 我想可能會送第四盤和第五盤,一共是5個橘子。
指出: 把第一盤和第二盤的橘子合起來,可以用加法算,列式為1+1=2;
把第四盤和第五盤的橘子合起來,也要用加法算,列式為2+3=5。
介紹: 加號及加法算式的讀法。
提問: 如果送第一盤和第三盤,一共是幾個橘子?算式怎麼列?
如果送第三盤和第四盤呢?
小結: 要知道兩個數合起來一共是多少,要用加法算。
[説明: 從生活中的一個普通問題引入數學知識的學習,親切而自然,不僅能使學生體會加法的含義,而且能使學生感受到數學就在我們身邊,從而有效地激起學生的求知慾,打開學生的思維。]
二、 看圖計算,初步應用
1. “想想做做”第1題。
(1) 觀察畫面——雞媽媽一家。
提問: 圖上有幾隻母雞,幾隻小雞?一共有幾隻雞?算式怎麼列?
(2) 觀察畫面——小兔一家,青蛙一家。
先指名説説圖上畫了什麼,再提出要求:小兔一共有多少隻,該怎樣列算式?青蛙一共有多少隻,該怎樣列算式?
2. “想想做做”第4題。
要求先按順序觀察三幅圖,再在小組裏説説每幅圖的意思,最後讓學生把圖下的算式填完整,並進行交流。
[説明: 讓學生充分地表達看到的畫面情景,並適時提出數學問題,進而列式計算,有利於學生進一步體會加法的含義,發展數學思維,提高語言表達能力。]
三、 聯繫生活,豐富對加法的認識
要求學生列舉生活中的例子,並用加法算式表示。
如,我有2枝鉛筆,又買來1枝,一共有3枝鉛筆;(2+1=3)
樹上有3只小鳥,又飛來了2只,一共有5只小鳥;(3+2=5)
一年級有2個班級,二年級有2個班級,一共有4個班級;(2+2=4)
……
[説明: 從學生的生活經驗中提取一些簡單的數學問題,激發了學生學習數學的主動性、積極性,豐富了學生對加法的認識,數學與生活的聯繫也在這裏體現得淋漓盡致。]
四、 獨立計算,鞏固認識
1. “想想做做”第2題。
要求先看清算式,畫一畫,最後列出算式。
2. “想想做做”第3題。
先讓學生獨立填寫得數,再組織交流。
3. “想想做做”第5題。讓學生先連一連,再交流。
4. “想想做做”第6題。讓學生直接寫出得數。
《5以內的加法》教學設計4
教學內容:北師大版一年級上冊數學書第24、25頁的內容
教學目標:1通過觀察、動手操作,使學生理解加法交換率的含義。
2使學生能從不同的角度去觀察、思考問題,能看圖列出兩個不同的加法算式。
3培養學生認真細心的學習態度,正確熟練的口算5以內的加法。
4、利用各種遊戲活動激發學生學習數學的興趣。
教學重點:仔細觀察、動手操作,理解加法交換率的含義。
教學難點:從不同的角度去觀察和思考問題。
教學方法:談話法、觀察操作法
教具準備:課件、口算卡片
教學過程
一、 創設情境、激發興趣
同學們,秋天到了,秋娃娃伴着徐徐的涼風向我們走來。他想和小朋友門一起做5的拍手遊戲,好麼?
拍手遊戲:師:秋娃娃拍一,你拍幾?
生:我拍四。(師生一起拍)
師:秋娃娃拍二,你拍幾?
生:我拍三。(師生一起拍)……
二、主動探索,體會領悟
遊戲玩完了,秋娃娃玩的可高興了,現在她想帶大家到果園裏去走一走、看一看,你們願意麼?
(1)、課件出示主題圖。
師:從這幅圖上你都看到了什麼?
生:左邊2棵果樹,右邊有3棵果樹。
師:你能提出那些數學問題?
生:一共有幾棵果樹?
師:你會計算麼?
生1:2+3=5(説原因)
生2: 3+2=5(説原因)
師:説一説,這兩個算式有什麼相同點和不同點。(比較兩個算式的相同點和不同點,初步體會加法交換率。)
生1:這兩個算式都是加法。
生2:他們的加號兩邊都是2和3,等號後面都是5。
生3:他們加號兩邊的數的位置交換了。
師總結:看來交換加號兩邊數的位置他們的得數不變。
利用操作,加深理解
看到同學們這麼聰明,秋娃娃可真高興,它決定送給你們一份獎品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師:秋娃娃送給她傢什麼獎品?你能説給你的同桌聽麼?(同桌互相交流)
生:左邊有1個蘋果,右邊有2個蘋果。
師:看了這幅圖你能提出什麼數學問題?
生:一共有幾個蘋果。(學生獨立列式,集體訂正)
1+2=3
2+1=3
師:説一説這兩個算式又有什麼相同點和不同點。(比較兩個算式的異同,再次體會加法交換率。)
學生操作
看到小朋友們這麼聰明,果園裏的小動物可不服氣了,説:“如果你能回答出我的問題那才叫本事呢!”同學們你們有信心麼?
擺一擺:左邊擺一朵花,右邊擺三朵花。(學生獨立完成)
看着自己擺的圖片和同桌互相説算式。集體訂正。
1+3=4
3+1=4
二、 、運用知識、解決問題
同學麼順利的解決了小動物的第一個題目,這會兒,小兔子急了,他也想給大家出個題目,瞧:(電腦出示圖)
師:從這幅圖上你都看到什麼了?
生:有小兔子。
生:還有蘿蔔。
師:那麼看了這幅圖你能列出那些加法算式呢?
生1:4+1=5(上面有4只小兔子,下面有1只小兔子。)
生2:1+4=5
生3:1+2=3(上面有1個蘿蔔,下面有2個蘿蔔。)
生4:2+1=3
師:同學們真棒!能夠看着一幅圖列出這麼都得加法算式。我要給你們一點掌聲。可是小動物門的題還沒完呢!
師:從這幅圖上你又看到了什麼?
生:蘿蔔和盤子
師:你能列出什麼算式?
生1:0+5=5
生2:5+0=5
師:為什麼用0呢?
生:因為左邊的盤子裏一個蘿蔔也沒有。
四、運用遊戲、鞏固新知
1、手指遊戲
小朋友們剛才憑着自己的智慧勇敢的闖過了小動物門的重重關卡,咱們的朋友秋娃娃見了可真高興!他向邀請小朋友和它一起做手指遊戲。
師:快、快、快、準備好,我們來做手指操。
手指頭動、手指頭動,5可以分成1和幾?
生:5可以分成1和4,1+4=5、4+1=5。
師:再把小手動一動、5可以分成2和幾?
生:5可以分成2和3,2+3=5、3+2=5。……
師:小手、小手伸出來,我們一起做運動,
我出1,你出幾?
生:你出1,我出4,1+4=5、4+1=5
師:手指頭動,再來動,我伸0,你伸幾?
生:你伸0,我伸5,0+5=5、5+0=5。……
(師生互對、同桌互對)
師:看了同學們玩得這麼高興,林子裏的小鳥也想來參加,瞧:(電腦出示圖)
師:算一算一共有幾隻小鳥?
生1:3+2=5(樹下有3只鳥,樹上有2只鳥。)
生2:2+3=5
生3:1+4=5(有1只大鳥,有4 只小鳥。)
生4:4+1=5
2、摘果子游戲
時間過得真快,秋娃娃要回家了。可是他想請同學們幫她一個忙,幫他把林子裏的果子摘下來,你們願意麼?看來同學們都是樂於助人的好孩子。可是這可不是一般的果子,你必須要回答出樹爺爺的一個問題,這個果子才能送給你,你們有信心麼?(出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹,每一個蘋果上又一個題)
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) ( )<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結
1、學生自評
剛才通過同學們的努力我麼完成了這麼多地題,而且還幫秋娃娃把果園裏的果子也摘下來了,那麼慶同學們相依相你這節課的表現,如果你覺得自己近填表現的特別好,就給自己的5顆星,如果你覺得今天表現的還行,就給自己的4顆星,如果你覺得自己今天表現得不夠好,應該繼續努力,就給自己得3顆星。請同學們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結板書設計:
秋天的果園
2+3=5
3+2=5
1+2=3 4+1=5 1+3=4
2+1=3 1+4=5 3+1=4
0+5=5
5+0=5