作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教學設計嗎?以下是小編精心整理的小學語文《理想的風箏》優秀教學設計,希望對大家有所幫助。
教學目標:
體會劉老師對生活的熱愛與頑強執着的精神。
教學難點:
瞭解文章的寫作方法,揭示課題含義。
教學準備:
1、收集有關名人的圖片和資料。
2、製作多媒體。
教學流程:
一、導入新課,初步感知
1、板書課題 學生齊讀(同學們這節課我們繼續走進作家蘇叔陽的作品中,跟隨他的劉老師一起去放飛:理想的風箏)
2、出示作者的`照片(這就是熱愛生活,渴望激情的蘇叔陽,他在回憶自己的劉老師時有這樣的一段心靈獨白:已經近三十年沒見到他了,然而他永遠在我的記憶裏行走、微笑,他用那雙寫了無數粉筆字的手,放起一隻又一隻理想的風箏。那些風箏將陪伴着我的心永遠在祖國的藍天上翱翔)。
3、回顧舊知:
師:同學生,回想一下文章寫了劉老師在上課時和下課時的哪幾件事呢?
4、引入:劉老師身上有哪些閃光點,讓作者三十年都難以忘懷?作者為什麼以“理想的風箏”為題?讓我們深入文字內部去尋找答案吧。
二、自學感悟,瞭解人物。
1、學習課文4—6自然段
①出示自學提示:用自己喜歡的方式讀課文4—6自然段,想想從中你看到了一個怎樣的劉老師,你是從哪些句子體會到劉老師的這些特點,用“—”劃出來。
②學生彙報
a、1、我體會到了樂觀幽默的劉老師。(板書 樂觀幽默)
2、生讀相應的句子,並談體會。
3、引出重點句着重講解:教室裏騰起一片笑聲……更增加了對劉老師的尊敬。
導:笑過之後,同學們為什麼酸澀?又為什麼更增加對劉老師的尊敬?
師:多麼微妙的感情變化呀,同學們一塊來讀讀吧。
b、1、我體會到了劉老師對祖國的熱愛。(板書 熱愛祖國)
2、生找出相應的句子談體會。
c、1、我體會到了關愛學生的劉老師。
2、 找出相應的句子談體會。
2、講寫法
師:作者從哪些方面將劉老師的形象進行細緻刻畫?
3、小結寫法:作者抓住神態、動作、語言的描寫將劉老師那親切慈祥的形象躍然紙上,希望同學們在以後的文章中也用到類似的寫作方法,將文章寫得更生動、形象。
過渡:劉老師幽默樂觀的人生態度和他那份熱愛祖國、關愛學生的赤子情懷折服了每一位學生,然而留給我印象最深的還是劉老師每年春天放風箏的情景。
三、品味細節、感受人物
1、師以深情朗讀的形式過度到第9自然段(同學們,當春天來臨,柳枝染上了嫩綠,在春風裏盡情搖擺,舒展着自己的腰身,蓮翹花舉起金黃的小喇叭,吹奏着生命之歌,劉老師就帶着孩子們放起親手製作的風箏。)
2、學習句子1
(1)出示句子1:他的風箏各式各樣,有簡單的“豆腐塊兒”;有長達丈餘的蜈蚣;最精妙的是黑色的燕子風箏。
(2)出示畫面,感受風箏的美麗。
(3)從這句話中你們看到了一位怎樣的劉老師?
(4)學生有感情地齊讀句子。
3、學習句子2
(1)播放插圖
(2) 用一句話描述一下畫面上的劉老師,體會一下劉老師放風箏時的不便。
(3)出示句子2:他的.腿自然不便於奔跑,但他卻決不肯失去親手把風箏送上藍天的快樂。
①哪兩個詞最令你感動?你從中體會到什麼?
②同學們把劉老師對生活的渴望與熱愛融入我們的朗讀中吧。
4、學習劉老師追風箏的片段
(1)出示這部分內容,請個別學生來讀。
(2)這部分抓住了劉老師的哪些方面進行描寫。
(3)請同學們用小圓點標記出表示動作的詞語,用“—”畫出表示語言的句子。
(4)從這些詞語中你悟到了什麼?
(5)從這句“你們不要管,我自己來”,你看到了一個怎樣的劉老師
(6)誰來把這份堅強喊出來。
(7)讓我們一塊把劉老師的那份堅強喊出來吧。
5、過渡:當老師抓住了線拐,看到天空中那隻翱翔盤旋的風箏時,他的臉上飄起了得意和滿足的稚氣,同學們此刻他什麼也沒説,可他會想什麼呢?
6、小結:同學們説得多好啊!讓我們把記憶的鏡頭拉近些吧,再次讀讀這感人的段落吧。
四、昇華感悟
2、學習第11自然段,體會作者對劉老師的深厚感情
1、小組討論學習第10自然段
議一議:相對於這樣一個年過五十身有殘疾的老師,作為一個活潑的少年,又該怎樣呢?
2、學習第11自然段,體會作者對劉老師的深厚感情
3、揭示課題含義。
五、拓展延伸
1、生活中還有很多像劉老師這樣身殘志堅的人,誰來説説。
2、記得俄羅斯詩人普希金這樣寫道:(齊讀)
3、三十年讓一個懵懂無知的少年逐漸走向成熟。30年後,那充滿活力的劉老師您在哪呢?讓我們滿懷深情地呼喚可親可敬的劉老師吧!(齊讀12自然段)
4、如果讓你在劉老師的風箏上寫上一句話,你會寫什麼?
六、總結
1、同學們的祝福多美啊,讓我們再次深情地思念敬愛的劉老師吧!(學生齊讀12自然段)
2、三十年了,劉老師已老去,但他那頑強樂觀的生活態度已在學生的心中生根發芽,相信不久的將來我們也將是老師手中那一隻只高飛的風箏。