《認識時間》二年級數學優秀教學設計模板（精選5篇）

作為一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《認識時間》二年級數學優秀教學設計模板（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《認識時間》二年級數學優秀教學設計1

教學設計説明

“認識時間”是在一年級上學期認識鐘錶的基礎上進一步學習的，由於時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材並藉助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關係，並提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接着，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然後，再通過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接着，通過動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一週的過程，讓學生得出1時等於60分，較好地突破了本節課的重難點。最後通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。

教學目標

1.使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

2.培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。

3.教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。

教學內容

教科書第81頁。

教具、學具準備

多媒體課件、實物投影儀、多種水果鐘面等。

教學設計

一、導入新課

1.猜謎語引入時間觀念。

以猜謎語的形式導入，可以激發學生學習數學的興趣。

我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什麼？（鐘錶）鐘錶可以告訴我們什麼？（時間）你能説出你什麼時間做什麼嗎？

3.主題圖導入。

教師請學生説一説圖上畫的是什麼，再説一説鐘錶上表示的時間是多少？揭示課題。

通過學生説出生活中的具體事例和多媒體展示的主題圖，使學生對時間產生親切感，明白時間與生活息息相關。

二、新授

1.認識鐘面。

媒體出示鐘面，教師提問：鐘面上有些什麼？（12個數、時針、分針、格子）

鐘面上一共有多少個大格？（動態演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）

每一個大格里有幾個小格呢？（動態演示：每一大格里有5個小格）

從12到1裏面有5個小格，從12到2裏面有幾個小格呢？你是怎麼想的？12到3呢？

你知道每個數對應的小格數嗎？同桌的同學先討論討論，再打開課本第81頁在括號裏填出相應的數。

填好後，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）

2.認識時。

媒體演示：閃動時針，並且時針從數12走到數1。時針走1大格經過的時間是1時。

師：時針從1走到2是1小時。從4走到幾是1小時？你還能説一説，時針從幾走到幾也是1小時？

師：時針從一個數走到下一個數經過的時間是1時。

3.認識分。

媒體演示：閃動分針，並且分針從12起走動1小格。分針走1小格經過的時間是1分。

通過多媒體的使用，使抽象的知識得以形象的體現，進而能使學生體會、理解所學知識。

媒體演示分針從12走到1的過程，提問：分針從12走到1經過了幾分，你是怎樣想的？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）

師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到4、9、11各是多少分？分針走一圈又是多少分？

師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。

4.感受一分鐘。

電腦計時，學生分組活動。第一組：讀課文。第二組：寫字。第三組：口算。第四組：數數。

通過讀、寫、算、數等活動，親身體驗1分鐘的時間觀念。

一分鐘結束後，提問：A.一分鐘讀多少字？（統一讀一篇課文）B.一分鐘寫多少字？（統一抄寫字）C.一分鐘做多少口算？（預先印好題）D.一分鐘數多少個數？

每組推薦兩人彙報。

5.讀寫鐘面時刻。

媒體出示鐘面，有時時針不是正好指着幾時。比如，現在時針不是正好指着9，而是過了一些，所表示的時間就是9時多。那麼，到底多多少呢？這就要看分針了：現在分針從12走到了1，分針走過了多少分呢？（5分）

認讀鐘面時刻是本課教學的難點，針對這一難點，教師先示範講解，再讓學生討論、交流，最後共同總結出規律，從而較好地突破了難點。

因此，現在所表示的時間就是9時5分。它有兩種表示方法，第一種是中文表示方法，是幾時幾分，就寫成幾時幾分；第二種是像電子錶那樣，用兩個小圓點把左邊的時和右邊的分隔開。有幾時就寫幾再打兩個小圓點寫右邊的分。所要注意的是表示分的數要佔兩個位置，不滿10分的要用0來佔位。比如，9時5分，不滿10分，我們就先寫0再寫5。（板書）

出示第二個鐘面，你能讀、寫鐘面上的時間嗎？你是怎樣想出來的？四人一小組互相討論。

討論好後，學生彙報。

師生共同總結讀時間的方法：要讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。先看時針剛走過數幾就是幾時多，再看分針從12起走了幾個小格，就是幾分，這時鐘面上的時刻就是幾時幾分。

6.時分關係。

媒體出示鐘面，現在時針指向幾，分針指向幾，是幾時？（分針和時針重合，都指向12，是12時）

再仔細觀察（媒體演示），分針和時針是怎樣走動的？同桌討論。（分針和時針是同時、同方向、不同速度地行走。時針從12轉到了12和1的正中間，時針轉過了半大格。同時分針從12轉到了6，也就是分針轉過的是整個鐘面的一半）

通過多媒體演示分針、時針走動的畫面，讓學生在觀察、討論中，認識時分的關係。

鐘面上表示的時間是幾時？（12點半，12時30分）

媒體再演示，時針和分針現在又怎樣走動了？四人一組互相討論。（時針走到了數字1，分針走到了數字12，時針一共走了一大格，分針剛好走了一圈）

這説明什麼？（1時＝60分）

7.總結。

三、鞏固練習

1.做練習十五的第1題。

你們會用今天學的方法看鐘嗎，這兒有個小朋友的時間安排，我們一起來看看吧。

小芳出場，畫外音：大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以後，我的生活安排得有序多了，你能説出我什麼時候幹什麼嗎？

將練習中的四幅圖用電腦動畫、畫外音等創設情境，通過講述“小芳一天”的故事，從而巧妙地與所學內容聯繫上。在情境中讓學生產生興趣，憑着興趣，自覺、自願地學習，以達到較好的教學效果。

小芳講述自己的一天，請學生回答她的作息時間。

看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。

寫好後，集體訂正。

這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收穫的。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。

2.給小動物找座位。

大家今天表現很不錯。老師有個好消息要告訴大家，森林樂園裏要開聯歡會了，可是小動物還沒找到自己的位置，請同學們幫助找一找，要求小動物身上的時間與座位上的時間一樣。

媒體出示：小動物身上的時間和椅子上的時間，請同學們給小動物對號入座。例如：4∶25＝4時25分

小松鼠怎麼還沒有坐下呀？給它一把椅子，請一個同學寫出它的時間。

3.“吃”水果，認時間。

此處選取了富有兒童情趣的學習素材和內容，通過給小動物找座位和“吃”水果，充分調動了學生學習的積極性，讓學生感到非常快樂，從而真正體驗了學數學的樂趣。

小松鼠非常的開心，是我們的小朋友們幫助了它。小松鼠為了感謝大家，準備了一些水果。有蘋果、梨子、香蕉、西瓜、草莓……它們好吃極了，忍不住讓人直流口水，但是它只想把水果送給表現好的小朋友，如果你能讀出鐘面上的時間，就把它送給你。

投影展示各種水果鐘面，請同學們認時間。

四、配樂朗誦

在優美抒情的音樂聲中，朗誦聲起。

媒體出示一分鐘價值圖片，“世界上最寶貴的是時間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”你們看一分鐘能創造多少財富，做多少事情，時間的價值是多麼巨大呀！小朋友們，對你們來説，時間就是生命！時間就是速度！時間就是力量！時間是人類所擁有的全部財富。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！

讓學生在優美的樂曲聲中受到美的薰陶，體驗時間的價值。

《認識時間》二年級數學優秀教學設計2

教材分析：

今天我説課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材(北師大版)第一冊第六單元《認識鐘錶》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘錶，瞭解24時記時法;能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

學情分析：

學生在生活中已經具有了一定的認識鐘錶的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，並且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和昇華。那麼如何輕鬆的突破學習難點又能讓學生主動、自主的獲取知識是我備課的重點，於是我嘗試了兩種做法

教學目標：

1、知識與技能：鞏固認讀鐘錶，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;

2、數學能力：重點培養學生的觀察能力與口語表達能力;

3、情感態度：結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

認識幾時剛過和快幾時了;

教學難點：

用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

教學過程：

1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘錶顯示時間是6時整)

師：誰願意講一講這幅圖的意思呢?

生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起牀呢

師：説的真好，那麼你是怎麼認識6時整的呢?

生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

2、師藉機出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘錶顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起牀刷牙的情景，鐘錶顯示時間是6時剛過)

師：這兩幅圖上小華又在幹什麼呢?(指名回答)請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針

的位置你發現了什麼?

生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12;

生2：第二個鐘面時針指向6，分針指向12;

生3：第三個鐘面時針指向6，分針在12過去一點……

3、觀察比較

師：這三個鐘面的時針與分針位置有什麼不同?(同桌討論在集體交流)

生：時針都指向6，一個分針指12，一個還沒有到12，一個是12過了一點點;

4、小結

師：象這樣的情況，(指圖)分針沒到12的，我們就説是快6時了，過12的則是6時剛過

5、鞏固練習：觀察書中主題圖，結合圖來認識鞏固時間。

這節課上下來，整體感覺學生的學習效果還不錯，能夠比較準確的説出幾時剛過或快幾時了，主要是因為我採用探究式的教學法讓學生觀察比較三個鐘面時針與分針位置的異同再去表述時間，在完全感知的基礎上總結、概括，便於他們理解與掌握。但是整節課都是在教師的設問與追問下進行的，學生的學習情緒比較被動，並沒有完全變“要我學”為“我要學”，我深思可能是因為我忽略了去充分利用學生的生活經驗和已有的`體驗，去建構新知，情境創設缺少“生活味”的緣故。於是我又做了一些改動進行了第二次嘗試。

《認識時間》二年級數學優秀教學設計3

教學目標

1.使學生認識鐘面，認識時間單位時、分。

2.讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時分的概念。 3.體驗數學與生活的聯繫，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學重點

用幾時幾分表示鐘面上的時間，知道1時=60分。

教學難點

讓學生準確讀出某一時間和推算經過的時間。

第1課時認識分和幾時幾分

教學目標

1.藉助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分;初步認識幾時幾分(5分5分地數)，會讀寫幾時幾分和幾時半。

2.通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。 3.培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教學重點

引導學生會用5分5分數的方法認識時間。

教學難點

直觀理解1時=60分的含義。

教學過程

一、新課導入

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠地不停地走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”鐘錶可以告訴我們什麼?

生：時間。師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。(板書課題)

二、探究新知

1.教學例1。 XX (1)課件出示例1情景圖，讓學生説一説圖上畫的是什麼。

生：圖上畫的是同學們正準備新一天的第一節課，同學起立，師生在互相問好。師：同學們剛開始上課，鐘錶上表示的時間是多少?你知道嗎?鐘錶上的短針叫什麼?它指在什麼位置?

生：鐘錶上的短針叫時針，時針指在8和9之間，説明現在是8時多。 XX (2)教師演示教具鐘面，指導學生觀察。

師：鐘面上的12個數字把鐘面分成了12個大格，這12個數字表示12個刻度，每個大格里面有什麼?

生：每個大格里面有5個小格。

教師指着鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經過了5個小格，一共經過了5分，即分針走1大格是5分。

議一議：鐘面上1個大格的刻度表示哪些含義?學生交流，指名彙報。

強調：當1個大格表示時針的刻度時，表示“1時”;當它表示分鐘的刻度時，表示“5分”。

師：分鐘走1大格是5分，走2大格是2個5分，説明鐘面上數1表示5分，數2表示10分??從數1開始5分5分地數，就可以知道每一個大格刻度分別表示多少分了。學生在教材上獨立填出每一個大格表示的時間。 XX (3)教師利用教具鐘面演示連續拔針的過程，探究分與時的關係。第一個鐘面是起始狀態，時針和分針均指向12，表示12時;

第二個鐘面，時針指向12和1之間，表示12時多，分針從12走到6，轉到6大格，表示30分(也就是半小時);

第三個鐘面表示當分針轉了一週以後，時針從刻度12轉到了刻度1，也就是60分鐘。

板書：1時=60分

2.教學例2。 (1)課件出示例2的三個鐘面，引導學生觀察，確定是幾時。

師：三個鐘面上的時針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時多，再看分針指向幾。

第一個鐘面，分針指向1，説明分針從12起走了5小格，就是4時過了5分。板書：4時5分4：05強調：在用電子錶的形式表示時間時，分鐘不到10分，在分鐘數前面加0。第二個鐘面，分針指向6，説明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時30分。

板書：4時30分或4時半4：30第三個鐘面，分針指向9，説明分針從12起已經走了5×9=45小格，就是4時45分。

板書：4時45分4：45 (2)學生結合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學的知識，在小組內説一説是如何讀鐘面上的時間。

指名彙報，教師歸納：讀時間要根據時針和分針的位置來確定。先看時針的位置來確定“時”，再看分針的位置來確定“分”，合起來就可以確定當時的時間是幾時幾分。

三、鞏固應用

1.完成練習二十三第

1、

2、3題。

2.完成練習二十三第8題。(教師引導學生髮現：後一個鐘面總比前一個鐘面多一刻，也就是15分。)

四、課堂小結

通過這節課的學習，你有什麼收穫?

《認識時間》二年級數學優秀教學設計4

【教學內容】

課本90、91頁

【教學目標】

1．使學生能正確讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分，初步建立時間觀念。

2．培養學生認真觀察事物、善於思考問題的好習慣。

3．教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。

【教學重點】

使學生能正確讀寫鐘面時刻，知道1時=60分。

【教學難點】

使學生能正確讀寫幾時幾分

【教學過程】

一、猜謎導入——激發興趣

二、以舊引新——掀起慾望

整時、半時、用幾時幾分引入課題

三、合作交流——探索新知

1．認識鐘面（12個數、時針、分針、格子。）

2．認識分 分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。 課本第90頁在括號裏填出相應的數。

3.時分關係 分針和時針進行比賽，時針從12走到1，走了一大格，是1小時；分針從12轉了一圈，是60分。（1時＝60分）

4.讀寫鐘面時刻。

（1)認9時5分，寫9：05 （2）展示自我

四、鞏固應用——拓展提高

1、練習二十三的第1題2、填空3、拓展4、小結

五、作業

板書設計

認識時間

1時=60分

《認識時間》二年級數學優秀教學設計5

教材分析：

本節教材的主要內容有：時、分的認識，間隔5分鐘的讀寫。知識基礎是一年級下冊的認識鐘錶和同學們的生活經驗。在小學階段的學習共分三次：一年級的認識鐘錶；二年級的時和分；三年級的年、月、日的認識。本節內容具有承上啟下的作用。

教材通過生活中常見的實例，一方面使學生充分感受時間就在身邊的生活中，時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。

學情分析：

對低年級的學生來説時間單位比較不易理解。由於學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經驗。具體教學中，一方面要讓學生交流對時間的感受情況，另一方面設計一些數學活動，使學生體驗1時、1分的長短，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得着的東西，感受到時間與生活的密切聯繫。

教法與學法：

1、通過大量的動手操作來完成，充分利用鐘錶模型，調動學生的多種感官，讓學生在撥一撥、認一認、想一想、試一試中完成對新知的探究，讓學生在做中學。

2、注重小組合作學習、自主探究方式的運用。

教學內容：

教材90、91頁“時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫”。

教學目標：

知識與技能：使學生會讀、寫幾時幾分；知道鐘面上的知識；使學生知道1時=60分。

過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

情感態度與價值觀：感受時間與生活的密切聯繫，養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

重點難點：

重點：建立1小時，1分鐘的時間觀念。

難點：幾時多的認讀，以及建立1小時、1分鐘的時間觀念。

教具準備：

例1、例2的主題圖課件，鐘錶面若干個、沒有時針和分針的鐘表面卡片。

教學設計：

一、遊戲激趣，導入新課

1、猜謎遊戲

“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。

a:這是什麼？（鐘錶）

b:可以告訴我們什麼？（時間）

c:誰能説出自己的一些作息時間？

2、“報數”遊戲

遊戲規則：請12名同學站在講台上，先1個、1個地報數，台下同學記錄最後一名同學報到幾；再5個、5個地報數，台下同學記錄最後一名同學報到幾。

二、觀察體驗，活動探究

今天我們的課堂上也有12個數字朋友，同時它們也和60這個數有關係。

1、課件出示例1主題圖

（1）每個小組發一個鐘錶面

教師指導學生觀察鐘面：

① 鐘面上有幾個大格？幾個小格？

② 鐘面上從數字12到1裏面有幾個小格？

學生先獨立觀察，然後在小組內説一説自己的發現，教師巡視指導。

（2）撥一撥

指導學生撥時針與分針

① :從12撥到1，問：時針走了幾格？分針走了幾格？（生：時針走了一大格，分針走了5小格）

師強調：一大格就是時針走了1個小時，也就是1時，分針走了1小格就是1分鐘，分針走了5小格，就是走了5分鐘。

② :指導學生撥幾時和幾時半

a:在鐘面上撥幾時，時針指着數字幾，而分針要指着12。

如：8時，時針指着8，分針指着12。

12時，時針指着12，分針也指着12。

學生同桌兩人互相撥一撥，然後由一名同學説幾時，另一名同學撥。

b:在鐘面上撥幾時半，時針要指在相鄰兩個數字中間，分針指着6

如：12時半，時針指在12和1的中間，分針指着6

9時半，時針指在9和10的中間，分針指着6

學生同桌兩個互相撥一撥，然後一個説幾時半，另一個撥。

③ 記錄時間的方法

以前曾學過用文字記錄時間，如

5時 2時半

這節課學習另一種方法：電子式

寫法：時和分的中間用“：”號隔開，“：”前面寫時，“：”後面寫分，

如：

12:00 1:30 8:05

(電子錶形式，當分鐘數不滿10時，要在前面加一個“0”，起佔位作用)

④ :時和分之間的關係

教師指導學生以小組為單位，在小組內撥時針和分針，組長撥，小組其他同學看。

把時針從12撥到1，問：這是幾時？分針應該怎麼撥？

組長把時針由12撥到1，組內討論分針應從12撥到幾。

教師用課件演示鐘錶上時針走1時，分針走1圈的過程。

引導學生總結：鐘面上，時針走一大格，分針就要走1圈，也就是時針1小時，分針就走了60分。推出：1時=60分。

2、課件出示例2主題圖

（1）教師演示撥時針與分針

4:05 4:30 4:45

（圖1） （圖2） （圖3）

a:圖1，時間是4時5分，分針應指着1，時針指在4剛多一點。（教師演示，教寫4時5分的寫法）

b:圖2，時間是4時30分，分針應指着6，時針指在4和5的中間。（指名學生在講台前演示，並教寫4時30分的寫法）

c:圖3，時間是4時45分，分針應指着9，時針指在接近5的地方。（學生同桌兩人互相演示，並教寫4時45分的寫法）

引導學生得出結論：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。

三、鞏固練習，深化理解

a:同桌兩人互相撥一撥下面的時間。

8:10 8:25 8:30 8:55

b：教材第91頁做一做

學生先獨立完成，再在小組內交流，集體訂正。

四、課堂總結，明確目標

這節課你有哪些收穫？還有不明白的問題嗎？跟同學們説一説。

課件出示古詩《明日》

這是一首關於時間的古詩，告訴我們要珍惜時間，世界上最寶貴的就是時間，時間就是生命，時間就是力量。希望同學們珍惜每一分鐘，做一個按時、守時、愛時的好孩子。

板書設計：

時、分的認識和間隔5分鐘的時間的讀寫

1、認識鐘面

鐘面上有12個大格，60個小格，一個大格里面有5個小格。

2、幾時和幾時半的寫法

文字式：如：5時 2時半

電子式：如：5:00 2:30

3、時、分之間的關係：1時=60分

4、間隔5分鐘的讀寫

4時5分寫作：4:05 4時30分或4時半寫作：4:30