“到了秋天，蘋果樹結了許多大蘋果。”課文讀到這兒，老師和學生懸着的心終於放下了。
看着學生們喜悦的表情，老師故意説：“呀！啄木鳥的本領真大，比貓頭鷹和喜鵲的本領大多了。”“不對，不對，老師説的不對。”我發現學生的興趣被我調動了起來，於是，我連忙説：“怎麼不對呀？貓頭鷹和喜鵲雖然飛過來，可它們都沒有給蘋果樹治好病。只有啄木鳥，沒用多長時間就把蘋果樹的病治好了，當然是啄木鳥的本領最大了。你們和我想的不一樣嗎？”話音剛落，全班學生都舉起手來，一場大討論就這樣開始了。
一位學生站起來説：“老師，我認為你説的不對。啄木鳥和貓頭鷹、喜鵲的本領不一樣。啄木鳥為蘋果樹捉出了樹幹中的蟲子，其它地方的蟲子它也捉不到。”
有一位學生補充道：“如果大樹的樹枝和樹葉上有蟲子，就應該請喜鵲來治病。”
又一位學生説：“如果大樹的樹幹裏鑽進去了老鼠，那就請貓頭鷹來治病。”
這時一位學生突然提出了一個問題：“如果大樹晚上生病了，樹幹裏鑽進了蟲子，而啄木鳥晚上睡覺了，那可怎麼辦？”
這個問題又一次激發起全班學生的思維，大家又積極地為大樹想起了辦法。經過討論，師生共同得出結論：大樹是鳥兒的`家，大樹生病了，鳥兒一定會主動去給大樹治病的，就算是在晚上，貓頭鷹會把啄木鳥叫醒去給大樹捉樹幹裏的蟲子的。
有一位學生把手高高地舉起來，“老師，我想對大家説，動物和植物都知道互相關心，互相愛護，我們更應該好好的保護它們。”
這一堂課，學生思維活躍，為大樹的命運擔憂，為大樹解決了許多困難，充分顯示了孩子們純真的愛心。學生既瞭解了有關啄木鳥等鳥兒的知識，又在討論中充分感受到人類責任重大，初步樹立起保護動物的意識。
北師大教材生動有趣，而且靈活，給了師生共同創造的空間，師生在這種創造中共同發展，共同進步。
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