為了確保事情或工作紮實開展，就不得不需要事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？以下是小編整理的教學設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設計方案 篇1
教學目標：
1.能感受此詩優美意境， 品味古詩雅韻，嘗試古詩新唱。
2.能優美連貫的演唱歌曲。
3.能理解並靈活運用重點樂理知識。
教學重點：
連線內一字多音及倚音的演唱
教學難點：
演唱時的氣息控制和連貫性
教學過程：
一、 激情導入：
1.歡迎大家來到“中華好詩詞”的比賽現場，誦讀國學經典，弘揚中國風韻。今天請同學們積極參加“詠春”古詩朗誦會，看誰的激情更高、實力最強!
2.請小督學選出自己組最優秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那麼今天我們來個古詩新唱《春曉》，請看教學目標。
二、新歌教學：
1．我也想朗誦了，請大家給我公正的評價好嗎？那麼讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。
2.瞭解此詩作者孟浩然，請學生説説，教師再簡介作者。
3.初聽歌曲，感受情緒特點，找出樂理知識。
4.重點學習“連線”，區分連音線和圓滑線，找出各有幾個並唱一唱。
5.自主聽歌學唱，難點一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會的地方，着重學唱。
三、 多樣演唱：
領唱加齊唱、男生女生PK賽、各小組接龍唱
四、 課外拓展：
古詩新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩嘗試古詩新唱
五、 作業推薦：
1. 尋找春天，歌頌春天。
2. 我來描繪春天，以自己的方式讚美春天。
六、 本課小結：
今天我們用自己的實力歌頌了春天，那麼就請大家愛生活、愛古詩、愛大自然，讓我們去擁抱春天吧。
愛凡傑第一小學朱先梅
教學設計方案 篇2
教材分析：
《過故人莊》作者是唐代詩人孟浩人，寫的是詩人應邀到一位農村老朋友家做客的經過。在淳樸自然的田園風光之中，舉杯飲酒，閒談家常，充滿了樂趣，抒發了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細細品味就象是一幅畫着田園風光的中國畫，將景、事、情完美地結合在一起，具有強烈的藝術感染力。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯繫課文內容理解詩句的意思，説説作業 4中帶點詞語的意思。並初步體會詩中對仗句的特點。
4、通過誦讀這首詩，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發學生珍惜人間友誼的美好情感。
教學準備：瑞博課件
教學過程 ：
一、導入 。
1、同學們，在我們的文學長河中，有一顆璀璨的星星，那就是唐詩。有成就的詩人更是數不勝數，孟浩然就是其中的一個。以前，學過幾首孟浩然的詩，誰來背一下？
2、學生背誦《春曉》、《宿建德江》。
3、今天，我們就來學習孟浩然的另一首詩《過故人莊》
二、學文
1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。
（1）出示自學要求一，請學生朗讀，明確要求。
師隨機點擊“資料”，老師蒐集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學生自學，師巡視。
3、交流（回到老師的界面）
（1）指名讀課文，要求讀正確，讀通順。
（2）讀了此詩，你知道它講述了一件什麼事？（孟浩然接受一位老朋友的邀請，來到鄉村做客的事。）
（3）從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情？（詩人與老朋友之間真摯的友情。）
（4）你從哪裏體會到的？
4、交流：點擊“邀“——“故人具雞黍，邀我至田家。”一句
（1）指名讀詩句，理解字詞
故人——老朋友
具雞黍——準備豐盛的飯菜
（2）受到老朋友的邀請，看到這一桌豐盛的飯菜，詩人心情怎樣？（開心、高興）
（3）指導讀好這句詩句。
5、交流：點擊“話”——“開軒面場圃，把酒話桑麻。”
（1）指名讀。
（2）把你的體會説説。（打開窗子，面對穀場和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閒談農事。只有老朋友之間才會談家常事。）
（3）隨機理解“桑麻”
（4）看着插圖，發揮你的想象，完成“説一説”——“想象詩人和老朋友會聊一些什麼？）
（5）學生自己完成。
（6）交流
（真是太感謝你為我準備了這麼豐富的菜餚，下次歡迎你到我家去做客。）
（你們這兒真美，真想一直住在這兒啊！）
（今年的收成怎麼樣？還好，有可能是個大豐收。）
…………
是啊，深情厚意只在淡淡的幾句詢問農事中，就在這悠然地舉杯飲酒，閒談農事中。
（7）齊讀“話”句
6、交流：點擊“別”——“待到重陽日，還來就菊花。”
（1）指名讀
（2）這句話中你體會到了詩人怎樣的感情？（依依不捨）
（3）即將分別了，孟浩然會和友人説寫什麼？和旁邊的同學説説。
（4）交流。
7、是啊，真摯的友情讓詩人依戀，農家的生活讓他嚮往，那還有什麼讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢？（優美、淳樸的田園風光。）
（1）出示“景”——“綠樹村邊合，青山郭外斜。”
放眼望去綠樹圍繞着村邊，青山在村外橫卧_______________________（把你看到的説出來。）
（2）讀好此句。
（3）講述對仗句。
師範讀“綠樹村邊合，青山郭外斜。”，這句詩讀上去朗朗上口，你知道它永樂什麼修辭手法嗎？（對仗）
師講述什麼是對仗句。
師生對對子：“綠樹”對________；“村邊”對_______；“合”對______
“綠樹村邊合，”對____________
這首詩中還有一句對仗句找出來。（開軒面場圃，把酒話桑麻。”）
師生共對對子。
讀好這兩句詩句。
練習背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩七十首》中，還有許多田園詩，其中，我們學過兩首，一起復習一下——《清平樂村居》、《四時田園雜興》（背誦）
2、今天，我們將一起在學一首陶淵明的《飲酒》
教學設計方案 篇3
教材分析
《我的信念》選自義務教育課程標準實驗教科書語文學科七年級上冊。課文闡述了偉大的科學家居里夫人關於工作生活、事業名利、人際關係等諸多方面的信念，她的人格魅力將深深地打動學生的心，並引發學生聯繫自己的人生深入思索。
學生分析
1 七年級學生在完成某一項事務時，已懂得付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。
2 學生具有了初步蒐集材料、理解材料的能力。
教學目標：
1、培養蒐集、篩選和交流資料的能力。
2、通過品味平實而富於哲理的語言整理歸納居里夫人的人生信念。
3、 感受居里夫人那顆水晶般的心；並聯系自己的人生深入思索。
設計理念
《語文課程標準》重視培養學生“能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料”的能力；強調我們“應該重視語文的薰陶感染作用”，讓語言文字資料豐富的人文內涵對學生精神領域產生深遠的影響。所以教師組織學生通過蒐集資料和閲讀課文與居里夫人進行對話，與這位偉大的科學家進行心靈的交流，從而面對楷模思考自己的人生。
課前預習
學生注意收集或上網下載介紹居里夫人事蹟的有關資料，瞭解居里夫人的高尚品格。
教學流程
一、黑板上張掛居里夫人畫像
二、交流資料，初步瞭解居里夫人的成就和品格
1、要求學生在小組裏逐個交流自己預習時收集的有關資料。
（學生非常熱烈地交流。我沒料到有些學生下載了厚厚的介紹資料，她自己都不知怎樣向小組裏介紹交流。我於是指導學生學會篩選資料：從眾多的材料中選擇一兩個最動人的事例介紹給其他同學。）
2、小組推選一位同學在班上交流一個最能表現居里夫人高尚人格的事例，共同體會她傑出的貢獻、偉大的人格。
三、自讀課文，歸納瞭解居里夫人的人生信念
1、今天我們面對居里夫人走近居里夫人來學習《我的信念》，我們的心將與她那顆水晶般的心貼得更近些。
首先我們來讀懂題目，解釋什麼是“信念”。（學生很快查詞典，解釋“信念”——自己認為可以確信的看法。）
2、自由朗讀課文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中認為可以確信的看法和做法。
3、要求讀懂了的學生在黑板上板書表述“我”信念的關鍵詞（四字短語）。
（學生爭先恐後跑上講台板書並互相糾正補充：堅忍不拔 要有信心 執着勤奮 獻身科學 專心致志 追求安靜 生活簡單 拋棄財富 剋制自己 沉醉科學……）
四、品味語言，感受居里夫人的偉大人格
1、高聲誦讀這些信念，説説最讓你受感動的是哪一條。
（學生最有感觸的是居里夫人放棄申請鐳的專利拋棄鉅額財富的無私奉獻精神。有一個學生説：“老師，我原先總不相信有辛勤工作不為財富的人，現在我信服了。”學生對居里夫人的這個事例這種精神無比崇敬，一臉的虔誠。於是我又組織他們有感情地朗讀了這段文字。）
（也有很多學生對做事“必須有堅韌不拔的精神”的信念很受啟發。“無論付出任何代價，都要把這件事完成”的人生信念深深感動着學生，影響着他們現實的人生。）
2、這些語言沒有具體形象的描繪，卻告訴我們人生的哲理給我們生活的啟迪，我們來理解這種語言風格：不重文采而重寫實——樸素而平實；句子啟迪人的思想——富有哲理。
3、有些哲理性的語言理解有一定的難度，默讀課文中帶有哲理性的句子，思考體會它的深意。劃出課文中自認為暫時難以理解其內涵的句子。
4、小組裏質疑並相互解答。小組裏不能解決的疑問再在全班提出解答。
（學生自己不能理解的句子，在小組裏得到了解答；小組裏還不能解答的疑問，在全班提出，班上其他同學解答。都不能解答是再由老師解答）
五、 小結
這堂課我們感受了居里夫人堅忍不拔，拋棄財富，獻身科學等偉大的人格。讓我們在學習、生活乃至將來的工作中，以此為楷模，努力使自己成為一個大寫的人。
課後隨筆
本堂課內容上側重人文精神的薰陶，讓學生的心靈受到了洗禮。蒐集材料交流資料使學生從寬泛的“面”上感受居里夫人；閲讀課文品味語言使學生從精細的“點”上感受居里夫人，學生在與她的對話過程中深受感染。但是我總感到課堂上似乎冷靜的感悟有些欠缺——偉大的人格是需要用心靈來靜靜體會的；而交流資料、板書詞語時學生熱情高漲教室裏有些太熱鬧了。
本堂課重視自主、合作、探究的學習方式。尤其是課堂最後“質疑解答”的學習環節最受師生歡迎——教師基本上不用講些什麼就在輕鬆中培養了學生髮現問題和解決問題的能力；學生的求知慾得到了滿足，並且給不同層次的學生分別提供了展現自己的舞台。不過，教師在課前備課時須格外周全，因為學生的問題有時稀奇古怪。
教學設計方案 篇4
學習內容：
新北師大版小學數學二年級上冊第40-41頁《回家路上》。
學習目標：
1、結合小動物回家的具體情境，發展提取信息、提出問題和解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。
3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯繫，發展初步的應用意識。 重點難點：
重點：
鞏固學過的乘法口訣。
難點：
靈活運用知識解決問題。
課 型：
新授課（計算教學）
教學時數：
1課時
教學準備：
課件
教學過程：
(一)問題情境
師：同學們，我們每天都放學回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中藴含着大量的數學信息，你瞧，老師把動物學校放學路上的情境給拍下來了。
課件出示：教材第40頁情景圖。
師：説説你從圖中知道了哪些數學信息。
學生可能會説：
樹上有3組小鳥，每組有5只。
地上有2組花，每組有5朵。
橋上有2組小狐狸，每組有6只。
有6組小猴子，每組有2只。
……
師：只要你細心觀察，就會發現我們的生活周圍存在着許多數學信息。
(二)自主探究
1.提出問題，解決問題。
師：從這些數學信息中，你發現了什麼數學問題？該怎樣解決？在小組裏交流，然後咱們再彙報每個小組的問題，讓不同小組的同學進行解答。
學生在小組內交流整理各自發現的問題，在同組內解決問題。教師巡視，瞭解情況。 組織交流，梳理有價值的問題，引導學生共同解決。
學生可能提出的數學問題有：
一共有多少朵花？2x5=10（朵）
一共有多少隻小鳥？3x5=15（只）
船上一共有多少隻小貓？4x4=16（只）
……
在引導學生解決問題時，關注學生的思維過程。如：船上一共有多少隻小貓？
重點引導學生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計算4X4=16（只）。
2.説一説，算式2x6=12可以解決什麼問題？
師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？
生1：每組有2只猴子，6組一共有多少隻猴子？可以用這個算式解決。
生2：橋上每隊有6只小狐狸，2隊一共有多少隻小狐狸？可以用這個算式解決。 ……
只要學生説得合情合理就給予肯定，鼓勵學生大膽發言。
（三）總結提升
師：通過這節課的練習，你覺得自己在哪方面進步了？
作業佈置：
板書設計：
教學反思：
回家路上 數學信息 提出問題 解決問題
教學設計方案 篇5
教學目標：
１．複習鞏固漢語拼音字母的大小寫。
２．認識四種標點符號及它們的用法。
３．讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。
４．熟記成語。
５．朗讀背誦古詩。
６．練習寫左右結構的字。
７．按一定的順序觀察一幅圖，並有條理説一段話。
教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。
教具學具準備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習２
作業設計：連線，讀背訓練、寫字、説話。
教學時間：四課時。
教學過程：
一．教學第一題
１．審題。
２．指導
(1).齊背字母表。
(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導學生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學生將大小寫字母對着讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
３．練習。
(1).教師出示小黑板，讓學生練習。
Ｇ Ｗ Ｚ Ｍ Ｑ Ｄ Ｆ Ｂ Ｎ
W m g s f b n z q
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學生在括號裏寫出相應小寫字母。
Ｆ（ ） Ｇ（ ） Ｑ（ ） Ｄ（ ） Ｍ（ ）
二．教學第二題
１．審題。
２．指導。
(1).讓學生藉助漢語拼音自讀《標點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師範讀。
(4).教師講解。
３．練習。
(1)學生自由讀。
(2)指名讀。
(3)開火車練習朗讀。
４．反饋，檢查朗讀。
第二課時
一．教學第三題
１．審題。
２．指導。
(1)指導學習第一組句子。
a.出示三個句子。
b.指名讀。把句子中的漸漸去掉，在朗讀時與原句比較，體會漸漸的意思。
c.讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會漸漸的含義。
d.再讀原句，讓學生具體感受漸漸一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導學習第二組句子。
a.出示句子，自由讀。
b.指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什麼？
c.指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什麼？
d.再指名讀這一句，又要讀重音，表示強調。
e.學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f.指導學生用重音讀出不但而且，初步體會遞進句式表達的意思。
３．練習。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二．教學第四題
１．審題。
２．指導。
(1)學生自由讀。
(2)教師範讀。
(3)學生自由練讀。
(4)理解成語發意思。
３．練習。
(1)學生自由練背。
(2)同位練習背誦。
４．反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背誦。
第三課時
一.教學第五題
１．審題。
２．指導、練習。
(1)指名認讀。
(2)引導學生説説書寫是注意點。
(3)指導，範寫。
(4)學生練習，師巡視。
３．反饋。
(1)出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。
(2)指出存在的不足。
二．教學第六題
１．審題。
２．指導。
(1)出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。
(2)揭示謎底。
(3)教師範讀。
(4)學生自由練讀。
３．練習。
(1)同桌互讀。
(2)指名讀。
(3)反覆練讀。
４．反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背。
(3)指名背。
第四課時
教學第七題
一．審題
１．揭示説話的話題：可愛的
２．學生藉助拼音自讀圖下的要求。
二．指導
１．指導觀察。
(1)出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2)學生回答上面的問題。
２．指導説話。
(!)指導學生説出自己喜歡的小動物的特點。
(3)指導學生按從頭至尾的順序説説小動物的樣子。
三．練習
１．學生同位練説。
２．指名説。
３．評議、補充。
４．指名説。
教學設計方案 篇6
(一)談話導入
1、今天，我們來到了一個新的地方，同學們，你們知道這是哪裏嗎?閲覽室是幹什麼的地方呢?
2、小朋友們，平時你們喜歡讀書嗎?把你的小手舉起來讓老師看一看!誰願意説一説你讀過哪些有趣的書?
3、同學們説的可真好!原來書中有那麼多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常説書是知識的海洋，書裏有精彩的世界。(貼字)哪位小朋友願意帶着大家讀一讀這句話?這節課就讓我們一起走進書的世界!(課件)
(二)瞭解獲得書的途徑
新世紀出版社
1、今天，還有一件值得高興的事，王老師邀請了兩位十分可愛的小朋友和大家一起去逛逛圖書一條街，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)讓我們也和他們打個招呼吧。
2、牛牛遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?可是，這兩個字我們平時也沒見到過，同學們，你們有什麼好方法記住它們?既然大家有這麼多的好方法，趕快行動吧!誰有答案了?這個詞連起來怎麼讀?(齊讀，帖字)
3、它是幹什麼的地方呢?工人叔叔很辛苦，把書進行排版，打印，最後才能印刷出一批又一批有趣的圖書。看來大家平時都很注意積累知識，讓我們繼續前進吧!(課件)
新華書店
1、咦?這是怎麼一回事?我國古代漢字書寫起來非常煩瑣，經過一次又一次的簡化，形成現在我們寫的簡體字。新華書店的簡體字是這樣的：(齊讀，貼字)
2、同學們，你們有誰去過新華書店?裏面是什麼樣子?我們可以在書店裏買到許多自己喜愛的圖書，你還去過哪些書店?
圖書館
1、除了在書店裏我們可以看到很多書，還有哪些地方有書呢?讓我們接着去瞧一瞧吧。(課件)他們來到了哪裏?(貼字)圖和館也是我們新認識的生字朋友，你有什麼好方法記住它?
2、圖書館裏什麼樣?讓我們一起進去吧!(課件)這是哪?從閲覽室中你可以看到什麼?圖書管理員把圖書分成好多類來擺放，圖上，我們可以看到哪些類?兒童文學類的書大多是寫給孩子們看的，像一些童話故事等。你們希望這裏面有哪些書?科幻故事是通過想象寫的一些科學家幻想故事，比如發生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物傳記常常整本書都是寫一個人的，或者寫這個人一生當中都發生了哪些事情，或者寫這個人為國家作出了哪些貢獻。記得上學期我們開過一個《學賴寧》的班會，大家還記得嗎?他是怎樣的一個人?《賴寧的故事》就屬於人物傳記類的書。同學們，你們想不想知道每一類中究竟會有哪些書呢?哪一組想知道兒童文學類的?下面我們就來分組讀一讀每一類中書的名字。小組派代表讀。
3、你們想不想親自去看一看我們學校的藏書室每一類都有哪些書?讓我們和圖書管理員汪老師一起看看吧!
4、王老師看出來了，大家都非常喜歡讀書。我們就來作個遊戲，名字叫猜猜看。(進行遊戲過程)
5、閲讀時要注意什麼?
音像店
1、(課件)學生質疑：音像店怎麼也在圖書一條街裏?滲透非文本圖書。
你看過或聽過哪些非文本圖書呢?
(三)辦圖書館
1、我們想要讀書有這麼多地方可以去，有什麼好辦法讓我們在班級就可以讀到好多書呢?
2、小組內展示書。
3、我們應該怎樣愛護圖書?
4、請同學們拿起你喜歡的書，把書的名字大聲的讀給你的好朋友或周圍的老師聽一聽!
5、請大家把書放到你們組的'書架上面，空閒的時候大家可以讀一讀書中的故事。
6、總結放書方法。
(四)總結
同學們，這節課我們學習了好多有關書的知識，你們高興嗎?你有什麼收穫?下課的時候可以把你喜歡的書介紹給你的好朋友。我們看看牛牛想和大家説什麼(課件)再見!
教學設計方案 篇7
教學理念：
讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，使學生產生心靈的共鳴，這是我追求的教學境界。
教學內容：
人民教育出版社語文二年級下冊第六單元23 三個兒子
學習目標：
1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規範生字的書寫。
2、讀懂故事，理解老爺爺為什麼説只看見一個兒子。
3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。
教學重點及難點：
識記字形，規範生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什麼説只看見一個兒子。
課前準備：
小黑板，投影儀，投影片，風車轉盤，錄音機，歌曲《世上只有媽媽好》
教學過程 ：
一、巧設懸念導入 新課（引發學生好奇心，為學習本課激趣）
1、出示圖片，看到幾個兒子？
2、出示老爺爺説的話：三個兒子？老爺爺説：不對吧，我可只看見一個兒子。
3、設疑：明明三個兒子，老爺爺怎麼説一個兒子呢？
4、揭題：23 三個兒子（齊讀課題，指導輕聲）
二、初讀感知感受情趣
1、引導學生自由讀課文（要求讀準字音，劃出生字新詞，並想辦法認識它）給學生自主學習生字的空間、時間。
2、趣味檢查識字情況
小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）
我會讀
嗓子晃盪胳膊停下
拎着水桶沉甸甸
既聰明又有力氣
1）同桌互讀（搶摘蘋果）
2）個別展示讀（我能行）
3）指導難讀的字，以沉甸甸一詞為例。舉例ABB式詞語。
4）單個生字認讀，設計大風車遊戲。
3、指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）
三、創設氛圍情動你我
1、課中操，（進入情境，創設氛圍，引出重點句）
2、引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃盪，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
四、多樣練讀領悟情感
1、分層朗讀
1）指導學生試讀，交流情感。你感受到什麼？
2）談自己的媽媽。（説説是怎麼累怎麼辛苦）體會真情
3）感情朗讀，讀出對媽媽的感情。
2、昇華情感
1）默讀課文找出媽媽誇兒子的話。
1、一個媽媽説：我的的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
2、又一個媽媽説：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
2）兒子在媽媽的心目中是怎麼樣的？
3）指導理解第三個媽媽的話：有什麼可説的，他沒有什麼特別的地方。
4）小結：媽媽心目中的兒子：聰明能幹（板書）
5）領悟昇華
聰指導看字形。聽師範讀拎水的句子，
A、讓學生用耳聽，你彷彿聽到什麼？（媽媽喘氣聲，水晃盪聲等）
B、讓學生用眼看，你彷彿看到什麼？（媽媽流汗，彎着腰很累的樣子）
C、讓學生用心體會用口説説，你此時的感受。
（再一次體會媽媽的累）全體深情朗讀表演讀
3）如果你看到了會怎麼做？你會説些什麼？（聯繫實際發散、創造）
四、再讀課文突破難點
1、默讀課文，思考：三個兒子中誰做得最好？
2、小組交流反饋據學生回答板書：孝順
3、重新出示老爺爺的話：三個兒子？老爺爺説：不對吧，我可只看見一個兒子。
4、理解老爺爺的意思。
五、拓展延伸情滿課堂
1、優化板書，迴歸整體。
2、總結全文，昇華情感。
教學設計方案 篇8
教學要求
1。寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2。正確認讀十二個生字。
3。藉助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4。瞭解課文內容，培養學生孝敬父母、尊敬長輩的品質。
教材分析
孝敬父母、尊敬長輩是我們中華民族的傳統美德。烏鴉反哺的故事流傳幾百年了，小烏鴉對媽媽的體貼、孝敬，感動着成千上萬的人。現在的孩子獨生子女較多，從父母長輩那裏得到的關愛多，而自己對父母的回報較少。有許多孩子甚至不懂得去尊敬父母，理解、體貼長輩。《小烏鴉和媽媽》以平實的語言告訴孩子一個樸素的道理：關愛父母、關愛長輩應該成為每一個人的天性。
《小烏鴉愛媽媽》教學建議
一、讀課文，初步瞭解課文內容
請會唱《小烏鴉，愛媽媽》的學生給大家演唱。教師範讀課文或播放朗誦錄音，學生在聽讀的基礎上自讀課文，做到讀通順、讀流利，畫出不認識的生字詞。邊讀邊思考：課文寫了一件什麼事？哪些地方最讓你難忘？
二、採取學生喜歡的多種方式理解課文
1。同桌互相傾聽對方朗讀課文，然後相互幫助和指導。説説同學讀的哪些地方值得自己學習，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相説説自己朗讀時的體會。
2。同學間互相講一講這個故事，同桌或小組同學互相補充，然後推舉一名同學在全班講故事。同學互相評議：他們哪些地方講得好？還有哪些地方需要改進？
在朗讀或講故事的過程中，教師要注意傾聽和觀察，瞭解學生對課文的哪些地方理解較好，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時機及時指導。
學生可能會對有些詞彙不太瞭解，要通過做動作、聯繫上下文猜測、教師講解等方式讓學生理解。
3。以小組為單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。誰來做導演？角色都有哪些？誰來扮演？誰來把課文改編成小劇本？誰來準備道具？誰來佈置背景？小組同學間互相商議，共同完成課本劇的創作和表演。然後舉行全班匯演，看哪一個小組會成為最佳劇組。最後再在全班產生最佳導演、最佳編劇、最佳美工、最佳化裝、最佳女演員、最佳男演員等獎項。根據實際情況儘可能多地設立獎項，以鼓勵全體同學參與的積極性，同時要鼓勵小組同學間團結合作，共同完成表演任務。
三、課外擴展，引向生活
1。和爸爸、媽媽一起讀。學生帶着對課文的理解，課下可以和爸爸、媽媽一起閲讀討論這個故事，然後同學間交流和爸爸、媽媽一起讀的體會。
2。獻上我的一份愛。同學之間交流一下你曾經做過哪些讓爸爸、媽媽高興的事情，商量一下用哪些實際行動向爸爸、媽媽再次獻上一份愛。要鼓勵學生持之以恆地幫父母做一些力所能及的事情，如做些簡單的家務活等；也可以制定父母和孩子間增進感情交流的小計劃，如定期召開“家庭民主生活會”，“和爸爸媽媽一起玩兒”等。
四、生字的識記與書寫
1。識記生字的方法如下：
（1）比較記憶法：烏——鳥；門——問；自——白。
（2）歸類記憶法：“鴉——鵲——鴿——雞——鵝”幾個字均與“鳥”有關；“冷——涼”兩個字均有“兩點水”（冫），表示兩個字的意思與“冰冷”有關；“渴——河——流——江”，帶“三點水”的字均與水有關。
（3）字謎記憶法：雪——大雨落在橫山上。
2。生字書寫。“烏”的筆順同“鳥”字。“力”字要注意筆順，先寫“橫折鈎”，再寫“撇”。“來”的中間一豎要寫在田字格的豎中線上整個字才會顯得平穩。“口”字的第一筆“豎”要稍向右斜，第二筆“橫折”的“折”稍向左斜，整個字才會不呆板。
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