三年級上冊第二單元羣文閲讀教學設計

作為一名老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編收集整理的三年級上冊第二單元羣文閲讀教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計理念：

四季是大自然給予我們最為寶貴的禮物，在不同的季節裏面大自然呈現出不一樣的景緻，也帶給我們不同的感受。秋天是一個豐收的季節，也是一個充滿魅力的季節，當我們走進秋天，去感受自然中的一草一木，也就能夠分辨出獨屬於秋天的特點，感受到秋季的美好。

教學內容：

1.指導閲讀人教版小學三年級語文上《秋天的雨》

2.指導閲讀蘇教版小學三年級年級語文上《北大荒的秋天》

3.指導閲讀蘇教版小學四年級上《秋天》

教學目標：

1.認識生字生詞，能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內容，感受秋天的美好

2.學習作者的對於秋天的描寫手法，能夠仿寫句子，表情達意

3.認識秋天，總結秋天不同於其他季節的特點，親近大自然，熱愛祖國美好山河

教學重點：

1.學習文中描寫手法並進行實際運用

2.認識秋天的美好，培養對於大自然的熱愛之情

教學準備：

多媒體課件熟讀課文識記生字生詞

教學過程：

一、導入課型，板書課題。

1、互動導入：（提前板書課題）秋季是我們大家都熟悉的一個季節，在老師的眼中呀，秋天的天很高闊，雲很悠遠，小溪小河裏面的水是清清涼涼的，連拂面的風好像都帶着小麥的清甜。不知道同學們眼中的秋天又是什麼樣子呢？（提問一兩個同學，説説大海心目中的秋天）

2、羣讀規則：今天我會和大家一起來嘗試一種新的閲讀方式——羣文閲讀。羣文閲讀是把同一主題的多篇文章集中到一起來進行閲讀和學習。我們今天選取的文章分別是《秋天的雨》、《北大荒的秋天》、《秋天》，咱們今天要閲讀學習的主題就是“秋天”，讓我們拿起課本把這三篇文章放在一起來了解秋天、認識秋天吧！

二、深入探究，比較閲讀，體會感悟。

（一）詳讀《秋天的雨》，感受秋天，暢談感悟。

1、我們先來感受一場秋天的雨。（教師範讀第一、二自然段，學生默讀進行想象。）

2、聽了老師的朗讀，大家心中是否有產生了一幅秋雨綿綿的圖畫？（教師描述，學生補充，引起共鳴）閉上眼睛來想象，如果你身在作者描繪的秋雨裏裏面，作者的文字變成了你的眼睛，黃色的銀杏樹葉，紅色的楓葉，金色的田野，橙色的果實，還有五顏六色的菊花，是不是很美呢？

4、請女同學一起朗讀第三自然段，男同學們細細傾聽閉上眼睛想象。

5、男同學們，告訴我你們有沒有聞到有人的果實的香味？你的腳是不是也被那些香噴噴的果子勾住了呢？

6、聽男同學們讀最後兩個自然段，女同學們用心感受，小喜鵲漂亮嗎？小松鼠可愛嗎？作者在寫這些文字的時候，心裏是懷着怎樣的感情呢？你從哪裏看出來的呢？（引導學生找出最後一段，指出它點明主旨的作用，表達了作者對於秋天的喜愛之情）

8、請大家自由閲讀這篇文章，你覺得這篇哪一句寫的最好，為什麼你覺得它寫的好呢？

（深入學習文章中的'擬人句和比喻句，體悟文章的描寫手法）

（二）對比閲讀《北大荒的秋天》，討論感悟。

1、我們再一起來領略北大荒的秋天。請大家默讀全文。

2、我們再回顧一下《秋天的雨》。請大家比較一下哪篇文章中的秋天更讓你喜歡呢？為什麼呢？有沒有人喜歡北大荒的秋天呢？説出你的理由。

3、大家能通過作者的文字描述感受到北大荒美麗的秋天，作者也用“啊，北大荒的秋天真美啊！”最後一句直白地抒發自己的感情，你感受到他心中對於秋天的喜愛了嗎？你最喜歡作者哪一句的描寫呢？有沒有用到我們前面學習的描寫手法呢？（教師引導學生進行情感體會和描寫手法的學習）

4、請大家默讀《北大荒的秋天》第四自然段，體味作者是怎麼具體描寫“原野熱鬧非凡”的。

5、除了主旨段，大海通過分析從《秋天的雨》和《北大荒的秋天》裏面的點滴文字裏，都體會到了作者對於秋天濃濃的喜愛之情，明明是在寫秋天的景色，卻無時無刻不是在景中融入了自己的情感，融情入景，景色才會更加動人。（課堂小結，指出融情入景寫法的重要）

（三）朗讀《秋天》，體會詩歌魅力

1、請大家自由閲讀《秋天》這首現代詩，與大家一起分享你喜歡的句子。

2、詩歌這種問題不同於我們我們剛才所學的文章，對比一下，你覺得詩歌有什麼樣子的特點呢？（學習詩歌體裁的形式，體會詩歌的韻律和寫法）

3、剛才大家也發現了詩歌每一段中的句子都有重複的字，類似於我們的排比，卻沒有達到三句以上，在原有一句的基礎上強調幾個字，讀起來格式一致，朗朗上口，我們將這種寫作手法叫做反覆。（學習詩歌手法）

三、歸納總結，提煉感悟，拓展應用。

1、《秋天的雨》和《北大荒的秋天》裏，兩位作者用他們的情感和文字，為我們呈現出引人入勝的秋季風景圖。讓我們雖然閲讀到的是文字，卻彷彿身臨其境，想象出了無限美麗的畫面。

2、《秋天》這首現代小詩，充滿了韻律感和歡快的節奏感，我們在朗讀時好像就已經讓心情飛揚起來，心中充滿着喜悦和喜愛，令我們感受到詩歌的獨特魅

3、通過這節課的學習，相信同學們對於怎樣描寫風景都有了自己的想法，不妨拿起你手中的筆，也來寫一寫自己最喜愛的季節。

總結：

羣文閲讀不適用於一般的日常教學，可以作為語文教學的輔助手段來階段性開展，提高孩子們的閲讀能力。一節課下來感覺羣文閲讀這種形式能夠很大程度開拓學生思維，提升閲讀寫作技巧，不過需要保證課前充分預習，先解決生字詞的問題才能夠順利的完成閲讀過程，不然課堂效率一定會深受影響。

主題拓展：

1、佈置課後作業：寫一寫自己最喜愛的季節

2、搜尋其他三個季節的文章進行課下選讀