作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的《登鸛雀樓》教學設計(通用6篇),歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
《登鸛雀樓》教學設計1
教學目標
1,看拼音識字,鞏固所學鼻韻母。
2,通過看圖,繪畫理解詩的大意,朗讀並背誦古詩,讀出古詩的節奏和韻味。
3,會認7個生字,能寫5個生字,認識一種新筆畫"",學習新筆順:先裏頭後封口。
設計意圖
古詩是教材不可少的組成部分,如何使用傳統教材,貫徹落實《新課標》,充分體現新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇(段)。各年級對古詩的學習要求也不同。一,二年級的古詩教學只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗,感受語言的優美。
堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元,作為閲讀內容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著,寫了詩人登高遠望祖國山河的壯觀,表達了詩人豁達開朗的情懷。教學時,我根據年段要求和低年級學生愛讀愛背,記憶力強的特點,進行靈活處理教材,重點放在讀讀背背,學習生字,寫字上。在理解詩句時採用以讀代講,以畫促讀的教法。一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統教法。注重創設情境,再現畫中景,體現畫中情,讓孩子們在美的景物中,感受古詩的語言美。本課設計力求體現快樂學習,自主合作學習的新理念。
教學流程
一,創設情境,激趣導入
1,課前三分鐘交流,看誰背的古詩多。
過渡:同學們背的古詩可真不少,今天我們再學習一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》
(板書課題)。
2,讀課題(正音,讀準"登"字,強調後鼻韻母)。
3,鸛雀樓是什麼樣的呢(播放課件鸛雀樓圖景,配樂解説:鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層,位於山西省永濟市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是遊覽勝地。因為常有一種鸛鳥停棲上面,所以得名鸛雀樓。)(板書:中條山和黃河的簡筆畫。)
4,在一千多年前的一天,詩人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩人看到了什麼請同學們翻開課本p44,一邊看書一邊聽詩人吟誦。(播放錄音朗誦)。
過渡:多美的詩句啊,請同學們也放聲讀讀吧!
二,自讀詩句,識字學詞
1,同桌互讀(要求:不會讀的互相幫一幫,會讀的互相誇一誇。)
2,遊戲:"闖關爭星"。第一關:我會讀。
(出示認讀的生字:黃,海,流,千,更,層,樓,要求:讀準生字字音,讀通詩句)。
學生藉助拼音,自由小聲讀詩句,並用自己喜歡的方法識記生字。
交流自學情況,(課件出示,製成卡通機器人的生字卡,會説話:小朋友,你們認識我嗎請準確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友。)
如:
a、請會讀的同學當小老師帶讀生字,讀後找一找哪些生字帶有後鼻韻母。
b、説説自己用什麼方法牢記生字朋友。
c、交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度,去掉拼音讀。)
d、會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星。
過渡:我們和生字交朋友,不僅要會認讀,還要會寫。怎樣才能把字寫好呢
3,闖第二關:我會寫
出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態觀察,找出關鍵筆畫)。
師範寫(提示容易誤寫的筆畫筆順,結構比例。)
學生書空筆畫筆順(認識""和"日"的筆順規則)。
④學生仿寫:山,日。
⑤展現學生書寫情況。(對比觀察,欣賞評議。)
⑥被評為寫得好的小朋友,拿出爭星卡給自己畫上一顆星。
過渡:我們認識了生字朋友,它們回到課文中,你還認識嗎
三,圖文結合,讀懂詩句
1,請一位同學讀一讀課文,其它同學邊聽邊想,他讀得好不好
2,評一評(他讀得怎樣好在哪裏相機指導古詩朗讀的停頓和重音處理。)
3,讀了詩句,想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什麼請把詩人看到的景象畫出來。
4,展示學生的畫,並問你從哪幾行詩句中知道的(白日依山盡,黃河入海流)。
5,詩人看到眼前的景象,想到了什麼詩中哪兩行寫詩人的這種想法(欲窮千里目,更上一層樓。)
6,從詩人的想法,你明白了什麼(聯繫日常生活,登高望遠的活動談感受。)
過渡:是啊!想看到更遠的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常説的登高望遠的道理。(板書:登高望遠)
四,朗讀成誦,演一演,背一背
1,同學們,請看書上的插圖(多媒體課件放映並配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多麼壯麗的景象!)
過渡:看到這麼美麗的景象,此時,你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。
2,學生扮演詩人誦讀(先小組讀,再個別打扮成小詩人表演讀。)
過渡:真不錯,多像一位小詩人呀!讀到這裏,會背這首詩嗎誰來試一試。
3,學生背誦(個別背,男,女生打擂台,齊背等形式)
五,注重積累,擴展延伸
課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學生讀一讀,回家背一背,並收集有關王之渙的其它詩。
登鸛雀樓
唐王之渙
山
日
(男,女生擂台賽,營造學習古詩的氛圍,激發學生學習興趣。)
(低年級語文教學力求做到入情入境。在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情並茂的解説,把學生帶入詩的意境中。)
(給學生充足的讀書時間,讓孩子們在合作中自讀自悟,充分發揮學生學習的自主性。)
(把枯燥的生字學習化為有趣的闖關爭星遊戲,調動學生的積極性,有競爭,有獎勵,才有學習的動力。)
(讓學生當小老師帶讀,形成人人爭當小老師的局面。這樣即可滿足學生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)
(採用"引導觀察—教師範寫—體驗臨寫—對比欣賞",讓學生在觀察探究的基礎上,通過教師示範講解,用最直觀的手段向學生展示寫字過程,讓學生從中領悟寫字的要點,最後欣賞評議同學作業。使學生在自主,輕鬆,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫美,結構美,形體美。)
(對於一年級的孩子,學習古詩,不必逐詞,逐句地深刻理解詩句,只要求讀懂大意即可。因此,讓孩子自讀詩句,以讀代講,在讀中悟;以畫代説,創設情境,在畫中感受詩的意境。通過聽,讀,評,領會如何讀出古詩的節奏和韻味。讀畫結合,既體現了學科的整合,又理解詩句。)
白日/依山盡,
黃河/入海流。
欲窮/千里目,
更上/一層樓。
(聯繫生活,引導學生體會千古名句藴含的深刻道理:登高才能望遠,要望遠就得登高的的道理。
(再次欣賞夕陽西下,滔滔黃河水的景象,引出學生觸景生情,然後扮演詩人身臨其境地體驗情感。)
(讀讀背背,注重積累,以達《新課程標準》提出的要求:小學階段學生要背誦古今優秀詩文160篇。)
登高望遠
《登鸛雀樓》教學設計2
登鸛雀樓
教學要求
1.學會6個生字。認識4個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
學會本課生字。朗讀、背誦課文。
課前準備
本課生字卡片,朗讀課文錄音帶
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話提示課題
同學們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出,經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南等省區,在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓,叫鸛雀樓。(板書部分課題:鸛雀樓)一千多年前的一個傍晚,詩人王之渙登上這座樓,看到遠處太陽正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準“登”字。
這座樓後來被黃河水沖毀,但是這首詩,卻一直受到人們的喜愛。
二、範讀課文
三、自學課文。教師巡視指導
要求:
1.藉助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認識的字,讀準每個字音。
四、檢查自學情況
1.認讀生字。
2.朗讀課文。(指名朗讀,齊讀)
五、瞭解課文大意,指導朗讀
1.登上鸛雀樓,詩人看到了什麼?(指導看圖:遠處,太陽靠近山頭,慢慢地落下去。樓下,黃河水奔騰着,流向大海。
2.讀詩句:
白日/依山/盡,
黃河/入海/流。
教師示範讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境,再學生反覆練讀。
3.眼前的景象吸引着、鼓舞着詩人,他想怎麼樣?讀第三、四行。
教師講解:詩人想看到更遠的景物,就對自己説,我應該再上一層樓。知道這是為什麼嗎?(聯繫登高活動,明白站得高,才能看得遠。)
4指名讀:
欲窮/千/裏目,
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反覆練讀。
六、識字、寫字指導
入:與“人”、“八”比較。組詞:入口、出入、進入。
窮:上邊是穴寶蓋兒,寫法與寶蓋不同。
目:比“日”多一橫。
更:第一筆橫較短,是間為扁“日”,第六筆長撇頂在橫中,直穿“日”後撇向左下方,捺起筆在“日”的左下方,撇捺要平衡。
層:外面是“屍字頭,裏面是“雲”字。
樓:左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最後一筆是捺,“女”第一筆是撇點,最後一筆橫稍長,托起上部,組詞訓練。
七、抄寫生字(完成課後練習2)
八、複習生字,鞏固練習
1.認讀生字(包括要認識的字)。
2.練習背誦。
以個人、小組、全班等形式練習背誦。
3.完成課後練習3。
教學後記:
資料提供者:雨諾
《登鸛雀樓》教學設計3
設計理念:語文教學突出學生的主體作用,培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手,創設情景,營造氣氛,主動探求知識,採用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣,《語文課程標準》也提出:“閲讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”。而後由圖入文,圖文結合,不斷理解文字傳達的'意境。最後通過有感情地朗誦,漸入佳境,在讀中思、在讀中想、讀中悟,直至最後融情於景,感悟其哲理。
教學目標:
1、學會本課的生字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步培養學生的觀察力、想像力,感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟,略知只有站得高,才能看得遠的人生哲理。
教學重點:誦讀詩文,理解其意思,感受其意境
教學難點:感悟只有站得高,才能看得遠的人生哲理
教具準備:掛圖、畫紙
教學過程:
一、複習導入
1、同學們,我們已經學過了不少古詩,你能朗誦一首嗎?
2、你們知道嗎?唐代有位非常有名的大詩人,他叫王之渙,他有一首詩非常有名,那是他登上一座樓之後,看到將要落山的太陽和奔騰的黃河,想了很多,就寫下這首詩《登鸛雀樓》。(師出示板書,並解題)
3、(師範讀)邊聽邊想:詩人在樓上會看到什麼?想到什麼?
二、新課講授
(一)、課前感知:(出示掛圖)在這幅圖上,你們看到了什麼?
(二)、精讀詩句,悟意明理
學習第一行詩句
1、輕讀,邊讀邊看插圖,看看哪個詞的意思表示圖上的景色,想想什麼意思?
2、“日”:太陽。“盡”:完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽?從哪看出?
3、“白日依山盡”是什麼意思?(師帶讀、自讀、指讀、齊讀)
學習第二行詩句
1、除了夕陽,那滾滾黃河水又將奔向哪裏呢?
2、你能説説黃河的流水聲嗎?(生模仿)
3、把這氣勢通過讀表現出來。
4、師讀:慢慢閉上眼睛聽,詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)
小結:這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠着山慢慢落下去,黃河滾滾地流入大海過渡:看到如此美麗的景色,詩人產生什麼想法呢?
學習第三、四行詩句
1、太陽從遙遠的山邊落下,天空中佈滿燦爛的雲彩。黃河滾滾向大海奔騰而去,發出巨大的聲響。可是,在遙遠的山那邊,景色是不是更加吸引人,大海中的波浪是不是更為壯觀,想看到更遠更美的景色,該怎麼辦呢?讀一下詩文,想一想?
2、請仔細觀察圖,鸛雀樓共有幾層?哪一層有人?
3、多少小朋友有這樣的經歷?(板書:只有站得高,才能看得遠)知道什麼意思嗎?
4、是呀,只有站得高,看到的美景才會更多,所以詩人就這樣發出了感慨:“欲窮千里目,更上一層樓”,誰願意來讀一讀這句詩,當一下小老師?
5、(齊讀),“千里目”表示看得怎樣?
6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的,並告訴我們一個深刻的道理,什麼道理呢?
(五)、朗讀指導
1、老師提個建議,詩歌還要講究韻律,如果掌握了詞與詞之間的停頓,也許會讀的更好?願意聽老師的朗讀嗎?
2、讓我們一起比比,看誰讀得最棒?最像我們的小詩人,好不好?
3、指名讀,師生共同點評、再讀、齊讀。
小結:只有站得高,才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領,眼界才能開闊。
三、小結
1、古詩是我們的國粹,學習了這篇課文,你懂得了什麼?
四、延伸拓展
1、我們有時候把許多事情比作登山,如學習、生活……那麼,這些事情也有站得高看得遠的情況嗎?課後想一想,然後説一説。
2、根據詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。
五、板書:
登鸛雀樓
白日/依山/盡,黃河/入海/流。(景)
欲窮/千里目,更上/一層樓。(想)
只有站得高,才能看得遠!
《登鸛雀樓》教學設計4
第一課時
教學內容:理解課文。
教學目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步理解詩的意境及藴涵的哲理。
教學重點:理解詩意。
教學準備:投影片。
教學過程:
一、導入新課。
1、小朋友們已經學過了不少古詩,誰能背給大家聽聽?今天我們又要學習一首古詩。
2、板書課題。
指名拼讀登,要求讀後後鼻音。教學登字頭,指名拼讀鸛。
3、解題。
登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。
登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽,奔騰的黃河,就寫下了這首詩。
二、初讀課文。
1、投影出示課文內容,學生藉助拼音讀通課文。
2、範讀。
三、理解詩句。
學習一、二行。
1、指名讀,理解意思。
2、出示課文圖,設置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢多麼壯觀。詩人在黃鶴樓上看到了什麼?(太陽、青山、黃河)這輪傍晚的太陽就要落下去了,它會怎樣落下去呢?課文中哪個次是*着的意思。(依)
引導學生理解盡,再演示太陽落山的情景,幫助學生理解。
指名説詩句的意思。
傍晚,一輪太陽挨着羣山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮着向大海流去。
3、看圖想象,有感情地朗讀。
學習三、四行
1、詩人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會想些什麼呢?
2、指名讀三四行。
3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠的地方。更:再。
4、指名説詩句的意思。
想要看到更遠的地方,必須登上高一層樓。
練説全詩的意思。
四、總結課文。
1、齊讀課文。
2、討論:詩人登高觀景時的心情、神情、動作,會是什麼樣子,他可能講些什麼?這首詩表達了作者什麼樣的思想感情,學了這篇課文,你懂得了什麼?
五、作業。
朗讀課文,背誦課文。
第二課時
教學內容:指導生字書寫。
教學目標:學會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
教學難點:生字書寫。
教學準備:投影片。
教學過程:
一、複習。
1、出示生字:登,指名分析字形,説説偏旁名稱。
2、指名背誦課文。
二、教學生字詞。
1、出示生字,指名讀。
2、引導用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)
依(依*依依依山傍水)
盡(盡頭用盡盡力窮盡)
入(進入入門出入)
窮(窮盡貧窮窮苦)
3、教學字形。
指名分析字形,説説記憶方法。
講解欲、登、樓的筆順。
4、指導書寫。
5、學生描紅。
三、課堂練習。
1、讀一讀,抄寫。
山白日千里目
海黃河一層樓
2、根據詩意説出詩句。
滔滔的黃河水向大海流去。()
傍晚的太陽*着連綿起伏的山漸漸落下去了。()
要想看到很遠很遠的地方。()
再登上一層樓。()
《登鸛雀樓》教學設計5
教學目標:
1學會本課生字、新詞。
2在理解古詩詞句的基礎上,體會“只有站得高,才能看得遠”的道理,學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。
3有感情地朗讀和背誦這首詩。
教學重點:
朗讀背誦。
教學難點:
理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩人的思想感情。
教學準備:
多媒體課件(配套光盤)、畫紙,彩筆
主要板書計劃
16登鸛雀樓
白日依山盡,
(看)
黃河入海流。
欲窮千里目,
(想)
更上一層樓。
作業設計、安排
課內
讀讀背背,抄寫,描筆順等。
課外
背誦古詩。
第一教時
任務:
讀通課文。
策略:
藉助課件展開教學。
流程:
一導入新課,破題質疑
1師板書課題,引導學生圍繞課題説説自己想要提出的問題和對題目的理解。
2簡介《登鸛雀樓》作者王之渙。
3師介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因,讓學生説一説自己登上高處遠眺的所見和心理感受。
二初讀古詩,整體感知
1藉助工具書,讀準生字字音。
2自由朗讀古詩,結合課文插圖,從字面上初步理解詩句的意思。
3啟發和鼓勵學生用和聯繫上下文結合的方法,解釋字的意義。
4在學生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話説一説詩句的意思。
5師配音範讀,學生思考:哪兩句詩是寫景的哪兩句詩是寫作者的感想的。
三作業
1抄寫古詩。
2朗讀課文。
第二教時
任務:
閲讀感悟。
策略:
藉助光盤展開教學。
流程:
一複習
讀讀生字新詞。
二精讀詩句,悟意明理
1師引導學生讀詩,畫出詩的節奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2自由讀。
3指名讀。
4電腦課件出示填空題,學生填空。
①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。
③詩句中表示數量的詞有(千里、一層)。
5分小組討論詩句中所描寫的景色。
6根據詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處夕陽、山峯、黃河應畫在什麼位置畫好再塗上顏色。
7幻燈展示學生的簡筆畫,師生結合詩句共同點評。
8出示多媒體課件,屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中,學生閉目遐想,老師用語言描述詩的境境。
9啟發學生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會,分組上台比賽,看哪一組的同學説得精彩。
三總結全文,拓展廷伸
1指導學生有感情地背誦這首詩。
2拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3師小結。
四作業
1背誦古詩。
2閲讀補充讀物上的古詩。
《登鸛雀樓》教學設計6
教學要求:
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的字只識不寫。
教學設計:登鸛雀樓教案教學設計好第二課時
一、複習檢查
1出示生字:登,指名分析字形,説説偏旁名稱。
2指名背誦課文。
二、教學生字詞
1出示生字
樓依盡人欲窮
2引導用生字組詞
樓(樓層高樓樓房鐘樓)
依(依靠依依依山傍水)
盡(盡頭用盡盡力窮盡)
入(進入入門出入)
窮(窮盡貧窮窮苦)
3教學字形/article/
(1)指名分析字形,説説記憶方法。
依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和雲比較。
(2)講解欲、登、樓的筆順。
4指導書寫
欲:
樓:
三、課堂練習
1讀一讀,再抄寫
山白日千里目
海黃河一層樓
2根據句意説出詩句
(1)滔滔的黃河水向大海流去。()
(2)傍晚的太陽靠着連綿起伏的山漸漸落下去了。()
(3)要想看到很遠很遠的地方。()
(4)再登上一層樓。()
板書設計:
白日依山盡,
景(看)
黃河入海流。
欲窮千里目,
理(想)
更上一層樓。