登鸛雀樓教學設計範文4篇

登鸛雀樓教學設計範文4篇

作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家整理的登鸛雀樓教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

登鸛雀樓教學設計範文1

教學目標

1，看拼音識字，鞏固所學鼻韻母。

2，通過看圖，繪畫理解詩的大意，朗讀並背誦古詩，讀出古詩的節奏和韻味。

3，會認7個生字，能寫5個生字，認識一種新筆畫""，學習新筆順：先裏頭後封口。

設計意圖

古詩是教材不可少的組成部分，如何使用傳統教材，貫徹落實《新課標》，充分體現新理念呢在《新課程標準》中明確指出1—6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段）。各年級對古詩的學習要求也不同。一，二年級的古詩教學只要求讀讀背背，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊教材編入第八單元，作為閲讀內容。這首詩是唐朝詩人王之渙所著，寫了詩人登高遠望祖國山河的壯觀，表達了詩人豁達開朗的情懷。教學時，我根據年段要求和低年級學生愛讀愛背，記憶力強的特點，進行靈活處理教材，重點放在讀讀背背，學習生字，寫字上。在理解詩句時採用以讀代講，以畫促讀的教法。一改逐句，逐詞講解翻譯的傳統教法。注重創設情境，再現畫中景，體現畫中情，讓孩子們在美的景物中，感受古詩的語言美。本課設計力求體現快樂學習，自主合作學習的新理念。

教學流程

一，創設情境，激趣導入

1，課前三分鐘交流，看誰背的古詩多。

過渡：同學們背的古詩可真不少，今天我們再學習一首唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》

（板書課題）。

2，讀課題（正音，讀準"登"字，強調後鼻韻母）。

3，鸛雀樓是什麼樣的呢（播放課件鸛雀樓圖景，配樂解説：鸛雀樓是我國古代四大名樓之一。它共有三層，位於山西省永濟市，在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是遊覽勝地。因為常有一種鸛鳥停棲上面，所以得名鸛雀樓。）（板書：中條山和黃河的簡筆畫。）

4，在一千多年前的一天，詩人登上鸛雀樓，你們想不想知道詩人看到了什麼請同學們翻開課本p44，一邊看書一邊聽詩人吟誦。（播放錄音朗誦）。

過渡：多美的詩句啊，請同學們也放聲讀讀吧！

二，自讀詩句，識字學詞

1，同桌互讀（要求：不會讀的互相幫一幫，會讀的互相誇一誇。）

2，遊戲："闖關爭星"。第一關：我會讀。

（出示認讀的生字：黃，海，流，千，更，層，樓，要求：讀準生字字音，讀通詩句）。

學生藉助拼音，自由小聲讀詩句，並用自己喜歡的方法識記生字。

交流自學情況，（課件出示，製成卡通機器人的生字卡，會説話：小朋友，你們認識我嗎請準確地叫出我的名字，我就成為你的好朋友。）

如：

a、請會讀的同學當小老師帶讀生字，讀後找一找哪些生字帶有後鼻韻母。

b、説説自己用什麼方法牢記生字朋友。

c、交換多種方式讀生字（帶拼音齊讀→開火車讀→加大難度，去掉拼音讀。）

d、會讀的小朋友拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

過渡：我們和生字交朋友，不僅要會認讀，還要會寫。怎樣才能把字寫好呢

3，闖第二關：我會寫

出示田字格生字：山，日，目，入，千（靜態觀察，找出關鍵筆畫）。

師範寫（提示容易誤寫的筆畫筆順，結構比例。）

學生書空筆畫筆順（認識""和"日"的筆順規則）。

④學生仿寫：山，日。

⑤展現學生書寫情況。（對比觀察，欣賞評議。）

⑥被評為寫得好的小朋友，拿出爭星卡給自己畫上一顆星。

過渡：我們認識了生字朋友，它們回到課文中，你還認識嗎

三，圖文結合，讀懂詩句

1，請一位同學讀一讀課文，其它同學邊聽邊想，他讀得好不好

2，評一評（他讀得怎樣好在哪裏相機指導古詩朗讀的停頓和重音處理。）

3，讀了詩句，想一想詩人站在鸛雀樓上看到了什麼請把詩人看到的景象畫出來。

4，展示學生的畫，並問你從哪幾行詩句中知道的（白日依山盡，黃河入海流）。

5，詩人看到眼前的景象，想到了什麼詩中哪兩行寫詩人的這種想法（欲窮千里目，更上一層樓。）

6，從詩人的想法，你明白了什麼（聯繫日常生活，登高望遠的活動談感受。）

過渡：是啊！想看到更遠的景象就再登上一層樓吧！這就是人們常説的登高望遠的道理。（板書：登高望遠）

四，朗讀成誦，演一演，背一背

1，同學們，請看書上的插圖（多媒體課件放映並配音：日落西山，晚霞滿天，滔滔的黃河水東流而去，多麼壯麗的景象！）

過渡：看到這麼美麗的景象，此時，你們想不想像詩人一樣吟誦這首詩。

2，學生扮演詩人誦讀（先小組讀，再個別打扮成小詩人表演讀。）

過渡：真不錯，多像一位小詩人呀！讀到這裏，會背這首詩嗎誰來試一試。

3，學生背誦（個別背，男，女生打擂台，齊背等形式）

五，注重積累，擴展延伸

課件出示：王之渙寫的《涼州詞》，讓學生讀一讀，回家背一背，並收集有關王之渙的其它詩。

（男，女生擂台賽，營造學習古詩的氛圍，激發學生學習興趣。）

（低年級語文教學力求做到入情入境。在課的伊始，用課件展示鸛雀樓和教師聲情並茂的解説，把學生帶入詩的意境中。）

（給學生充足的讀書時間，讓孩子們在合作中自讀自悟，充分發揮學生學習的自主性。）

（把枯燥的生字學習化為有趣的'闖關爭星遊戲，調動學生的積極性，有競爭，有獎勵，才有學習的動力。）

（讓學生當小老師帶讀，形成人人爭當小老師的局面。這樣即可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。）

（採用"引導觀察—教師範寫—體驗臨寫—對比欣賞"，讓學生在觀察探究的基礎上，通過教師示範講解，用最直觀的手段向學生展示寫字過程，讓學生從中領悟寫字的要點，最後欣賞評議同學作業。使學生在自主，輕鬆，活潑的氛圍中寫好字，初步感受漢字的筆畫美，結構美，形體美。）

（對於一年級的孩子，學習古詩，不必逐詞，逐句地深刻理解詩句，只要求讀懂大意即可。因此，讓孩子自讀詩句，以讀代講，在讀中悟；以畫代説，創設情境，在畫中感受詩的意境。通過聽，讀，評，領會如何讀出古詩的節奏和韻味。讀畫結合，既體現了學科的整合，又理解詩句。）

白日/依山盡，

黃河/入海流。

欲窮/千里目，

更上/一層樓。

（聯繫生活，引導學生體會千古名句藴含的深刻道理：登高才能望遠，要望遠就得登高的的道理。

（再次欣賞夕陽西下，滔滔黃河水的景象，引出學生觸景生情，然後扮演詩人身臨其境地體驗情感。）

（讀讀背背，注重積累，以達《新課程標準》提出的要求：小學階段學生要背誦古今優秀詩文160篇。）

登鸛雀樓教學設計範文2

教學要求

1、學會6個生字。認識4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

學會本課生字。朗讀、背誦課文。

課前準備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話提示課題

同學們還記得黃河嗎？它是我國第二大河。從青海省流出，經過四川、甘肅、寧夏、內蒙古、陝西、山西、河南等省區，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。（板書部分課題：鸛雀樓）一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》。

齊讀課題。注意讀準“登”字。

這座樓後來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。

二、範讀課文

三、自學課文。教師巡視指導

要求：

1、藉助漢語拼音把課文讀通順。

2、畫出本課要求掌握和要求認識的字，讀準每個字音。

四、檢查自學情況

1、認讀生字。

2、朗讀課文。（指名朗讀，齊讀）

五、瞭解課文大意，指導朗讀

1、登上鸛雀樓，詩人看到了什麼？（指導看圖：遠處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰着，流向大海。

2、讀詩句：

白日／依山／盡，

黃河／入海／流。

教師示範讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學生反覆練讀。

3、眼前的景象吸引着、鼓舞着詩人，他想怎麼樣？讀第三、四行。

教師講解：詩人想看到更遠的景物，就對自己説，我應該再上一層樓。知道這是為什麼嗎？（聯繫登高活動，明白站得高，才能看得遠。）

4指名讀：

欲窮／千／裏目，更上／一／層樓。

5、朗讀課文。以不同形式反覆練讀。

六、識字、寫字指導

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”後撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“屍字頭，裏面是“雲”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半。“米”最後一筆是捺，“女”第一筆是撇點，最後一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

七、抄寫生字（完成課後練習2）

八、複習生字，鞏固練習

1、認讀生字（包括要認識的字）。

2、練習背誦。

以個人、小組、全班等形式練習背誦。

3、完成課後練習3。

登鸛雀樓教學設計範文3

一、課文説明

這首詩寫詩人登樓遠望所見及其深刻的感受，激發人們積極進取。

第一、二句，描繪黃昏夕陽西下時，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來表現一輪紅日依傍着山巔逐漸下落的狀態；後兩句寫所見的壯麗山河，抒寫詩人的感受。道出了“登高才能望遠”的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫更豐富的內容。全詩畫面寬廣，景色壯麗，具有闊大雄渾的氣勢。詩中的哲理，能給人以深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風景，就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進步，人生的境界才會不斷擴展昇華。

二、教學目標

1、會認11個生字。會寫6個生字。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、通過學習這首詩，使學生初步瞭解“登高才能望遠”的道理。

三、教學準備

課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶

四、教學時數

2課時

五、教學過程

第一課時

（一）背誦古詩、激發興趣。

1、學生背誦古詩，教師表揚鼓勵，激發學生學習古詩的興趣。

2、出示掛圖，揭示課題。

（二）學習古詩，體會意境。

1、教師範讀古詩。

2、教師領讀，學生跟讀。

3、學生從古詩中找出生字自由認讀或與學習小組間的同學互讀。

4、檢查生字認讀情況。

5、學生讀古詩（集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀）鞏固生字的讀音。

6、結合掛圖，體會意境。

邊指導學生看圖邊講述：一輪紅日傍着山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海，要想看到很遠的地方，那就要再登上一層樓，只有站得高，才能望得遠。

7、聯繫學生的學習生活實際，讓學生初步瞭解“登高才能望遠”的哲理。

（三）朗讀古詩，讀中悟韻。

1、指導學生斷句，讀出韻味。

白日/依山/盡，黃河/入海/流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

2、教師範讀，播放配樂朗讀帶，引導學生反覆按照朗讀古詩的節奏，整體感知古詩語言輕重音，語速語調，節拍停頓的變化形式的節奏美。

3、學生採用多種形式讀古詩，（自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀）調動學生讀的積極性。

4、指導學生想象畫面景象，背誦古詩。

（四）作業。

有韻味地背誦古詩。

第二課時

（一）複習鞏固，導入新課。

1、朗誦古詩、背誦古詩。

2、檢查生字認讀情況。

3、揭示本節課的學習目標。

（二）學習生字，培養興趣。

1、出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。

2、讀準字音：這些字中你認識哪些字，是怎麼認識的？

3、記住字形，你會其中的哪些字？用什麼方法記住的？用形象記憶法記“日”，先讓學生認識“日”最早的寫法“☉”；熟字記憶法；“日”字加撇就是白，“日”中加橫就是“目”，“十”上加撇就是“千”。

4、指導書寫：

①弄清筆順：

白：

日：

目：

人：丿人

入：入

②教師在田字格中範寫，學生觀察教師運筆，重點區別“人”“入”的寫法，強調第二筆捺的位置，可採用兒歌指導記憶：“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。

③學生書空生字，強化字的筆順。

④學生在寫字本上練習描紅、書寫。

登鸛雀樓教學設計範文4

設計理念：

語文教學突出學生的主體作用，培養創新思維。通過鮮明的圖畫入手，創設情景，營造氣氛，主動探求知識，採用直觀教學、情境教學等形式來激發學生的興趣，《語文課程標準》也提出：“閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐”。而後由圖入文，圖文結合，不斷理解文字傳達的意境。最後通過有感情地朗誦，漸入佳境，在讀中思、在讀中想、讀中悟，直至最後融情於景，感悟其哲理。

教學目標：

1、學會本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步培養學生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠的人生哲理。

教學重點：

誦讀詩文，理解其意思，感受其意境

教學難點：

感悟只有站得高，才能看得遠的人生哲理

教具準備：

掛圖、畫紙

教學過程：

一、複習導入

1、同學們，我們已經學過了不少古詩，你能朗誦一首嗎？

2、你們知道嗎？唐代有位非常有名的大詩人，他叫王之渙，他有一首詩非常有名，那是他登上一座樓之後，看到將要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下這首詩《登鸛雀樓》。（師出示板書，並解題）

3、（師範讀）邊聽邊想：詩人在樓上會看到什麼？想到什麼？

二、新課講授

（一）、課前感知：（出示掛圖）在這幅圖上，你們看到了什麼？

（二）、精讀詩句，悟意明理

學習第一行詩句

1、輕讀，邊讀邊看插圖，看看哪個詞的意思表示圖上的景色，想想什麼意思？

2、“日”：太陽。“盡”：完了。天上的那一輪紅日是夕陽還是朝陽？從哪看出？

3、“白日依山盡”是什麼意思？（師帶讀、自讀、指讀、齊讀）

學習第二行詩句

1、除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪裏呢？

2、你能説説黃河的流水聲嗎？（生模仿）

3、把這氣勢通過讀表現出來。

4、師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢！（自讀、指讀、賽讀）

小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠着山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海過渡：看到如此美麗的景色，詩人產生什麼想法呢？

學習第三、四行詩句

1、太陽從遙遠的山邊落下，天空中佈滿燦爛的雲彩。黃河滾滾向大海奔騰而去，發出巨大的聲響。可是，在遙遠的山那邊，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更為壯觀，想看到更遠更美的景色，該怎麼辦呢？讀一下詩文，想一想？

2、請仔細觀察圖，鸛雀樓共有幾層？哪一層有人？

3、多少小朋友有這樣的經歷？（板書：只有站得高，才能看得遠）知道什麼意思嗎？

4、是呀，只有站得高，看到的美景才會更多，所以詩人就這樣發出了感慨：“欲窮千里目，更上一層樓”，誰願意來讀一讀這句詩，當一下小老師？

5、（齊讀），“千里目”表示看得怎樣？

6、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，並告訴我們一個深刻的道理，什麼道理呢？

（五）、朗讀指導

1、老師提個建議，詩歌還要講究韻律，如果掌握了詞與詞之間的停頓，也許會讀的更好？願意聽老師的朗讀嗎？

2、讓我們一起比比，看誰讀得最棒？最像我們的小詩人，好不好？

3、指名讀，師生共同點評、再讀、齊讀。

小結：只有站得高，才能看得遠這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。

三、小結

1、古詩是我們的國粹，學習了這篇課文，你懂得了什麼？

四、延伸拓展

1、我們有時候把許多事情比作登山，如學習、生活……那麼，這些事情也有站得高看得遠的情況嗎？課後想一想，然後説一説。

2、根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。

五、板書：

登鸛雀樓

白日/依山/盡，黃河/入海/流。（景）

欲窮/千里目，更上/一層樓。（想）

只有站得高，才能看得遠！