作為一位傑出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的《再見了，親人》公開課教學設計，希望對大家有所幫助。
《再見了,親人》公開課教學設計1
教學目標：
1、通過朗讀，討論，理解課內容，體會志願軍戰士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。
2、能抓住重點句子進行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。
3、深刻領會並學習作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。
4、結合句子理解唯一、雪中送炭的含義，能用雪中送炭造句。
教學重點：
學習作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。
教學準備：
投影片（分別場面圖）、磁帶（二胡曲《還鄉行》）、火車汽笛聲錄音
教學過程：
一、整體感知，提示訓練點。
1、學生讀書思考：作者寫這篇文章的目的是什麼？
（板書：中朝友誼
鮮血凝成）
2、快讀全文思考：作者圍繞這個中心選擇了哪些材料？
（板書：大娘、小金花、大嫂）
3、學生討論，作者為什麼只選擇了這幾個材料來寫？
（板書：圍繞
選擇典型材料）
二、研讀課文，體會訓練點。
1、引導學第一段，體會學習方法。
指讀課文，出示思考題（投影）
聽讀要求：
A、用簡潔的話，説這段寫了幾件事？
B、認真思考，作者為什麼要選擇這幾件事來寫？
C、邊聽邊劃，把自己不理解的地方標出來。
學生聽讀後討論，教師啟發生回答問題。
（板書：洗補衣服送打糕救傷員）
（結合思考題引導學生認識到大娘與志願軍戰士之間結下的深厚情誼，進而領會作者選擇材料的用意）
齊讀本段的最後一句（這比山還高比海深的情誼我們怎麼會忘懷？）進行句式的變換（變成陳述句）體會反問句的表達作用。
結合句子讓學生理解唯一、雪中送炭的意思，練習用雪中送炭造句。
置疑問難。
指導有感情的'朗讀課文（配樂範讀————學生練讀————個別讀文）
2、結合學第一段的思考題，遵循學習第一段的思路，分組自學第二、第三段。
讓學生通過自學討論，體會出小金花和大嫂與志願軍之間結下的深厚情誼進而領會作者選材上的特點。
（板書：救老王挖野菜）
抓住表現人物性格和品質的語句，體會人物當時的心情，進行有感情地朗讀課文。
3、教師在前三段學習的基礎上，運用激情語言，放錄音，投影，創設情境，和學生一起齊讀第四段。通過感情誦讀，把文章的感情推向高潮，加深學生對文章的深入理解。
4、針對全文進行置疑問難。
三、概括學習過程，深悟訓練點。
讓學生從理性上認識作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法，認識這一寫作方法的好處。（板書：突出中心）
四、課外延伸，指導背誦。片段練習，運用訓練點。
1、向學生介紹《誰是最可愛的人》一書，選讀精彩段落，激發學生的背誦興趣，讓學生自由選擇背誦。
2、結合課後的練筆內容，讓學生進行構思。
《再見了,親人》公開課教學設計2
【教學目標】
１、學會本課１２個生字，認識４個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、理解課文的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的薰陶。
４、瞭解課文重點語句對錶達情感的作用。
【教學重點】
體會句子含着的意思，繼續學習作者是怎樣通過內容表達思想的。
【教學難點】
透過事情體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
１、學會本課１２個生字，認識４個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
２、理解課文第一自然段的內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的薰陶。
３、瞭解課文重點語句對錶達情感的作用。
〖教學過程〗
一、導入新課，揭示課題
１、教師引導學生回憶《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，回憶英雄邱少雲在奪取３９１高地的戰鬥中為了不暴露目標，烈火燒身一動不動，英勇犧牲。黃繼光為了戰鬥的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事蹟，發生在什麼戰爭時期？（抗美援朝時期）對，中國人民志願軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民並肩戰鬥，用鮮血凝成了深厚的友誼。１9５8年當最後一批志願軍撤出朝鮮回國時朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難捨難分的情景令人感動，今天，我們來學習這樣一篇課文。（板書課題：９、再見了，親人）
２、介紹作者魏巍和他的主要作品。
３、師生共同交流查閲到的反映抗美援朝的資料。
４、播放《再見了，親人》情景朗讀等音像資料，感受情景。
二、佈置預習
１、學習生字新詞。
２、讀通課文。
３、讀一讀課文，想一想，“再見了，親人”這句話是誰對誰説的，“親人”指的是哪些人。
４、討論怎樣把課文分成兩部分？依據是什麼？
三、檢查預習情況
１、學生自由談談自己記憶生字、理解詞語的方法，取長補短，提高自學能力。
注意“暫、誼、混”等字在文中的讀音。
２、組詞練習
鎖（ ）暫（ ）糕（ ）阻（ ）組（ ）
瑣（ ）斬（ ）羔（ ）租（ ）祖（ ）
誼（ ）搗（ ）謠（ ）搖（ ）混（ ）
宜（ ）島（ ）遙（ ）瑤（ ）棍（ ）
耗（ ）嫂（ ）艘（ ）餿（ ）
犛（ ）搜（ ）嗖（ ）颼（ ）
３、由４名同學分別朗讀第一、二部分，檢查學生讀書情況。教師糾正易讀錯的字的讀音。（注意“暫時、乘機、血泊、搗米謠、混進、看守”等詞語的讀音。）
⑴ 課文是以誰的口氣寫的？（板書：志願軍）
⑵ “大娘”“小金花”、“大嫂”分別代表着什麼？（板書：朝鮮人民）
４、理清課文脈絡
前三個自然段為第一部分，後三個自然段為第二部分，地點發生了變化。前三個自然段是在路上志願軍與朝鮮人民話別回憶，後三個自然段是在車站上。
四、學習第一段
１、配樂誦讀（動畫），有感情朗讀課文第一段。思考：
第一段講的是送別路上的情景，寫了哪些人與志願軍話別？
（板書：大娘、小金花、大嫂）
２、指讀第一自然段。
思考：這一段主要講了大娘為志願軍做了哪幾件事？邊聽邊作記號，把大娘做的幾件事找出來。
３、學生思考後回答：
（三件事，一是幾夜沒閤眼給志願軍縫補衣服；二是在一次阻擊戰中，冒着炮火給志願軍送打糕；三是在敵機轟炸時，為救志願軍傷員，失去惟一的小孫孫。）
（板書：送打糕、救傷員、失去親人）
４、出示句子：
⑴ 您帶着全村婦女，頂着打糕，冒着炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是“雪中送炭”啊！
① “雪中送炭”什麼意思（“雪中送炭”指下雪天很冷，送炭去給別人取暖，比喻在別人正急需的時候，給以支持和幫助。大娘是在志願軍空着肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時候，送去打糕的所以説是雪中送炭。）
② 用“雪中送炭”説一句話，教師給以及時指導，（天突然下起了大雨，我正愁沒辦法回家時，媽媽給我送來了雨傘，這真是雪中送炭啊！）
⑵ “八年來，您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的温暖！”這句話可看出什麼？（看出大娘為志願軍做的不只是這三件事，而是把志願軍看作自己的孩子，八年來一直給予無微不至的關懷。）
５、反覆讀第一自然段最後一句話
⑴ 志願軍是怎樣讚揚大娘對志願軍的情誼呢？（板書：比山高海深）
⑵ 將反問句“這比山還高比海還深的的情誼，我們怎麼能忘懷？”改成陳述句。體會使用反問句的好處。
五、指導朗讀
六、佈置作業
１、抄寫生字新詞。
２、有感情地朗讀課文。
文萃咖
