五年級語文《一件運動衫》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的五年級語文《一件運動衫》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

教學目標：

1、讀通課文，梳理小説線索，瞭解故事情節，初步學會讀小説的方法。

2、學習抓住細節品讀人物形象，嘗試運用細節描寫表現人物品質。

3、理解課文內容，體會“我”和老人之間相互關愛的真情。

教學重難點：

學會抓品讀小説的方法，通過細節感受人物形象。

(一)直接導入

今天我們來學習一篇新課文，來齊讀課題——一件運動衫

這是一篇小小説(板)。

(二)整體感知

1、快速讀課文，找出小説中主要的人和物。

2、根據板書梳理故事情節：誰能根據這些人和物來理清故事情節。

小結：抓住小説中的主要人和物是梳理小説故事情節的一個好方法。

(三)品讀小説

一、找出主要線索

1、在這篇小説中，哪個事物貫穿始終?

2、快速默讀課文，找到直接描寫運動衫的句子，劃出來。

3、彙報交流，提煉板書：想—得—失—得

4、齊讀四句話。

5、總結：原來，一件運動衫串聯起整個故事的情節，這就是這篇小説的線索。

二、關注意想不到的情節

關注第一處：

課件出示：

我站在街角抱着鞋站了一會兒，好像看到老人在小屋裏赤腳等着我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

……

我又一次站在商店的門口，把運動衫脱下來走進了商店。

我把那件印着驕傲的仰着頭的大角麋鹿的運動衫放在櫃枱上，抱着鞋盒走出商店。

1、再讀讀這個地方，哪些最細微的動作讓你意想不到?

重點抓“放”“抱”

2、為什麼這兩個動作讓你意想不到?引出

3、這一放一抱，放下的是——，抱起的是——

4、這一放一抱，你看到一位怎樣的男孩?

5、再讀句子。

總結：這樣牢牢抓住細微的動作來描寫人物，這種寫法叫做細節描寫。它能更好地體現人物的品質。

關注第二處：

課件出示：

他站起身，從枕頭下面拿出一件印着仰着頭的大角麋鹿的紅色運動衫。

“我早上看到你的眼睛一直盯着這件紅色的運動衫。當那父子倆打獵回來時，我用一隻小狗跟那個男孩換了他的運動衫……”

1、再讀讀看，哪些細微的動作讓你意想不到?

“盯”：一個小小的動作，你又看到了什麼?

“換”：

(1)小狗對老人來説意味着什麼?

(2)如果真要拿小狗去換，你覺得老人最需要換什麼?為什麼?

2、老人最需要的是一雙新鞋，可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西，你又看到一個怎樣的'老人?

3、從這兩個意想不到的情節中，你讀出了什麼?

提煉板書：相互關愛

三、再現幕後的場景。

課件出示：

“我”老人

1、我瞥了一眼老人這雙穿的

不能再穿的破鞋子，心想這雙?

鞋子可能是他最親近的東西了。

2、我又一次站在商店門口，

把運動衫脱下來，走進了商店。 ?

3、我把那件印着驕傲的仰着頭

的大角麋鹿的運動衫放在櫃枱上，?

抱着鞋盒走出商店。

開頭我們講到拿運動衫換鞋的過程是小説的主要線索，是明線。換小狗藏在文章的背後，是暗線。這一明一暗讓小説充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背後，讓我們把他寫下來。

寫話練習：

1、老人用小狗換運動衫時，他會怎麼想，怎麼做，怎麼説。

請學習課文11-----18自然段的寫法，寫寫當時的情景。

2、想想老人等獵人父子回來時，寫寫他換運動衫的動作和矛盾心理。

老人抱着小狗坐在家門口的樓梯上，

3、老人和父親交換東西時會説些什麼?寫寫老人如何説服父子。

老人抱着心愛的小狗向打獵父子走去，

4、老人接過運動衫又會怎麼做呢?

老人接過那件印着仰着頭的大角麋鹿的運動衫，

選擇其中的一個場景來寫。

四、課堂總結