課題:計算工具的認識
教學內容:計算工具的認識
教學目標:
1.使學生知道計算工具發展的簡單歷史,認識算盤,瞭解珠算的計算方法。
2.認識計算器,瞭解計算器的使用方法。
3.培養學生愛科學,學科學的思想。
教學重點:介紹數字鍵和運算鍵
教學難點:鍵盤操作與顯示的關係。
教具準備:算盤,計算器。
教學過程:
一、學前準備
1、談話。
教師:同學們,你們去過超市嗎?當你們同家人在那買了生活和學習用品後,興高采烈地去結帳時,結帳處的阿姨是怎樣給你們算帳的呢?用計算器算帳有什麼好處嗎?想一想,什麼土地方,哪些行業的人員會使用計算器或計算機呢?
2、瞭解學生調查的情況。(調查作業提前佈置)
教師:昨天讓大家回家調查髮結帳時所用到的工具。誰能給大家説説。
算盤也是一種計算工具,誰能給大家介紹一些關於算盤的知識呢?
二、探究新知
1、計算工具發展的簡單歷史
(課件簡單介紹計算工具的發展)
2、珠算
(1)介紹珠算
用算盤作為工具進行計算的方法,叫做珠算。珠算是我國勞動人民在長期的生產、計算實踐中,首創的一門科學的計算技術,是我國珍貴的歷史產物之一。據記載,十五世紀初期,珠算已經得到廣泛的應用,並先後流傳到朝鮮、日本、韓國等鄰邦,成為東亞各國廣泛使用的一種計算方法。
(2)認識算盤
認識算盤各部分名稱:樑、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。
3、算盤的計數方法。
算盤上每一檔代表一個數位,計數前先要確定某一檔做個位,定位是有算盤計數的.特殊要求,再從個位向左依次是十位、百位、千位等與整數的數位順序一致。
使用算盤時,只有把算珠撥到靠樑時,才表示算盤上有數,算珠都靠框時,表示沒有數。
説明:“5”一般不用5個下珠表示,而是用一個上珠表示,“10”一般不用一個上珠和五個下珠表示,也不用兩個上珠表示,而用十位上的一個下珠表示,這一點與十進制計數法是一致的。
4、珠算撥珠方法
用拇指撥上1、2、3、4、
用食指撥去世、2、3、4、
用中指撥上5,撥去5
用拇指和中指聯合撥上6、7、8、9,再有食指和中指同時撥去6、7、8、9。
5、瞭解計算器的知識
(1)瞭解計算器的外觀
(2)説説在生活中見過什麼樣的計算器。
(3)認識計算器的面板。