作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《品質》教學設計，歡迎大家分享。
教學目標：
1、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認識人物身上體現出的人類社會的優秀品質。
2、理解本文所表達的主題思想。
教學重點：
1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現的優秀品質。
2、領會作者在人物描寫中包含的思想感情，理解本文所表達的主題思想。
教學難點：鑑賞小説的細節描寫。
課時安排：1課時
教學過程：
一、導語設計：
同學們，之前我們學習了《＜指南錄＞後序》和《五人墓碑記》，我們明白：人類社會之所以始終存在希望，是因為每當黑暗籠罩時，總有思想的先驅掏出燃燒的心舉過頭頂，拆下肋骨當火把，照亮前行的路，如文天祥；總有行為的先導挺身而出無怨無悔，如“五人”；也總有無數平凡的人，以誠實的品格守護着社會的良知，今天開始，我們就來學習“底層的光芒”，《品質》和《老王》都是體現這些平凡人的光輝的，他們的精神和偉人一樣，在人們的心中永遠發光。
二、整體感知
一般的小説不外乎就是描寫典型環境，敍述故事情節，塑造人物形象，藉此來反映一定的思想主題。這篇小説也講述了一個故事，一個關於鞋匠格斯拉的故事。
1．請問：在鞋匠格斯拉身上發生了怎樣的故事？請用兩三句話來概述一下。
（提示：這是一個鞋匠，大家認為他的手藝怎麼樣？這麼好的手藝，他的生意應該很好吧？）
明確：格斯拉是個十分出色的鞋匠，他能做非常好的靴子，但是他的生意卻越來越清淡，可憐的老頭兒後來就餓死了。
作者在敍述故事時採用了明暗兩條線索，一條的明線：我與格斯拉的故事；一條是暗線：格斯拉的故事。
2．按照道理，格斯拉有那麼好的做鞋手藝，他應該有很好的生意，可事實上他卻餓死了，説明格斯拉一定生活在一個特殊的社會環境中。下面青同學們找出能反映格斯拉生活環境的句子或內容，簡要評述一下這是一個怎樣的社會。
明確：（1）26段：他們把一切壟斷去了他們利用廣告而不靠工作把一切壟斷去了。我們熱愛靴子，但是他們搶去了我們的生意，我很快就要失業了，生意一年年地清淡下去了
——資本壟斷的社會
（2）28段：他的店鋪外面的兩個櫥窗中的一個漆上另一個人的名字了——也是個靴匠的名字在裏面，現在已經縮成一個小間。
——同行的激烈競爭
（3）64段：沒有一個人能做出比他更好的靴子！但是也得看看同業競爭呀！他從不登廣告！他肯用最好的皮革，而且還要親自做。好啊，這就是他的下場。商業誠信的危機，小手工業者的悲哀。
教師歸納：這是一個工業壟斷加劇，同行競爭激烈，許多人採用不正當的手段，偷工減料，不守誠信的社會。
三．這篇小説寫得最好的是刻畫了靴匠格斯拉的形象，接下來我們重點來分析格斯拉的形象以及作者刻畫的方法。
1．請找出能體現格斯拉性格特點的句子或內容，並談談你的認識。
重點點評以下五點：
（1）關於格斯拉“皮革”一般的外貌描寫。（５段）
這段外貌描寫運用了比喻的方法，用“皮革”喻示其老實、執著的性格，這樣的描寫把格斯拉的形象和他的職業巧妙地融合了起來；“死板板”“僵硬”這些詞語看似貶義，其實是讚揚，讚揚老格斯拉對品質的執著追求。
（2）與“我”關於一雙有響聲的靴子的對話描寫。（13—21段）
很好地表現了格斯拉對自己手藝的自信，對顧客誠實、認真負責的態度。如“好像在盼望我撤回或重新考慮我的話”“不該”“是不是”“蹙蹙眉頭”“嚴重___的事”等等。
（3）格斯拉對大公司不顧質量濫做廣告的斥責。（25、26段）
既反映了資本主義壟斷時期的時代背景，他的憤怒和斥罵也體現出他不願粗製濫造、坑害消費者的職業道德。
（4）我去做鞋子時它的表情和動作描寫。（8－11段）
表現了格斯拉對制靴投入了全部的熱情和心血，認真細緻和珍惜。如“像剛從靴子夢中驚醒過來”；對他賣出的靴子，他總是以“又批評又愛撫的眼光注視着，好像在回想他創造這雙靴子時所付出的熱情，好像在責備我竟這樣穿壞了他的傑作”，他對皮革的關注，對靴子的熱情遠遠超過他對顧客的關心。“他把我的腳放在一張紙上，用鉛筆在外沿上搔上兩三次，跟着用他敏感的手指來回地摸我的'腳趾，想摸出我要求的要點。
（5）年輕人與“我”關於格斯拉餓死的一段側面描寫。（60—67段）
側面寫出格斯拉熱愛靴子，把做靴子看的高與自己生命的敬業精神。
這段文字與我們學過的一篇文章的結尾有點相似：《最後的常春藤葉》。這樣的側面描寫能加深我們對人物的理解。
2．試用一句話歸納格斯拉的形象。
明確：這是一位誠實敬業、熱愛自己的手藝，寧可餓死也不願降低靴子質量，在紛繁的世界裏依然堅守自己的理想的底層勞動者的形象。
四、研究探索。
1．格斯拉有着最好的手藝，卻遭受最悲慘的命運。請同學們從文中探索一下造成人物悲慘命運的原因是什麼。
（1）格斯拉雖然貧窮，但寧可餓死也恪守職業道德的個性是他不幸的根源。
他親手製作靴子，不讓別人碰；他精心製作，不惜時間；他用做好的皮革；他廢寢忘食；他不預收工資……
假如他換一種方式生活，他可能活得很好。
（2）資本壟斷，機器作坊，社會風化變壞的社會背景也是他不幸的原因。
機器生產，工業壟斷，擠壓了小作坊的生存空間，人民追求時尚，把質量放在次要地位。他的悲劇命運也成為必然。
教師歸納：格斯拉的悲劇真是由自身和社會兩個原因造成的。
2．其實這樣的結局，細心的讀者還可以從前文的鋪墊中看出來。
五、課堂小結：
人類社會之所以始終存在希望，就是因為有像格斯拉一樣恪守職業道德的人在，他們以正直、誠實的品格守護社會的良知和公正。小説以“品格”為題，目的正是以此來呼喚良知，呼喚公正。
（1）第40段，他變得更加蒼老、消瘦。
（2）第43段，僅一年時間，60歲的格斯拉彷彿已經75歲了。
（3）第48段，很快做好，生意清淡。
（4）第53段，最後一次收到學習時候，意外收到了賬單。
所以第54段，當他的店鋪沒有他的姓氏，他的靴子也下架時，我們就有理由猜想到格斯拉不在人世了！
六、小結：
人類社會之所以始終存在希望，就是因為有像格斯拉一樣恪守職業道德的人在，他們以正直、誠實的品格守護社會的良知和公正。小説以“品格”為題，目的正是以此來呼喚良知，呼喚公正。
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