《絕品》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的《絕品》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《絕品》教學設計1

教學目標：

1．掃清字詞障礙，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學習小説的人物描寫方法——語言、動作描寫；描寫角度——側面描寫、環境描寫。學習小説人物的精彩描寫方法。

3.理順小説情節和把握小説中人物特點。

4.理解小説“絕品”的多重含義，深入挖掘主題。

5.對學生價值觀的引導，理解信義的根本價值所在。繼承他們身上所具備的民族大義。

教學重點：

1．學習小説的人物描寫方法——語言、動作描寫；描寫角度——側面描寫、環境描寫。學習小説人物的精彩描寫方法。

2.理順小説情節和把握小説中人物特點。

教學難點：

理解小説“絕品”的多重含義，深入挖掘主題。

課時安排：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入

張大千名畫《江山萬里圖》拍出8300萬元價格

陸儼少《杜甫詩意百開冊頁》6930萬元

徐揚《南巡紀道圖》1980萬元

這些都是我們中華文化的瑰寶，這節課我們要學習一篇和書畫有關的文章，看看圍繞這幅甚稱絕品的畫，都發生了哪些事。

二、作者介紹

談歌，原名譚同佔，1954年生於河北保定。河北師範大學中文系畢業。曾當過工人、宣傳幹部、報社記者，1978年開始發表作品，現在河北保定冶金部地球物理勘查院工作，系河北文學院專業作家。

主要作品有：

長篇小説《城市守望》《家園筆記》《黑風白日》《認識你真好》；中篇小説集《大廠》《城市熱風》《我曾讓你傻半天》等。

著有小説集《我曾讓你傻半天》等。《天下荒年》是其作品中較好的一部。儘管小説的某些議論引起了一些批評家的質疑，但是作品的確受到相當一部分讀者，尤其是基層讀者的歡迎。

在談歌的創作中有一類作品，如《絕怪》《絕地》《絕意》《絕劍》《絕方》等，形成了他的筆記本“絕”字頭小説系列。這個系列的小説記錄的都是發生在作者老家鄉古城保定的故事。

這個系列的小説記錄的都是發生在作者老家鄉古城保定的故事。開卷品讀，會看到發生在這塊土地上的一個個驚天動地泣鬼神的故事；掩卷遐思，充盈腦海的是那些鮮活形象背後承襲慷慨悲歌之風的精神內藴。這些作品雖然題材不同、寫法各異，但其弘揚傳統美德，展示人間正氣，從道德層面上開掘生活真善美的審美追求，在情感上和理念上都給讀者以強烈的震撼和衝擊。

寫作風格：談歌認為“傾向應當從場面和情節中自然而然地流露出來，而不應當特別把它指點出來”。因而在其作品中，敍事主體很少直接發議論，而是借人物命運和人物語言來表明作品的傾向性。在處理人物命運的時候又往往對“好人”作悲劇性處理，這是因為“悲劇是人的苦難和死亡”，“悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看”，能產生一種特殊的審美效果即崇高感，使人的心靈受到巨大的震撼。

三、整體閲讀

1.自由朗讀，藉助工具書，掃清讀音障礙。

2.分角色朗讀

3.複述故事情節。

要求：按照情節的開端——發展——高潮——結局複述小説故事情節。

明確：

故事的開端：相識知己，慷慨買畫

故事的發展：推薦古畫，離奇失蹤（犧牲）

故事的高潮和結局：贖畫知畫，無償轉贈

參考：

故事的開端：保定富户劉三爺與裱畫鋪的常先生相識，互相佩服。三爺對常先生推薦的字畫全都買下，從不斬價。

故事的發展：一天，常先生推薦了一幅古畫，説是無價之寶，要價三千大洋，之後常先生就消失了。後來三爺得知常先生是革命黨，在京城被殺。

故事的高潮和結局：儘管有人懷疑此畫的真贋，但是三爺始終珍藏此畫，哪怕家境敗落也不變賣。最後三爺遇到畫商王商人，知道了那幅古畫的真正價值，王商人“餓死不賣收藏”的承諾讓三爺倍感欣慰，將全部收藏無償贈送，為國寶找到了一個合適的去處。

四、作業

積累並抄寫生字詞。

《絕品》教學設計2

【課前準備】

本課是七年級下學期的第十課，經過上一學期的學習，學生對小説知識已經有了初步的瞭解。

首先要求學生養成課前預習，藉助工具書和書下註解，初步掃除文字讀障礙的習慣。在此基礎上，按照小説的要素在特定時代環境下認識人物間的相互關係，體會塑造人物的方法，理清故事情節。

課前印發關於中華革命黨、字畫裝裱的相關知識，作者的絕字頭小説兩篇《絕印》《絕方》初步瞭解談歌的絕字頭小説特色。

【課時安排】

二課時。

【教學目標】

1、繼續學習小説的人物描寫方法、描寫角度。

2、理解小説 “絕品”的多重含義。

3、注重對學生價值觀的引導，理解信義的根本價值所在。

4、培養學生概括、歸納的'能力。

【教學重點】

1、學習塑造人物的多重方法

2、把握故事情節，培養概括、歸納的能力。

【教學難點】

1、怎樣理解側面描寫的好處。

2、 從多個角度理解“絕品”的文本內含，理解信義的根本價值所在。

【教學過程】

第一課時

一、導入

1、檢查預習情況：

分角色朗讀課文，檢查預習，讓學生回味預習中的思考。

學生聽讀，理清小説人物身份，主要活動、人物置身於其中的典型環境，

就學生的回答導入新課。

二、賞析課文

1、提問：在這篇文章中你發現了那些“絕品”?

明確：

①物質方面,唐代古畫是絕品

②精神方面，常先生與劉三爺的個人友誼是絕品

③他們二人在保護國寶方面體現的愛國義舉，民族道義是絕品。

④裝裱技術方面，此畫裝裱實為絕技，天下一流。論其裝裱，更是絕品。

板書： 絕品 唐代古畫 、友誼、愛國義舉，民族道義

2、提問：文中的一些小的細節都可看出作者巧妙精心的設計。例如“常先生沒有僱傭夥計，自己裝裱字畫，手藝很神，一些樣子容貌落魄的舊字畫到了他的手裏，一經裝裱，便神氣嶄新。”與小説下文中的那些細節相呼應?

明確：一方面常先生沒有僱傭夥計與下文中常先生的革命黨人的身份相呼應，另一方面與下文向劉三爺介紹交代古畫的情節相呼應。

3、提問：劉三爺與常先生的友誼可以用哪兩“善”來概括?彼此間的“信”是怎樣表現的?

明確：(教師範讀第五段)兩人的友誼是萍水相逢，的君子之交。一個善飲，一個善談。彼此間的信表現在“三爺爽快，凡是常先生推薦，一概買下，且從不斬價。”

板書：小信

4、提問：馬氏在小説中的的第一次出現有什麼表現?你怎樣看待這一人物的性格?

明確：故事情節情節發展到這裏，全文中出現頻率最高的起到烘托作用的人物就出場了，那就是馬氏的出現。“三爺的娘子馬氏放心不下，瞞着三爺，讓下人拿着字畫到京城找行家鑑定。皆貨真價實。如此幾回，馬氏也就不再疑。”從馬氏的這些表現來看，他對常先生不放心，私下裏請人對劉三爺收藏來的畫請行家進行了鑑定，“皆貨真價實” 五個字即是對畫品的鑑定又是對常先生誠信的認可。由此可見馬氏是一個遇事多疑，頗有心計，喜歡計較的人。

板書：馬氏 多疑 有心計(烘托作用的人物)

5、提問：小説中是如何評述那幅唐代古畫的?是如何側面描寫它的價值的?常先生對劉三爺作怎樣的囑咐?

明確：作者運用簡單的話語“我仔細看過，此畫實為無價之寶。唐代珍品。”交代了畫的價值。 側面描寫是通過常先生的動作描寫與對畫的包裝細節描寫來展現的。“常先生攜一布包，來到三爺家中。三爺屏去下人，又關門閉窗，常先生才打開布包，裏邊又是布包，如此四五層，最後取出一幅畫來。打開，那紙已泛深黃。但託裱一新。”

常先生的囑咐意味深長。

其一，“三爺若收下此畫，萬不可示人。若是有人開價，出多少也是不能賣的啊。”這一囑託給讀者留下了懸念，激發了讀者的閲讀興趣。

其二，“三爺啊，關於此畫。我不再多説，此畫價值連城，悉心藏之啊。”信任與被迫離別的無奈盡在不言之中。此畫的價值如何又給讀者設下了一重懸念。環環緊扣引人入勝。

板書：無價之寶---唐代古畫 (側面描寫)

小結：在這一部分中，應檢查學生的自我閲讀能力，加強學生對小説中刻畫描寫人物方法的認識。學習這篇小説縝密行文環環緊扣的藝術特點。

三、作業

1、學寫探究性的短文《品析常先生與劉三爺的義》

2、用側面描寫與正面描寫相結合的形式，表現一種觀察感受。

附：板書設計

唐代古畫 友誼

絕品

愛國義舉 民族道義

絕 品 談歌

人物：

馬氏 多疑 有心計(烘托作用的人物)

第二課時

一、課文探究

請同學們把第一部分(小説開端部分)的課文內容概括複述一遍。重點回憶常先生、劉三爺、馬氏在這一部分中的表現，進一步體會他們所表現出的形象特點。

(一)師生共同探究小説發展部分的內容。

1、常先生遭受怎樣的變故?劉三爺與馬氏對此各有怎樣的表現，作者在這裏分別刻畫了他們怎樣的性格特徵?

明確：變故是：“ 第二天，三爺剛剛起牀，下人來告，説常先生的店鋪被官府抄了，已查封，常先生也不在店裏。”

三爺表現：

①“三爺驚了臉，半晌説不出話來。”

②“三爺聽過，無動於衷。”

③“三爺登時沉下臉：‘不可胡説，我與常先生非一日之交，他坦蕩爽直，怎麼會哄騙我。千慮一失，或許常先生走了眼。即使常先生知此內情，也或許另有難言之隱。不可怪他。’”

性格特點：這些語言神態描寫，可以看出劉三爺對常先生的遭遇感到震驚，陷入沉思。對常先生的人格深信不疑，絕不允許有人褻瀆詆譭常先生。儘管面臨着行家的鑑定有被騙的可能，他依然對常先生充滿理解與信任。

馬氏的表現，在這裏被刻畫得異常鮮明形象。起到了良好的襯托作用。如：

①馬氏終是放心不下那幅畫，差下人到京城請來一位古董行家家，鑑定那幅畫。

②馬氏忍不住心疼地罵起來：“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊。”

性格特點：作為家庭中的女主人，對巨資收藏始終心存疑慮，維護家庭利益也是無可厚非，當得知古畫為不值錢的揭品時，她先前的疑慮似乎得到了印證，被騙的痛苦轉為刻骨的仇恨便心疼地大罵。足見其精明潑辣的一面，更好的襯托出劉三爺的憨厚老實，對常先生信任的堅定不移。

板書： 馬氏 精明潑辣

劉三爺 憨厚老實

2、小説中插入行家鑑定古畫在結構與內容方面起到了哪些作用?

明確：在結構上，他與前文常先生對畫的評價相呼應(無價之寶)，在後文又與王商人的鑑定相對照(寶中之寶)。

在內容上，使文章行文波瀾起伏，也便於物情感態度隨情節發展而自然轉換。以馬氏的多變，襯托劉三爺的堅定信義。

板書：劉三爺 堅定信義

3、常先生冬夜造訪，如一幕獨立的話劇，空間集中於一室之中，人物較少，且具有着尖鋭的矛盾衝突，請大家分析一下這裏有着怎樣的矛盾衝突呢?

明確：衝突一，對馬氏而言，常先生的到來如若騙子上門，怒從中生，分外眼紅。這一反面襯托，更好的襯托了劉三爺的大度、雅量，對彼此間的信義堅定不移。

衝突二，常先生冒險來訪與被官府緝拿之間的矛盾，可見他真是彼此間的友情置生死於度外。也是對劉三爺毫不懷疑彼此間情誼的肯定，這一正面襯托更加有力。

衝突三，似戲劇的尾聲暗示出常先生的革命大義，與黑暗社會的矛盾，捐軀赴國難。把私人間的友情上升到革命大義的一面，既交代了人物身份，又突出了文章主旨。

板書：常先生 捐軀赴國難

劉三爺 大度、雅量

4、劉三爺徹夜賞字畫“入夜，三爺獨自關在房中，把所有常先生幫他買下的字畫，二十餘幅，掛在房中，呆呆地看。看久了，就含了淚，歎一聲。直看到天光大亮，才一一摘下，悉心收起。”彷彿影視片中的特寫鏡頭一般，經典凝練震撼人心，你是怎樣理解這一情境的?

明確：這一節中“獨”字甚妙，若伯牙失去鍾子期，為知音亡去而悲，睹物思人，借畫回憶歷歷往事，徹夜難眠悲從中生，足見其對於常先生之誼的眷念。

(二)師生共同探究小説高潮部分的內容。

1、在戰禍迭起的社會環境中，劉三爺家中發生了哪些變故?體會這樣安排材料的好處。

明確：①後來軍閥在保定開戰，一場大火，三爺的店鋪皆燒盡。②禍不單行，又一年，三爺又讓土匪綁了票，索去許多財物，一個大大的家業就敗落下來。③三爺也就病倒在了牀上。

這裏是小説中的略寫，這樣安排材料，簡要交代劉先生的家庭變故，為下文突出劉三爺的義舉――為護國寶而捐畫作鋪墊。

2、馬氏為什麼要賣字畫?這樣寫有何深意?

明確： “家中已經敗落到這步田地，我拿去換些錢，也好度日啊。”

這樣寫的深意是從家庭背景方面襯托劉三爺為王商人無嘗捐畫的義舉。

3、王商人為何説那幅畫是寶中之寶?劉三爺為何願意把畫贈與王商人，你怎樣評價這一義舉?

明確：

寶中之寶：我猜想裝裱者擔心此畫被人奪走，才苦心所為。此畫裝裱實為絕技，天下一流。論其裝裱，更是絕品。(印證了常先生品格的光明磊落。)

贈畫原因：“不敢。祖上有訓，餓死不賣收藏。” “我自知不久人世，已無意收藏。這些都是國寶，我恐家人不屑。送與先生收藏，我終於算是對得住常先生了。”(既點明瞭畫的價值，有説明劉三爺是位重信義守諾言的豪俠之士，愛國之士，他重義輕財，護衞民族文化瑰寶，令人敬仰可歌可泣。)

板書：常先生 忠義可信

劉三爺 重信義守諾言 重義輕財 愛國

4、小説結尾部分的環境描寫有怎樣的作用?

明確：作者以雪景渲染一種悲壯蒼涼的氣氛，“雪，啞啞地落着。 四野一時無聲。”以無聲勝有聲，借滿天大雪巧妙的烘托了小説主人公的義滿乾坤，義薄雲天的高大人物形象。

板書：劉三爺 義滿乾坤、義薄雲天

二、小結

《絕品》一文是作者“絕”字頭小説系列中重要的一篇，從課文中可以看出，小説構思巧妙，結構環環緊扣，頗有明清小説的遺風，作者由始至終在對比襯托中把主要人物寫得鮮明形象。對馬氏這一襯托人物作者的筆墨尤為精到，以其潑辣精明的表現成就了主要人物鮮明的個性形象，又通過常先生的活動變化，王商人的鑑賞品評把劉三爺的民族大義創造出來。為更好地體會談歌小説的藝術特色，建議大家能夠閲讀他的其他數篇“絕”字頭小説。

三、作業

1、完成“研討與練習”各題。尤其是第二題。

2、為更好地瞭解有識之士那一歷史時期對文物的保護情況，可以課外閲讀的形式給學生補充講解讀者上的文章《1938年的較量》

板書： 馬氏 精明潑辣

常先生 捐軀赴國難 忠義可信

劉三爺 憨厚老實 堅定信義 大度、雅量

重信義守諾言 重義輕財 愛國義滿乾坤 義薄雲天