教材簡析
《提出不同意見》是本單元“能説會寫”中的口語交際課。本課的學習提示包括兩個部分：第一部分有三層意思，一是提出本次口語交際的話題；二是提出不同意見時需要注意的事項；三是提供了三種練説事例。第二部分為一幅情境圖。本次口語交際旨在通過口語實踐，提高學生口語交際能力，引導學生在遇到問題時能積極動腦，提出合理意見，處理好遇到的問題。
設計理念
口語交際能力是一種在交際過程中表現出來的靈活、機智的聽説和待人處事能力。本次口語交際的話題與學生的生活、學習聯繫緊密，學生會感到有興趣，有話可説。因此，本設計力求創設和諧的教學氛圍，引導學生多向互動，能用普通話與人交談，在交談中能認真傾聽，並能就遇到的問題提出合理意見，能就不同的意見與人商討。
教學目標
1.通過這次口語交際訓練，培養學生在生活和學習中可以適時提出自己不同意見的意識。
2.訓練學生在口語交際中應對能力和與別人合作的能力。
3.培養學生尊重他人，認真傾聽別人講話的良好習慣。
教學準備
多媒體課件等。
教學時間
一課時。
教學流程
一、創設情境，引入話題
1.同學們，今天龍龍和文文也來到了我們的課堂，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。（課件出示龍龍和文文向大家打招呼的動畫）
2.可是龍龍和文文卻遇到了難題，（課件出示放學時老師留作業較多的情景）這可怎麼辦呢？龍龍和文文想請大家幫幫忙，請同學們先想一想，然後再説一説。（給生三兩分鐘思考，然後指名説。）
3.你們的辦法可真多，都能針對一個問題提出不同的意見。今天我們就以“提出不同意見”為題來進行一次口語交際。（板書課題）
二、自讀提示，明確要求
1.我們在學習、生活中，經常會遇到與別人意見不一致的情況，遇到這種情況我們怎麼辦呢？
2.請同學們讀課文第1自然段。看你能讀懂什麼。
3.根據學生的回答，明確本次口語交際的'注意事項，並一一板書。
三、自主探究、自由練説
1.在你的日常學習和生活中有沒有遇到過下列情況？（課件出示教材中提供的三種情況動畫）
2.遇到這些情況，你會怎麼做呢？（學生選擇其一，自由練説。）
四、合作交流，組內練説
1.小組合作，練説表演。（引導學生提出不同意見時，注意自己的語言、態度，其他同學注意傾聽。）
2.組間交流，充分練説。（分組表演，師生評議。就語言、態度、條理幾方面進行評議。）
3.全班展示，演中體會，其他學生評議。
五、拓展練説，課外練筆
1.引導學生説一説在日常生活中還遇到過哪些與別人意見不一致的情況。説説遇到這種情況自己是怎麼做的。
2.知識內化，由説到演。
3.師總結結束。
××真聰明
教學目標：
1、激發學生對生活的熱愛，調動學生多觀察思考、遇事積極動腦。2、敍事清楚完整、符合要求。
3、培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
教學重點難點：敍事中體現人物的聰明，敍事生動具體。
教學準備：學生準備以前讀過的課內外寫人的優秀習作。
教學過程
一、揭示課題，導入新課。
1、明確要求，確定內容
指導學生閲讀教科書，明確寫話的內容和要求。啟發回憶，確定寫作素材。
2、補充題目
二、讀寫聯繫，體會寫法。
1、啟發學生從學過的寫人的課文中領悟寫法，如本單元的課文。
2、從課外的優秀習作中體會寫法、總結寫法。
要表現人物的聰明，必須選取典型示例，抓住人物的語言、動作、神態來展示人物的內心世界。可出示一篇典型的病例，然後讓學生討論，體會寫法。
三、先説後寫，修改完善。
1、個人練説互評；
2、選出好中差學生試説，師生共同評議；
3、動筆寫話，教師巡視，個別指導；
4、學生自己修改習作；
5、品讀賞析，體驗成功。
四、朗讀習作，集體評議。
五、修改完善，同桌或小組學生互相傳閲，和大家分享作文快樂。
文萃咖
