教學目標:
知識與技能:
1. 描述呼吸系統的組成。
2. 通過資料分析,説出呼吸道的作用,並認識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。
過程與方法:通過探究法、資料分析等了解呼吸道的知識。
情感態度價值觀 :
1.認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的,應自覺地維護環境中空氣的清新、清潔。
2.關注自身呼吸系統健康,養成良好的生活習慣。
教學重點:通過資料分析,描述人體呼吸系統的組成和呼吸道的'作用。
教學難點:掌握呼吸道的作用。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
創設情境,實例引入:
教師:為什麼新生兒總是啼哭着來到人間?
學生:動腦思考後自由發言。
學習新知:
教師:呼吸系統的組成:由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。
教師:指導學生進行閲讀,識圖、填出呼吸道的組成的名稱。
學生:閲讀課文中關於呼吸系統組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統的組成,並根據呼吸的常識,填出呼吸道組成的器官名稱。
呼吸道作用:
教師:下發討論題指導各組閲讀資料分析內容,進行小組合作分析。
學生:以小組為單位,閲讀資料分析內容,圍繞討論題進行分析,嘗試解決問題。
在討論之後,組織各組學生選派代表對已經解決的問題發表意見,其他各組適當補充和修改,統一答案。對未解答的問題在教師的提示和啟發下,再進行思考、分析,歸納出正確答案。
討論題中的第1題採用搶答的方式回答,要協調好課堂紀律;其餘的題組織各組選派學生代表回答。
在回答討論題第2題之後提醒學生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。(學生思考前面提出的問題,根據剛才對討論題的分析所掌握的知識,嘗試解答問題,得出正確答案。)
討論題中的第3題要注意引導學生認識到人體對空氣的處理能力是有限的,並通過讓學生舉例分析,最終形成空氣質量的好壞與人體健康有着很大的關係的觀念。
討論題第5題注意提醒學生根據人體體温恆定和討論題第2題中相關的知識來回答。
教師:引導學生歸納呼吸道的作用,給以適當的鼓勵和評價。
學生:把分散的知識進行歸納總結。組間進行簡單評議。
知識拓展:
吞嚥與呼吸的關係:
教師:多媒體出示:
“吃飯時大笑會嗆着”的小漫畫和“吞嚥與呼吸關係圖”,引導學生敍述吞嚥與呼吸的關係,鼓勵學生髮言,談體會。
學生:觀察“吃飯時大笑會嗆着”的小漫畫和吞嚥與呼吸關係圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點。
聲音的發出:
教師:多媒體出示:
“聲帶拉緊和鬆開”示意圖,引導學生敍述聲音的發出。
學生:觀察“聲帶拉緊和鬆開”的圖示。敍述聲音的發出,明確大喊大叫的危害。
課堂小結
1、該節內容較簡單,可以最後讓學生自主發問,提高認識性,並與生活相結合;講授咽、喉部及其會厭軟骨(利用兩個粉筆盒結合講授),比較形象。
2、教師引導學生總結本課內容。學生多人站起來發言,互相補充,比較完整的進行了小結。