乘加、乘減教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的乘加、乘減教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

乘加、乘減教學設計1

教學目的：使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養學生的遷移類推能力。

教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。

教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。

教學過程：

一、激發：

1、口算。

1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0

0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4

2、説一説下面各題的運算順序，再計算。

12×5×60 30×7＋85 250×4－200

⑴ 讓學生説説每道題的運算順序；

⑵ 得出：

① 整數連乘的運算順序是：從左到右依次運算；

② 整數的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。

⑶ 讓學生算出結果並集體訂正。

3、揭題談話：同學們已學會了整數連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數的運算順序跟整數的一樣，這節課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。

二、嘗試：

學校圖書室準備鋪地磚了，我們一起去看看吧。從圖中你知道了哪些信息？

1、出示例題

全班讀題，找出已知所求。

2、分析數量間的關係並列出算式。

怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？

板書：0.9×0.9×100=81（平方米） （100塊不夠）

3、那110塊夠嗎？（學生獨立嘗試，可以怎樣算？）

(1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+81

=0.81×110 =8.1+81

=89.1(平方米) =89.1(平方米)

請同學們説一説自己的想法以及是如何算的？

4、(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？

5、你認為在做連乘試題時應注意什麼？

6、嘗試後練習：“做一做”。

⑴ 生先説每題的運算順序。

⑵ 獨立計算出結果。

⑶ 師輔導有困難的學生，集體訂正。

⑷ 做乘加題注意什麼？

三、運用：

1、⑴ 出示： 50.4×1.95－1.8 3.76×0.25＋25.8

＝50.4×0.1 ＝0.094＋25.8

＝5.04 ＝25.894

⑵ 怎樣判斷它對不對？

先看它的運算順序是否正確；

再看它的計算結果是否正確。

⑶ 根據這兩點進行判斷並把不正確的改正過來。

⑷ 集體訂正。

2、看誰算得快。(分組比賽)

19.4×6.1×2.3 3.25×4.76－7.8 18.1×0.92＋3.93

四、體驗：今天都學了什麼？

乘加、乘減教學設計2

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第56頁例5。

【教學目標】

1. 通過合作學習，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進行計算。

2. 訓練學生思維的靈活性，培養學生的動手實踐能力。

3. 用多種方法計算乘加、乘減，實現算法多樣性。

4. 培養學生的友好合作意識、探究精神。

5. 創設情境，激發學生學習數學的興趣，使學生感受學習數學的樂趣。

【設計理念】

數學課程標準指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。本節課就緊緊圍繞這一理念，創設教學情境，引導學生觀察思考，發現問題，提出問題，解決問題。充分發揮學生的主動參與意識，尊重學生的自我發現和與眾不同的方法，鼓勵創新思維，用恰當的評價為學生樹立學好數學的信心，促進學生生動活潑、全面和諧地發展。

一、激趣引入，鞏固舊知

教師出示小熊圖片並貼到黑板上，親切地説：瞧，多可愛的小熊啊，今天就和小熊一起走進數學樂園吧！來，先和小熊做個對口令的遊戲。

1. 對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節奏地進行對口令：師生對、生生對）

小熊還想用幾道題來了解一下咱們班誰是聰明孩子呢。

2. 口算：3×3= 4×2=（計算前兩題時，要説説用的是哪句口訣。）

2+3= 5×4= 1×4= 3×4=

二、合作學習，探究新知

我們和小熊到它的農莊科技園去參觀。

1. 圖1（在板書上畫簡筆畫）：（4棵玉米，每棵結3個）請學生觀察，你發現了什麼？能提出什麼數學問題？列式：3×4= 4×3= 3+3+3+3=

2. 圖2：小熊掰走了一個。

請學生結合圖意提出問題：還剩幾個玉米？

怎樣解決？小組商量討論。可以藉助學具。

學生彙報解決問題的方法；聆聽學生的不同想法。列式：

12-1= 3+3+3+2= 3×3+2= 4×3-1= 2+3×3=

如果學生列出最後一個算式，告訴學生要先算乘法。

教師把學生的方法寫在板書上，板書方法：先畫一個伸着大拇指的大手，誰思考出來的方法，就把誰的名字寫在手上，然後在大拇指的一旁寫出他的算式，有幾種方法，就畫幾隻這樣的大手。

3. 圖3：小熊掰走兩個。

在小組內提出問題並解決問題，把式子獨立寫下來再互相交流。

三、趣味練習，拓展延伸

1. 第56頁的“做一做”。

第1題，看圖列式，用不同方法列式。

第2題摘桃子：把式子寫在桃子上，指名計算並集體訂正。

2. 開放題：小熊要和同學們做朋友，想知道咱們班有多少同學。我們有多少種告訴它的辦法？

如：數；直接説；乘加、乘減（每個小組有幾人，有幾個這樣的小組，還剩下幾人）。

3. 數田格本中同學們所寫出來的字數。（打開準備好的一頁，都是幾行零幾個，每個人寫的行數不同，零幾個的個數也不相同）能解決的可以當堂解決，暫時有困難可以等學完6、7、8的口訣後再解決。通過這個練習，讓學生知道運用乘加、乘減的方法比數數快得多。

四、課堂總結，引導實踐

教師總結：我們和小熊一起探究數學問題，可真有趣，把你的收穫和大家説説吧？同學們要做個有心人，用我們學過的知識到生活中去解決問題，試試去吧。

乘加、乘減教學設計3

教學內容：

教科書第60頁。

教學目標：

1、通過小動物們重建家園的情境中的信息，探索乘加、乘減兩步計算問題的解題思路。

2、培養學生們提出問題和綜合應用知識解決問題的能力。

教學重難點：

探索解決乘加、乘減兩步計算問題的解題思路。

教學準備：

多媒體、學具等。

信息：1.每次搬4塊，已經搬了5次，還剩24塊沒搬。

2.共有16只小兔，每4只小兔住一間房，已經建好3間。

學生：準備：本子，筆，學具。

教學過程：

活動一：談話導入、提出問題

師：上節課，我們知道森林裏發生了水災，小動物的家被洪水沖垮了。他們在忙些什麼呢?這節課我們一起去看看。

（課件出示信息圖）誰能説説小動物們在幹什麼呢？

師:請同學們仔細觀察畫面，你發現了哪些數學信息?

師：這麼多數學信息，主要説了哪幾件事？

關於小熊搬磚蓋房子的'信息都有哪些呢？（每次搬4塊，已經搬了5次，還剩24塊沒搬）這位小朋友信息找得很準確，誰能把小熊搬磚的信息再大聲説一遍呢？關於小兔蓋房子的信息又有哪些呢?誰能把小兔子蓋房子的信息再大聲説一遍？師邊指邊説：信息經過這樣分類整理，是不是就更清楚了呢？當遇到信息較多時，我們就應該像剛才這樣把信息進行分類整理。

我們一起讀一讀小熊搬磚的信息，想一想根據這些信息你能提出什麼數學問題？“一共有多少塊磚？”這個問題有點難，今天這節課我們就來解決這個問題。

活動二解決問題1

同學們看這個問題你們會解決嗎？先在練習本上試着做一做！

同學們在小組裏交流一下自己是怎麼想的，怎麼做的？

老師發現很多小組的同學討論好了，哪個同學願意代表小組交流一下？

實物投影：生交流算式：4×5=20，20+24=44

師：能和大家説説你是怎麼想的嗎？

生：生指算式：4×5=20我先求已經搬了多少塊磚。再用20+24=44求出一共有多少塊磚？

師：小朋友們聽清楚了嗎？他先用4×5=20，求出小熊已經搬了多少塊磚。現在請小朋友們看黑板，誰來説説他是根據哪條信息求出小熊已經搬了多少塊磚？他是根據每次班4塊，已經搬了5次，這兩條信息求出了已經搬了多少塊。他又用20+24=44求出一共有多少塊磚？誰知道他又是根據哪兩條信息求出來的呢？老師指着再重複根據已經搬的和還剩24塊沒搬。求出一共有多少塊磚？

哪個小組做法與他一樣的舉手？誰能完整的再説一説，你先根據什麼信息求出了什麼，又根據什麼信息求出了什麼？

還有哪個小組有不同做法想下來交流？

（4×5+24=44（塊），他列出了綜合算式。能和大家説説你是怎麼想得嗎？這種做法我們以後還會學習，今天先不研究，這節課我們主要學習分步算式。

剛才我們小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪種做法，大家的想法都是一樣的，都是先根據“每次搬4塊，已經搬了5次”。求出“已經搬了多少塊磚”，再根據已經搬的磚和剩下的磚合在一起，求出一共的磚。來，我們一起來解決這個問題。第一步算式是，生答師板書：

4×5=20（塊）

20+24=44（塊）

同學們看，剛才我們先用乘法求出已經搬的磚又用加法求出一共多少塊磚，這就是今天要學習的乘加兩步計算。

活動三：解決問題2

師：同學們幫小熊解決了搬磚的問題，小兔子着急了，説：快來幫我們吧！

我們一起讀一遍小兔蓋房子的信息，同學們想一想如果把這三個信息都用上你又能提出什麼數學問題呢？

還有幾隻小兔沒有房子住？

請同學們試着在練習本上做一做。

做完的同學想一想自己是怎麼想的，怎麼做的。

下面同桌之間交流一下自己的想法和做法？

哪位同學願意起來交流一下自己的做法？

板書：3×4=12（只）

16-12=4

（生交流，師板書，能和大家説説你是怎麼想的嗎？）

你根據什麼信息求出來的，能説出來嗎？再完整的説一説，根據哪些信息求出了什麼，又根據哪些信息求出了什麼？

你現在明白了嗎？自己改正一下

小結：同學們看，剛才我們幫小兔解決問題，先算乘，再算減，這就是乘減兩步計算問題。板書課題。

四、鞏固練習

小猴摘桃

活動四：

課堂總結：老師發現咱班同學真了不起，不但會動腦思考，還很善於交流，相信同學們在以後的學習中表現更棒。