九年級語文《周處》優秀教學設計

作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的九年級語文《周處》優秀教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

一、教材分析

《周處》一文是新教材七年級第一單元的一篇自讀課文。本文文字淺顯，人物形象鮮明；文章篇幅雖短，但作者謀篇佈局，跌宕起伏，暗藏矛盾衝突。其中既有周處在年少時危害鄉里，與虎蛟併為三害，為鄉里所患，又有他知道“為鄉里所患”，就入吳尋二陸，改過自新，終為一代忠臣的故事情節。本文線性過程清晰，交代了矛盾的產生、發展和解決三個階段。然而橫向的細節沒有充分展開，這為情節的再創造埋下了線索，並給了同學更多的想象空間。

二、學生分析

我所執教的初一（1）班是我校的分層班，學生基礎較好，有較強的閲讀能力。經過一年的.訓練，學生已經初步掌握場面描寫、動作描寫。而本學期教材中出現了心理描寫，因此有必要結合教材的知試點進行專項的片斷描寫。其二，學生比較熟悉這則神話故事。部分學生在小學階段已經學過這篇課文，瞭解這個故事的梗概。

三、課堂教學設計

課題：周處

[教學目標]

一、知識與技能

1、通過朗讀理解課文內容。

2、分析周處的性格特點，把握課文的主旨。

3、進行創造性的片段描寫和課文改寫。

二、過程與方法

通過朗讀，整體感知故事情節

三、情感與態度

學習作品中人物勇於改過自新的精神品質。

[教學重點]

分析周處的性格，把握課文的主旨。

[教學難點]

進行創造性的片斷描寫。

[教學方法]

説寫結合加深課文的理解。

[教學過程]

一、導入：

從《陳太丘與友期》引出課文《世説新語》。《世説新語》是我國第一部志人小説，在中國古典小説發展史上有重要地位。

二、初讀課文，瞭解課文內容

1、散讀課文，讀準字音。

2、複述故事情節。

三、再讀課文，加深課文理解

1、問題一：在鄉里人的眼裏，周處是個怎樣的人？

兇強俠氣，禍害，是三橫之一

2、問題二：你是怎樣評價周處這個人物的？

1）斬殺蛟和虎：勇猛、武藝高強

2）知道為人情所患：有自改意

3）入吳尋二陸：虛心接受，知錯就改

四、創造性的片段描寫

1、周處如何擊殺蛟和虎？（動作描寫）

2、鄉里人互相慶賀的場面。（場面描寫）

3、周處悔過自新的心理描寫。

五、總結：

“知恥而後勇”，周處曾被鄉里人認為是“禍害”，都能成為“忠臣孝子”，成為名傳千古的大英雄，我們還有什麼理由不能改正自己的缺點。“有志者事竟成”，讓我們一起記住文末的一句話：“人患志之不立”吧！