《走進春天》優秀的教學設計範文（精選5篇）

作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的《走進春天》優秀的教學設計範文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

《走進春天》優秀的教學設計1

單元主題分析：

春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》裏，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心裏更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身於大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現生活的不同方式和方法，無論是古詩、現代詩歌、還是散文，字裏行間都充溢着作者對生活真摯的熱愛與讚美。讓學生通過字裏行間去應和“走進春天”的主旋律。

教學目標：

知識與能力：

1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，並能規範、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。

7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能把握主要內容。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。

2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、能用普通話交談，並能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

情感態度與價值觀：

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生髮現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復甦、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。

3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，並樂於書面表達，增強習作的自信心。

4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地説出自己的感受和想法。

教學過程：

（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏於校園某個角落。）

一、創設情境，突出活動主題：

1、教師：同學們，大家看看，咱們班現在是不是少了兩個同學啊？剛才我分別把他們藏在了校園的某個角落，你們想不想把他們找回來啊？

教師：現在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室裏來。

（注意要輕聲點，不能説話不要影響其它班級上課）

2、同學們回到教室後，師根據結果進行詢問：你們是怎麼想的？怎麼做的？

總結：同學們剛才説的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。

請各小組討論一下，結合今天你們的活動，你們的認識，以後你們準備怎麼去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發給小組長的紙上，十分鐘以後給大家彙報。

小組代表彙報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關於春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關於春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什麼變化……）

教師：很好，現在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什麼意見，給他們提出來？

小結：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天裏的什麼景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你瞭解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發現一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發現呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細緻的觀察清楚。

二、活動開展：

春天在哪裏，春天在青翠的山林裏。

春天在哪裏，春天在湖水的倒影裏。

春天在哪裏，春天在小朋友的眼睛裏。

春天在哪裏，春天就在我們的身邊。

好，同學們，讓我們利用每日的休閒時間一起唱着愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小夥伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的温暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發現。

三、留心觀察，記錄春天：

（後面的活動與口語交際、習作結合起來。）

《走進春天》優秀的教學設計2

一、教學目標

【知識與技能】

創設情境走進春天，瞭解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現春天。

【過程與方法】

引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動。

【情感態度和價值觀】

充分激發學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生善於發現、大膽表現、樂於交流、勇於創新的精神。

二、教學重難點

【重點】

觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現出來。

【難點】

感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。

三、教學過程

環節一：播放歌曲，導入新課

我們先來聽一首歌曲，你可以跟着音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什麼嗎?(欣賞歌曲《春天在哪裏?》)

冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進春天》

環節二：感受春天，嘗試發現

(一)感受春天

下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什麼?你從哪些地方感覺到春天來了?

學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天裏人的活動等感覺到春天來了。

(二)嘗試發現

1.學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片，小組內成員互相展示描述並討論：你發現春天都有哪些色彩，主要是以什麼顏色為主?

學生派代表彙報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。

2.除了用色彩表現春天，還可以通過什麼表現春天?你知道哪些?

學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。

3.誰來説一下你眼中的春天是什麼樣子的?學生自由討論並發表看法。這麼美的春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫出來嗎?

環節三：實踐練習，展示評價

(一)實踐練習

佈置作業：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天裏的所見所聞畫出來。

鼓勵學生大膽表現，教師巡視指導。

(二)展示評價

1.學生自願展示作品，並告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。

2.組織學生進行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗?你認為哪裏最有意思，為什麼?

環節四：課堂小結，拓展延伸

(一)課堂小結

春天是個美麗的季節，我們可以到大自然裏盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環境。

(二)拓展延伸

用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。

四、板書設計

《走進春天》優秀的教學設計3

人教版小學語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天裏的發現寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。

【教學目的】

1.指導兒童觀察春天的花草樹木，培養觀察能力。

2.培養兒童良好的聽話、説話習慣，能用聽到、學到的詞句説一段連貫的話。

3.使學生了解春天的特徵，並寫下自己的`發現。

【課前準備】

1.讓學生在週末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。

2.教師蒐集一些有關春天的錄像。(小河裏的蝌蚪、小草發芽、鮮花開放的花園等)

【教學過程】

一、揭示觀察對象，初步練習説話

1.複習有關春天的詞語。

師：春天是一個美麗的季節，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎?

(預設：冰雪消融……)

2.週末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在説的時候儘量用上學過的詞語。

二、回憶觀察對象，練習用句式説話

1.用自己的話説説春天。

2.句式練習。

(1)春天來了，_________發芽了。

(2)_________開了，_________也開了。

三、觀看春天的錄像，豐富説話內容

(播放課前蒐集的錄像)

1.邊看邊練説。

(1)來到小河邊，我們看到小河裏的()，蝌蚪在()。

(2)來到小樹林，我們看到樹葉()。

(3)來到花園，我們又看到()。

(4)春雨像()。

(5)……像……又像……

2.春天是一個多彩的季節，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。

(1)學生畫春天，教師指導。

(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?

出示表達格式：

春天來了，__________________。

3.同學們還有許多發現呢，先跟同桌説一説，然後寫下來。

(學生寫話，教師指導)

四、展示寫話成果，享受表達之樂

1.學生讀自己寫的話，教師及時點評。

2.讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。

《走進春天》優秀的教學設計4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀閲讀鏈接的內容。

2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。

3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。

課前準備：課下佈置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下蒐集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。

教學過程：

師生活動

設計意圖

一、回顧課文內容，為“走進春天”做好儲備

1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文?

這幾篇課文的主要內容是什麼呢?

2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節課中一起“走進春天”。

二、閲讀文本，初步瞭解閲讀鏈接的大概內容

1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。

2、師：誰能説一説，你都讀懂了哪些內容?

3、找2-3名學生説一説。

4、師：誰願意來讀一讀課文內容?

5、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。

三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛

1、師：同學們，就讓我們懷着愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們説一説你讀後的感受。

2、同學們自由讀。

3、讀後先小組交流一下讀後的感受。

4、然後找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下蒐集的內容，來説一説自己的感受。

四、走進春天，走進想像的樂園

1、師：同學們，剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情?

2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。

3、師：誰能向大家來展示你的作品?

同學生踴躍參與。

4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?

《走進春天》優秀的教學設計5

五、擴展延伸

師：同學們，這節課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好?

六、課下作業

寫一篇春天的景物的文章