作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計以計劃和佈局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策,以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢?下面是小編精心整理的《ang eng ing ong》教學設計,希望對大家有所幫助。
《ang eng ing ong》教學設計1
教學目的
1、學會本課的ang eng ing ong四個後鼻韻母,掌握它們的音、形
2、能正確區分前鼻韻母和後鼻韻母的音
3、進行三拼音練習,提高直呼速度
4、練寫音節f4ng f5ng zh5ng
教學重難點
1、掌握四個後鼻韻母的音、形
2、讀準ong的音
教學準備
教學用掛圖、音節卡片、幻燈片或教具
教學課時:2課時
教學過程
第一課時
一、複習單韻母a e i o
二、學習四個後鼻韻母
教師在每個單韻母的後面加上一個“ng”使之成為ang eng ing ong
講:ng發鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微開舌頭往後縮,舌尖抵住下牙牀。
學生練習讀“ng”
(一)看圖學習ang的音形
問:圖上畫的是什麼?(水缸)
講:缸的韻母就是ang,發音時,把嘴張大,先發a的音,很快與ng合成一個音。
教師範讀後,學生練習讀ang。
(二)看圖學習eng的音形。
問:圖上畫的什麼?
講:f5ng的韻母就是eng,發音時,先發e的音,很快地與ng合成一個音。
教師範讀後,學生練習讀eng。
(三)看圖學習ing的音形
問:圖上畫的什麼?
講:鷹的音與ing相同,發音時先輕讀i的音,很快與ng合音。
教師範讀後,學生練習讀ing。
(四)看圖學習ong的音形
問:圖上畫的什麼?
講:鐘的韻母就是ong,發音時注意把口形攏圓,嘴不動發ng的音,就是ong。
課中休息:自定
三、鞏固練習
(一)比較字母的形
用幻燈或活動教具來比較字母的形。
教具示意圖:
注:箭頭所指部分是可以翻動的活頁,可以換成eio組成後鼻韻母。
四、學習整體認讀音節ying
告訴學生ying是整認音節而ing是韻母ing
板書:ying
學生練習讀準ying和它的四聲。
五、指導書寫
ang eng ing ong
在書寫時注意把字母靠近些,一個小格寫不下可以向右側擴展。
學生抄寫字頭
板書設計:
第二課時
一、用卡片檢查讀音
an ang en eng in ing ong ying
二、看圖直呼音節(見書)
1、看書上音節自讀。
2、用響亮的聲音直呼圖下音節。
3、找出和本課韻母有關的音節,讀一讀。
板書:f4ng f5ng zh5ng
三、三拼音練習
1、j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2、g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習。
四、抄寫音節,每個三遍
f4ng f5ng zh5ng
板書設計:
《ang eng ing ong》教案評析
“ang”“eng”“ing”“ong”是四個後鼻韻母。本篇教學是藉助圖畫讀準韻母的音,這四個韻母的教學是讓學生先掌握髮鼻尾音,教學掌握髮音部位,然後看準發鼻韻母的第一個字母。(前鼻韻母)如“ang”發音時,把嘴張大,發“a”的音,很快與“ng”合成一個音。但發“ing”的音時,先輕讀“i”的音,很快與“ng”合音。注意抓住每個韻母的發音要領,使發音準確,教學重點突出,難點突破。在鞏固這幾個韻母時,利用了活動教具卡片,讓學生記住第一個字母(前特徵ae o i)同時可記憶這四個字母的口形。如“ang”發音時,把口形攏圓,嘴不動發“ang”的音,將口張大。進行三拼音教學時,是利用借物記音的,這種方法不僅發音準,而且記得牢。
《ang eng ing ong》教學設計2
一、複習:(.ün)
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友,你們還認得嗎?咱們再來和老朋友見面,好嗎?“小火車,開起來,嗚嚕嗚嚕開起來,火車頭,你來帶”。
小結:看到小朋友們學得這麼棒,老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友,你們歡迎嗎?
二、新課:
1、學習ang
①出示圖:“請看圖上畫的是什麼?”
②師出示gang的音節:“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”,指ang,猜一猜,它應該怎樣讀?”
③小朋友們真聰明,這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時,要把嘴巴張大,先發a,再讀ng,中間不能斷開,注意聽老師的發音:ang、ang。
④學生開火車讀。
⑤小結:老師沒想到你們這麼快就學會了,你們真聰明,那麼請你們小腦袋,轉起來,看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
⑥看圖小結:剛才我們在學習ang時,先根據圖學會了它的讀音,然後還編出了好聽的兒歌來記住它,看到小朋友們的熱情這麼高,另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習,你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求:
A、根據圖試着讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組彙報:
過渡:剛才小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下,好嗎?
⑴指eng,誰能説説你們小組的學習情況。
小結:老師也認為這個小朋友彙報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時,嘴巴一定要是扁扁的,像老師這樣,大家學一下。
⑵指ing,誰能起來説説這一組的學習情況?學生彙報完後,請生當小老師教同學學習。
⑶指ong,這一組呢?學生彙報完後,教師小結:這個小組學得也不錯,不過要想把這個鼻韻母讀準,小朋友們必須先把嘴巴攏圓,再發音。
⑷小結:為了幫助小朋友分清eng,ong的發音,老師也編了一句小兒歌,你們想聽嗎?
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、遊戲:
小朋友們真不簡單,一下子就認識了四位鼻韻母朋友,現在我們來做個小遊戲,你們願意嗎?遊戲的名字是我説你對。師簡單説明做法,後進行練習:
師:我讀ang,生:我對ang,
我讀ing,生:我對ing,
我讀ong,生:我對ong。
四、練習拼讀:
1、過渡:看到小朋友學得這麼起勁,調皮的小青蛙給大家送來練習題,不過肯定難不倒聰明的小朋友,對嗎?
出示“長”,問:這個字念什麼?什麼長?誰能拼讀一下?
過渡:咱們班的小朋友真聰明,你看,不管什麼知識都能又快又好的學會,那麼這三組練習題,你們有沒有興趣自己學一下呢?
生自己練習,師適當輔導。
問:哪個小朋友願意當小老師,上來教大家學習呢?
生教完“風”組後,請其他學生評論教的怎麼樣
指“幸”組,問:誰願意教這一組?誰能比他讀的更棒?
指“蟲”組,問:最後一組誰來教?全班向他學。
2、小結:今天我們這裏這麼熱鬧,引來一羣可愛的字娃娃,可是他們太貪玩了,找不到自己的家,咱們一起幫幫他們,把字娃娃送回家,好嗎?
出示掛圖,請同位合作,拼讀出每座房子上的音節,然後再把相應的字娃娃貼在上面。
3、遊戲:找朋友。
教師説明玩法:小組合作拼讀音節詞,再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨着樂曲拍手。
五、小結:今天除了四位鼻韻母朋友,老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying,yuan。
六、教學書寫:
過渡:聽説咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮,老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎?
出示學生作品,問:你認為這個小朋友寫的好看嗎?哪個字母寫的最漂亮?哪個地方需要修改一下?
小結:小朋友們談的太棒了,請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍,好嗎?
七、課堂小結:誰能説一説,你在今天這節課上都有哪些收穫?
八、作業:請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎?
《ang eng ing ong》教學設計3
教學目標:
1.學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會學好拼音的作用,激發藉助拼音識字學文的興趣。
教學重點:後鼻韻母的發音方法、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。
教學難點:eng ing的發音和三拼音節的拼讀。
教學準備:教學課件;字母卡片
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、複習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什麼韻母?(前鼻韻母)
二、教學新課。
1.教學ang。
A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什麼?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什麼?(y)韻母是什麼?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)
示範發音,領讀。告訴學生:發ang音,先發a音,接着舌根高抬,舌頭後縮,鼻子出氣。
B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書上的音節。
2.教學eng。
A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什麼?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。
B.領讀feng,指名説一説feng的韻母是什麼?(板書:eng)
C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發音方法。
D.小結:發eng音時先發e音,接着舌根高抬,舌頭後縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書上的音節
3.教學ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什麼?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)
B.範讀,指名讀ing。小結:發ing音時,先發i音,接着舌根高抬,舌頭後縮,鼻子出氣。練習ing的發音方法。
C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練説:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。
E.拼讀書上的音節
4.教學ong。
A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什麼?(zh),韻母是什麼?(板書:ong)
C.指名試讀,範讀,齊讀。討論發音方法。
d.小結:發ong音,先把口形撮圓,接着抬高舌根,舌頭後縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書上的音節。
三、鞏固練習。
1.遊戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽一聽下面音節的韻母是什麼?看誰分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書書。
1.學生上台書寫。
2.評一評寫的是否正確
3.練習書寫。(教師巡視)
第二課時
一、複習導入
做“摘蘋果”遊戲,複習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學習短文
1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。
4.瞭解短文意思:你讀懂了什麼?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條
三、學習兒歌《彩虹》
1.學習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。
學生看圖聽老師讀兒歌
領讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、複習鞏固
做“大豐收”遊戲,讀詞語。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
《ang eng ing ong》教學設計4
【教學目標】
1、學會後鼻韻母 ang eng ing ong,認清字母的形,讀準字母的音。
2、學會整體認讀音節 ying。
3、認識九個生字,正確朗讀句子,兒歌。
【教學重點】
1、學會本課的後鼻韻母和整體認讀音節。
2、正確拼讀三拼音節。
【教學難點】
1、學會本課的後鼻韻母和整體認讀音節。
2、正確拼讀三拼音節。
【用具準備】
多媒體課件,後鼻韻母卡片,整體認讀音節卡片,詞語卡片。
【教學設想】
拼音已學完,在教學時,要以學生為主,教師只作重點指導,並採取多種方式來練讀,從激發學生認讀興趣入手,把生字與句子結合起來,為以後學習生字打好基礎。
【教學過程】
第一課時
一、複習導入
1、出示投影:an en in un un(前鼻韻母)。
2、學生認讀。
3、在 an 、en、in 後面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學習四個後鼻韻母
1、範讀、領讀。
2、帶調讀。
3、指名讀。
4、同桌讀。
5、開火車讀。
三、學習整體認讀音節 ying
領讀。指名讀。齊讀。
四、學習寫法
1、觀察。
2、説位置。
3、仿寫。
五、學習音節,拼讀
1、出示投影片。
2、自由讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、開火車讀。
六、學寫音節詞
1、出示卡片。
2、範寫。
3、學生仿寫。
〖板書設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學後記〗
通過利用多媒體課件激發學生興趣,帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。
第二課時
一、出示投影片
ang eng ing ong
1、指名認讀。
2、齊讀。
二、出示投影片:拼音句羣
1、學生自讀。
2、指名拼讀,師寫上漢字。
3、領讀。
4、齊讀。
5、同桌讀。
6、開火車讀。
三、學習認讀生字
1、學生認讀。
2、指名讀。
3、齊讀。
4、同桌讀。
四、學習兒歌
1、認讀紅色音節。
2、自由讀兒歌。
3、領讀。
4、齊讀。
5、同桌讀。
6、認讀生字:雨 天 橋
〖板書設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學後記〗
通過利用多媒體課件激發了學生的興趣,學生認讀生字較好,但是拼讀音節仍較難。
《ang eng ing ong》教學設計5
【教學目標】
1、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節,會讀拼音詞和拼音句。
【學情分析和教具準備】
本課的四個後鼻韻母的發音是教學的重點。教學時,教師仍然要先指導學生髮好尾音ng,並引導他們區分前、後鼻韻母。三拼音的練習,要讓學生在自己實踐的基礎上拼準,讀好。(投影 :字母卡片、圖片)
第一課時
一、複習導入
1、小朋友們,到現在為止我們學過已經學過幾種韻母了?(3種)
2、是哪三種呢?(單韻母、複韻母、前鼻韻母)
3、這三種韻母都住在美麗的韻母村,你們想去韻母村看看嗎?
課件演示韻母村漂亮嗎?
看遠處有鬱鬱葱葱的樹林,一條彎彎的小河從樹林裏流了出來,河水多清啊,亮亮的。岸上的小房子裏住的就是韻母們。
4、你們想去他們家裏做客嗎?
你去了誰家裏,裏面住了哪些的韻母寶寶,來給大家介紹一下。
5、這天,韻母村裏又搬來了一户新的人家[課件演示],誰也不知道里面住的是誰,你們想知道嗎?今天這節課,老師就帶大家一起去認識這户新搬來的人家。
首先來看一幅美麗的圖畫。
二,新課
1、看情境圖,學語境歌:
春天到了,小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀!大雁飛回來了,風兒吹到身上真舒服,這麼好的天氣!小朋友們當然要出去玩玩!
⑴ 看圖上的小朋友他們在玩些什麼呢?出示 ang
⑵ 風箏真多,真漂亮啊,誰來説説有哪些風箏呢?出示 eng ing ong
⑶ 這麼多風箏真漂亮啊!你們喜歡放風箏嗎?
那我們來學一首放風箏的兒歌星期天, 天氣晴,小朋友們放風箏,有蜜蜂,有長龍,還有一隻大老鷹。
説的真好,你們能把今天要學的內容也學好嗎?
2、讀音:
⑴ 找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母:
首先,老師來考考小朋友們的眼力,哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什麼共同的地方,然後舉手告訴老師。(都有n和g)
對了,這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們為後鼻韻母。[出示卡片後鼻韻母]學生跟老師讀。
要學好後鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
⑵ 教學n g的發音:
捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。
2、教學ang:
先來跟老師學第一個字母,放風箏的放後面的音就讀ang .
我們把它分成兩個部分。先發a的音,再發n和g的音ng,舌根抬起,頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來,就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風箏。範讀,跟讀,個別讀。
誰已經會讀了,我們請他來做小老師,他讀對了,我們就跟他讀。
3、教學eng:
接下來我們要學這個韻母了,他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個部分來讀。
先發哪個音(e),再發n和g的音ng,那麼連起來應該是(eng)
自己編口訣一隻蜜蜂eng eng eng,蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。
4、教學ing:
⑴ 這個韻母老師先不教,請哪位小朋友來當小老師,説説應該怎麼來發這個音。
⑵ 請小朋友做小老師,老師糾正,小朋友跟讀。
⑶ 自己編口訣一隻老鷹ing ing ing……
⑷ 開火車讀。
⑸ 評價這個小老師做的怎麼樣。
5、教學ong:
自己來學gong,各自練習讀,請幾個小朋友來發這個音,老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
6、 遊戲鞏固:
⑴ 金手指的遊戲,每次請兩個小朋友來聽音找韻母,下面的小朋友做小法官。
⑵ 找朋友的遊戲。每人發一張卡片,分別請四個小朋友來找朋友。
三、教學整體認讀音節ying
講故事,ing他特別喜歡教朋友,於是其他的小夥伴替它想了個好辦法,請來了大y,成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎麼讀呢?(它的發音和ing一樣。)(學生個別讀,齊讀)
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子後應該怎麼讀呢?
四、昇華
老師這有許多小動物,你能準確的説出他們的名字嗎?並且找出音節中哪個是我們今天學的後鼻韻母。
如果你説的好,老師就把這個動物的圖畫送給你。
五、書上鞏固
我們今天學的內容在書上38頁,把書翻到這一頁,我們一起用手指好了來把他們讀一讀。
六、描紅
學會讀後,我們就要來學怎麼寫了。先觀察説説寫得時候我們應該注意什麼?
學生描紅。老師巡視指導。
《ang eng ing ong》教學設計6
〖課時目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節,會讀拼音詞和拼音句。
〖教學重點、難點〗
讀準帶有後鼻韻母的`音節。
〖教學過程〗
一、複習導入
昨天我們把最難讀的後鼻韻母學會了,在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把後鼻韻母讀一下。
讀後鼻韻母。
二、看圖讀音節
在這節課上,我們就要來學習聲母與後鼻韻母相拼了。
看圖讀音節,出示圖。
先説説圖上畫了什麼?
自己試着拼讀音節。
説説你會拼哪一個了,來把它拼讀給大家聽。
教師糾正,齊讀。
三、看圖讀兒歌
1、觀察圖畫,講講圖上畫了什麼?
2、你能把這些事物連起來説嗎?用什麼在幹什麼的句式。
3、練讀兒歌:
⑴ 自己把第一句拼一拼,讀給大家聽第一句。
讓學生展開想象,頭腦中一邊想着你自己打開窗户看到了小蜜蜂,一邊來讀好這句話。個別讀,齊讀。
⑵ 自己拼讀第二句,請一位學生來説説怎麼拼:
這裏面有哪兩個字我們已經認識了,“西”、“東”。來把這句話讀好。
⑶ 試拼第三句話:
連起來把這幾句話讀出感情,邊讀邊想。
誰可以加上動作的。
請幾位小朋友上面來做動作,下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話。
《ang eng ing ong》教學設計7
教學目標:
1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲,能夠讀準音、認清形,並能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節,會讀拼音詞和拼音句。
教學重點難點:
掌握ang eng ing ong的發音。
教學準備:
課文投影、拼音卡片。
教學過程:
第一課時
一、複習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片:an en in un ün
2、説説前鼻韻母的發音要領。
二、看情境圖,聽語境歌,引出教學內容
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什麼地方?有哪些人?他們在幹什麼?孩子們放的是那種風箏?
2、聽語境歌。
星期天,天氣晴,小朋友們放風箏,有蜜蜂,有長龍,還有一隻大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生:這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學ang。
(1)ang 的發音。
A 教師讀:放風箏的“放”,指名説説“放”是由哪兩個音拼起來的。
B出示ang,告訴學生:ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
C講述發音方法。(先發a音,然後舌頭後縮,舌根抬起,抵住軟齶,鼻子出氣,發音)
D範讀,領讀,指名讀,反覆練習。
E將ang與an的讀音比較,告訴學生ang叫後鼻韻母。
(2)ang的四聲。
出示ang的四聲,自由練讀。
2、教學eng。
(1)eng的發音。
指名説説蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng,告訴學生eng和“蜂”的發音有聯繫。教師範讀,領讀,指名讀,集體讀。
(2)eng的四聲。
出示eng的四聲,按順序練習,打亂順序練習。
3、教學ing。
(1)ing的發音。
出示鼻韻母ing,引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀,師巡視,注意輔導發音有困難的學生。
(2)練讀ong的四聲。
4、教學ong。
根據上面3個韻母的發音,引導學生推測ong的發音。自由練習,開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和後鼻韻母的發音方法和寫法的異同
6、教學整體認讀音節ying。
(1)告訴學生ying是整體認讀音節,不要拼,它和韻母ing的讀音一樣。
(2)練讀。
(3)自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片,開展小競賽,看誰指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發給學生,教師發音,學生做組合遊戲。
3、聽音節,説説聲韻母各是什麼。
五、作業
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時
一、複習檢查
1、齊讀卡片:ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習:an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音,指出下面音節的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
(1)出示圖一。圖上畫的是什麼?
①出示拼音詞,指名拼讀,提醒學生讀準第二聲。
②指名説説wu是什麼音節,學生自由練讀拼音詞。
(2)出示圖二。圖上畫的是什麼?
出示拼音詞,學生練習拼讀、呼讀,提醒讀準翹舌音。
(3)用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌,練拼讀。
(1)圖上畫的是什麼?
(2)出示拼音句。
(3)自由練讀。
(4)指名讀拼音兒歌,師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比,讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰聽得清,説得對。
聽老師讀拼音,説出聲韻母。
四、作業
《ang eng ing ong》教學設計8
教學目標:
1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,讀準音,認清形,正確書寫。
2、正確讀出後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。
教學重點:掌握後鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學難點:後鼻韻母的發音方法。
教學過程:
一、複習舊知,激發興趣:
1、師:上節課,我們在拼音王國中認識了幾個新朋友,你們還記得它們嗎?
全班齊讀:an、en、in、un、ün。
2、追問:這些韻母都是什麼韻母?——前鼻韻母。因為它們都有一個——“-n”(板書:-n)前鼻尾音。讀的時候要怎麼樣?——歸音。師領讀一遍。
3、導入:今天,我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎麼樣,想認識它們嗎?
二、看情境圖,引出新課:
1、出示情境圖:草地上有成羣的羊在吃草,大樹上有熊在玩耍,小花上有蜜蜂在採蜜,天空中還有一隻老鷹在飛。
看情境圖,説説看到了什麼?
2、師描述畫面,相機出示音節:yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師:你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎?
指名説,課件隨機出示:ang、eng、ing、ong。
揭題:這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關活動,學習新知:
1、師:你怎麼知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢?
師:認真地看,你發現了什麼?
學生可能會説:ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。/ang eng ing ong後面都是“-ng”,比前鼻音多了一個“g” 。(獎勵)
(師板書:-ng)
2、教學-ng的發音:
師:韻母寶寶後面的“-ng”怎麼讀呢?要讀準這個音,先要記住老師的三句話:嘴巴張開一點,舌頭平平地往後縮,鼻子出氣。師示範發音。
指名讀。
師:你感覺到了什麼?
學生可能會説:我的舌頭在後面。/聲音是從鼻子裏出來了。
師:這就對了,發“-ng”時舌頭靠後,聲音從鼻子裏出來,我們就叫它後鼻尾音。
帶有後鼻尾音“-ng”的韻母寶寶,我們就叫它們——後鼻韻母。
師領讀兩遍“後鼻韻母”。課件紅色顯示“-ng”。
3、師:你們想和後鼻韻母成為好朋友嗎?
要和它們成為好朋友得過三關!我們一起來闖關吧!
第一關:我會讀
1、師:我們已經學會了“-ng”的音, 那你知道這些後鼻韻母寶寶怎樣讀嗎?
新朋友“ang”誰會讀?
指名讀,説説你是怎麼讀出來的?(獎勵)
生:把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師:發音時,把嘴張大,先發a的音,再發“ng”。單韻母與後鼻尾音要連讀。
開火車讀,正音。
2、讀“ang”的四聲。
師:現在,老師要給“ang”帶上聲調小帽,這頂小帽該帶在誰的頭上呢?——“a”
課件出示“ang”的四聲:āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師:認識了“ang”後,誰能帶大家讀一讀“ong”?指名領讀。(獎勵)
師:你是怎樣讀出這個音的?
先發o的音,再發“ng”,兩個音快速合成一個音。
開火車讀,正音。
4、出示“eng”、“ing”
師:剩下的兩個新朋友,你會讀嗎?試試看,讀給同桌聽一聽。
師提示:“e”、“i”和“ng”交上朋友後,發音部位往後靠一靠。
指名讀,開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學設計