《噸的認識》優秀教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《噸的認識》優秀教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《噸的認識》優秀教學設計1

　　教學目標：

使學生認識質量單位噸，知道噸在實際生活中的應用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，並進行簡單的單位換算。

教學過程：

一、複習檢測

1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克

説説你的體重是多少千克。

二、探究新知

1、 導入，引出課題。

回答：誰能告訴大家這個情景裏告訴我們了一件什麼事情？限重一噸是什麼意思？引出課題，板書。

2、 認識“噸”：老師問“噸是個什麼單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請同學們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學們想一想，這些小動物能不能一起過橋？為什麼？你是怎麼知道的？引導學生將四個小動物的體重加起來，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動物不能一起過橋。

3、 那它們應該怎麼才能完全的通過橋到達對岸呢？請同學們四人一小組的討論看哪個小組想的辦法最多。

4、 在同學們的幫助下這些小動物終於順利的過河了，再想一想在我們的生活中哪裏見過用噸作計量單位的標誌。

5、初步建立1噸的質量觀念

（1）引導學生看情境圖，“什麼東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩隻馬與1只熊合起來大約重1噸。等。

（2）同桌之間互相背一背説説自己的體重，互相感受1個同學的體重有多少。幾個同學的體重加起來大約是1噸重。

（3）千克與噸的換算

出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸

讓學生獨立填寫指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，就是3000千克）

三、實踐應用

1、完成例7下面“做一做”中的第1題，説説生活中用噸作單位的物品還有哪些。

2、完成做一做第2題，讓學生獨立解答後指名口述想法。

3、練習三第1題，先讓學生獨立連線，再全班交流，第二題學生獨立完成後集體訂正。

四、全課總結

1、通過今天的學習，你有什麼新的收穫？

2、師總結。

《噸的認識》優秀教學設計2

教學內容：青島版小學數學三年級（上冊）第5頁信息窗1第3課時

教學目標：

1、通過學生觀察體驗認識質量單位———噸，並藉助生活中的具體物體，感知噸的含義，初步建立1噸有多重的概念，知道1噸=1000千克。

2、學會噸與千克之間單位的換算，並能解決簡單的生活問題。

3、滲透數學來源於生活的教學思想，掌握猜想、驗證、合作學習的探究方法。

4、通過體驗活動增強學生學習自信心，培養學生的實踐能力和探索精神。

教學重點：認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。

教學難點：通過想象和推理，建立1噸實際質量的概念。

教具學具準備：一個蘋果、一袋10千克大米。

教學過程：

一、創設情境，提出問題。

1、同學們，師今天給大家帶來一個好吃的水果，想不想知道是什麼呢？（製造懸念，提高學生學習熱情）拿出一個蘋果，猜一猜這個蘋果的質量大約有多少呢？一箱蘋果呢？接着，出示一輛裝滿蘋果的大卡車的圖片，請同學們估計一下，這一車蘋果質量又是多少呢？學生大膽猜想並自由回答。

2、出示一些集裝箱圖片，讓學生想象這些物品有多重。

計量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結果會怎樣？（數很大，不夠方便）怎樣解決這一問題呢？

同學們估計一個蘋果，一箱蘋果的重量時雖然數值上稍有差別，但使用的單位都是克和千克，這説明當我們需要計量比較輕的物體有多重時，通常用克、千克作單位，但當計量大宗物品或比較重的物品有多重時，克和千克就不能夠很好的表達了，這時，就要引入一個更大的表示物體質量（重量）的單位—噸，從而引出課題。

二、自主學習，小組探究。

1、初步體驗1噸有多重。

講台上有1袋大米，讓學生在袋子上找出這袋大米的質量（10千克）。然後讓3個學生到黑板前提一提這袋大米説説感受。

這時教師藉助多媒體呈現：依次呈現1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，學生在老師呈現同時回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。

教師邊板書邊告訴學生這時的1000千克大米在我們數學王國中就是1噸。1噸就是1000千克。

板書：1噸=1000千克

通過屏幕觀察1噸給你什麼樣的感受？1噸大米擺在眼前你有什麼感覺？學生自由回答。

2、利用自身體重，想象1噸的'重量。

班級學生的質量是多少千克。選擇一個體重接近25千克的同學，讓大家猜想多少個這樣的同學大約有1噸呢？

學生大膽猜想：10個，20個、25個……

三、彙報交流，評價質疑。

1、班內交流，驗證猜想。

哪個小組把你們的發現結論告訴同學們。

小組彙報：1名同學25千克，10名同學就是250千克，20名同學就是500千克，40名同學是1000千克，也就是1噸。

2、全班同學共同驗證小組結果是否正確。並給彙報的小組給予肯定的評價。

3、通過背一背，抱一抱，跳一跳讓學生感受噸。

背一背、抱一抱體重是25千克的同學，感受一噸就是40名這樣同學的體重；

40名學生一起跳一跳，體驗一下，一噸重的物體從天而降，會是怎樣的感覺？

四、抽象概括，總結提升。

1、“噸”在生活中的應用。

在生活中的什麼地方見到過用“噸”作單位？（自由發言）

説説下面圖中牌子上的20t表示什麼意思？（課件展示）

通過小組討論得出：“20t”指這座橋的限制總質量為20噸。

2、教師總結：同學們通過我們身邊同學的體重和身邊生活的知識我們認識了噸，“噸”是我們生活中常見的大的表示物體質量的單位，它用字母ｔ表示，相信同學們只要用心觀察就能在生邊找到更多噸的知識。

五、鞏固應用，拓展提高。

1、你能用質量單位“噸”説一句話嗎？

學生可能説到：我家一個月用水大約5噸，荊河橋的限制總質量是20噸，我家的小汽車大約有2噸重。

2、選擇合適的單位填在下面的括號裏。（課件展示）

3、小明在學完了噸的認識這一課後啊，回到家時寫了一篇數學日記，我們一起去看看吧。請你讀一讀，找出日記中用錯的質量單位並改正過來。

今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然後和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。

4、同學們數學知識就在我們的身邊，只要你認真學習，仔細觀察就能獲得新知，這節課你從生活中又有什麼收穫呢？（學生自由回答）

5、利用所學的質量單位，寫一篇數學日記。

板書設計：

噸的認識

1噸=1000千克

1t=1000kg

使用説明：

1、教學反思：

（1）利用生活中的實例讓學生認識“噸”。教學中通過圖片介紹，生活經驗感知，親身體驗，數學計算和推理，讓學生充分感受和認識“噸”。

（2）直接感受“噸”。“噸”是一個用來計量重量的單位，我讓學生通過背一背，抱一抱，跳一跳等活動直觀感受噸，藉助想象與推理，讓學生理解1噸到底有多重。

2、使用建議：本教案是從學生身邊生活入手，通過觀察、計算、體驗等活動獲取新知，教學隨意性大，為更能提高學生興趣，教師可以根據學生不同情況，選着不同的素材。