《黃果樹瀑布》教學設計11篇

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的《黃果樹瀑布》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《黃果樹瀑布》教學設計1

上課：

引語：上節課，同學們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，

一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節課我們繼續透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。

聽寫詞語：

喧囂：（走進黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。

胸膛：（這兩個字都與人的身體有關，所以是“月”旁）

懸掛 掩映 沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）

傑作

對照屏幕訂正一下

讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？

黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個説一説。

（詞語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學會用自己的方式表達出來。）

細讀文本：

抓“傑作”奠基調

什麼是傑作？在課文中傑作是指？你怎麼理解？

讀，反覆指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很嚮往哪兒？

在文章開讀着這樣的句子：你有什麼疑問嗎？

自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細讀讀品品在旁邊與下關鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的傑作”？

彙報

預設一

引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，説説你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的傑作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。

第2自然段

（1）“飄、拂、湧、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大

（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？

2．3自然段

（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態寬

（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：

為這字組個詞，傾瀉—一瀉行裏

透過這個字，你腦海中彷彿浮現出怎樣的畫面來？

指名讀

3．銀雨灑金街

還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？

過渡語：是啊，多麼美妙的畫卷，多麼優美的語言啊，請看

出示小詩

指名讀 配樂讀

預設二

引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地讚歎道：……

第5自然段

灑

濺 板書：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘鍊用字用詞。

7．第6自然段

《黃果樹瀑布》教學設計2

第一課時

一、導入

1、我們學過哪些描寫瀑布的詩？誰來朗誦一下。

[學生只會背李白《望廬山瀑布》，今後要多訓練他們圍繞某個主題收集、背誦詩詞的習慣]

2、誰看到過葉聖陶的現代詩《瀑布》？聽老師朗誦一下。

3、瀑布給你留下了什麼印象？（高，有氣勢，很美。）

4、揭示課題。

5、教師簡單介紹黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這裏高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河牀中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）

二、初讀課文

1、檢查預習中朗讀課文的情況。

同桌每人一自然段輪讀課文，相互給予評價。

2、説説哪些字音容易讀錯，全班學生強化。

（學生説到“撩”、“挾”，順便用演示動作法理解字義。）

3、學生提出不理解的詞語，討論理解：

漫天浮游，讓學生想象生活中看到的類似情景：大霧，大雪，噴水澆花……

凝神諦聽：集中注意力仔細地聽。

喧囂：聲音雜亂，不清楚。

訇然：形容聲音很大。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

4、教師提出一些詞語讓學生討論理解：傑作、山回谷應、掩映，是什麼映襯着什麼？人喧馬嘶，生活中有這樣的情景嗎？（集市、鬧市）

[任何時候都要讓教學針對學生的實際情況，探討他們需要解決的問題。]

5、説一説，課文按遊覽順序可以分為哪幾個部分？

第一段（第1自然段）：指出黃果樹瀑布是一部大自然的傑作。

第二段（第2～8自然段）：具體寫在黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感。

6、快速瀏覽課文，看看作者站在哪些點來觀察黃果樹瀑布的？

（剛進入風景區，透過樹的縫隙，來到谷底，登上平台）

每一個觀察點看到的景象都不同，這就是遊記中的“移步換景”。

[這一個教學環節可以放在第二課時]

三、學習生字

1、同桌討論生字的讀音、部首、寫法、詞義、形近詞和擴詞。

[學生之間資源共享，提高了生字學習的效率。]

2、用鋼筆描紅、臨寫。

3、完成“讀一讀，再抄寫”。

四、作業

1、書寫生字、詞語。

2、朗讀課文。

第二課時

一、導入

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、廬山瀑布給你留下了什麼印象？ （出示幻燈片2、3）

3、這節課我們就去遊覽黃果樹瀑布。

二、走近黃果樹瀑布，讀出印象，讀出感受。

1、如果説廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河入九天”而令人驚歎的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣美好的印象呢？（結合課題板書句式：黃果樹瀑布真_______!生：默讀課文後回答：黃果樹瀑布真壯觀 、美麗、寬、氣勢非凡、雄偉……）（出示幻燈片4）

2、黃果樹瀑布是如此壯觀雄偉、氣勢非凡，用一個字概括就是？（ 生：接答：美！）（出示幻燈片5——13）

3、 它到底美在哪兒呢？請大家輕聲地讀讀課文，用你善於發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏鋭的心靈觸角盡情地品一品。（學生自讀課文後交流）

（生1：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般湧上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”）

（生2：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身於一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”）

（生3：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生4：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”）

3、過渡：看來，黃果樹瀑布確實給大家留下了十分美好的印象，其實作者就是從“聲音、形態”（板書）兩個方面，寫出了黃果樹瀑布的美。（出示幻燈片15——21）

二、走進黃果樹瀑布，讀出方法，品出韻味。

1、一篇文章要寫得好寫得美，得講究方法。平時你寫作文時，一般會用什麼方法呢？

（生1：我會用上比喻、擬人等方法，讓我的文章更加生動。）

（生2：我會用上名人名言、歇後語等，顯得我很有水平。）

2、作者筆下的黃果樹瀑布是如此栩栩如生，讓我們如臨其境，他也用了許多巧妙的方法，你發現了嗎？請大家默讀課文，就這一問題思考思考。（學生默讀課文後交流）

（生1：我發現作者用了比喻：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”把瀑布比成寬幅白練，使我的腦海裏一下子就跳出了黃果樹瀑布的樣子，很形象。）（出示幻燈片23）

（生2：我也發現了比喻：“剛進入黃果樹風景區，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最後像潮水般湧上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。”作者先把瀑布的聲音比作微風拂過樹梢般輕柔，再把它比作潮水湧上岸灘的喧囂洶湧，使我彷彿聽到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。）（出示幻燈片24）

3、作者對瀑布聲音的比喻可不止這一處，你發現了嗎？

（生1：“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”）

（生2：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”）

4、為什麼同樣的瀑布聲，作者會作出不同的比喻呢？（學生思考後交流）

（生1：我覺得是瀑布的聲音發生了變化。）

（生2：我認為是作者聽瀑布的位置變化了，所以聽到的聲音也變化了。）（出示幻燈片25）

5、小結：是啊，比喻要用的準確、巧妙，才能讓人有如身臨其境。

6、作者還使用了什麼寫作方法呢？（出示幻燈片26、）

（生1：我發現作者使用了誇張的方法：“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。）

（生2：“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。”這裏用了對比的手法，突出了黃果樹瀑布的寬。）

7、同學們交流的都很好，聽老師來讀讀這段文字，你來看看這是什麼方法？（讀課文最後一小節。）這一小節中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有形態的描寫，它是如何表達瀑布之美的呢？（學生思考不出，教師加以點撥）（出示幻燈片27）

①徐霞客何許人也？（生：明代偉大的地理學家、旅行家。）

②他在遙望瀑布時，彷彿聽到了什麼？彷彿看到了什麼？ （生1：他彷彿聽到“千萬架織布機的大合奏”。）

（生2：他彷彿聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。）

（生3：他彷彿看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”）

8、小結：這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

9、過渡：如果説好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那麼寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鍊的絲線，本文是按什麼樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽文本，想一想。（學生瀏覽全文）（出示幻燈片28）

（生：課文是按照“剛進入黃果樹風景區、透過樹的縫隙、來到谷底、離開潭邊”這樣的順序來寫的。）

10、小結：作者就這樣一路走一路看一路感受着，這樣的寫作方法叫“移步換景”。

三、走出黃果樹瀑布，談出印象，寫出感受。

黃果樹瀑布如此壯美，面對此情此景，如果你就是那位明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客，你想對黃果樹瀑布、自己、後人説些什麼呢？請用三五句話寫下來。（學生思考後寫話）（出示幻燈片29）

四、課後作業：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、結合課文以及蒐集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。

3、利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。

板書設計：

形態 寬

17、黃果樹瀑布

聲響 大

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課的生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重點、難點：感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學準備：黃果樹瀑布資料、圖片、幻燈片

教學課時：兩課時

《黃果樹瀑布》教學設計3

教學目標：

1、入請入境朗讀課文，促進語言發展、

2理解文本中的聲響詞、動詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態的特點、

3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶

4、培養學生環保意識，引導學生走向自然、

教學重點：體會聲響詞、動詞、比喻句子，理解優美的語言、

教學法：談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法

教具準備：幻燈片課件

教學版塊

一、複習導入

1、讀新詞

二、入情品讀感悟第二段

1、以讀促悟，學習表達方法

2、聯繫生活品悟感受，獲得美的體驗、

三、內化積累運用

1當小導遊

2、落實情感態度價值觀

過程：

一、複習導入

1、讀新詞（今天我們繼續學習<黃果樹瀑布>請把書打開齊讀課後第二題）

二、入情品讀感悟

1、以讀促悟，品讀聲、形、

（1）、品讀聲響

師：上節課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨着作者走進黃果樹瀑布風景區，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））

師：你聽到了什麼？（出示幻燈片3）引導理解聲響詞、你從這些聲響詞裏感受到了什麼？板書：聲響大

入情朗讀第二自然段

師：作者為了表達瀑布聲響的壯美，不僅使用了傳神的響聲詞，還用了動詞、比喻句來表達瀑聲的偉大，神奇？（小組合作探究，默讀第二自然段，用筆標註、找出引導學生從動詞、比喻句來理解瀑布聲響）（注重表達方法的指導）（出示幻燈片4）引導背誦第二自然段

這裏的聲響在哪裏聽見的？入情朗誦

作者還在哪裏聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）

（2）品悟形態

師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的形也壯觀嗎？我們再隨着作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什麼？你能讀出它的形態美嗎？（指導誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這裏使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——————（學生接）這是寫哪裏的瀑布？有什麼特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什麼特點？板書：形態寬（個性化朗讀數遍）

師：多美的境界、這不僅僅是對瀑布形態的描述，這是對瀑布的吟唱、是歌、是詩、作者的描述充滿了瑰麗的想象、

師：現在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）

（3）、內化運用積累

假如一羣遊人來到黃果樹瀑布，沒有導遊，想讓我們給他們做導遊，誰願意？（注重實踐體驗，促進語言發展）

2、聯繫生活品悟感受

師：平常你去過風景區嗎？有什麼感受？用詞語概括、或句子描述、作者來到雄偉壯觀的黃果樹瀑布谷底，他的感受又是怎麼樣的呢？為什麼？（默讀5—7自然段）（出示幻燈片7）板書：感受爽

師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達斯瀑布嗎？那我們現在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎麼做？（滲透環保意識）

師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關注的事物，對它產生了感情，於是有了許多美好的設想，那我們今後要努力構建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。

《黃果樹瀑布》教學設計4

一、教學目標（知識，技能，情感態度、價值觀）

1．知識與技能

（1）記憶本課中出現的文言字詞，識記作者袁宏道、袁中道、張岱。

（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

（3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現象。

（4）能夠理解作者的心情對文章內容的影響。

2．過程與方法

（1）師友合作，通譯課文，瞭解課文內容。

（2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響。

（3）感受人物高尚的品格。

3．情感、態度與價值觀

（1）體會袁中道對安寧美好生活的熱愛，對鑽營仕途的厭煩。

二、教學過程

第一課時

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

1、導入新課

教師談話導入：傳説朱元璋手下謀士劉伯温奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發現後派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。

預習準備：熟讀課文，自學疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。

課堂交流：朗讀課文，提示重點字讀音。

培養學生的自學習慣，激發學生的閲讀興趣。

2、師友互助

教師提出合作要求：

師學友合作，翻譯兩篇《遊高粱橋記》。

1、師學友小組合作翻譯，明確重難點。

2、課堂交流：介紹重難點，提出存疑。

教師適時點撥。

提高學生文言文解讀能力。

3、比較探究

教師提出探究要求：

1、兩文寫到的是同一處景色，又同是三月風光，所看到的景色有什麼不同？

2、為何同樣的風景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什麼不同？

3、除了景物描寫，兩人還運用什麼方法來表達自己的獨特感受？

1、學生按要求尋找關鍵詞句進行羅列、對比、概括。

2、課堂交流，教師適時點撥。

（兩人文章都不以寫景為目的，而是通過景物來表現自己特別的情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取捨也不同。）

培養學生的理解能力和表達能力。

4、課堂小結

兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個人，你更喜歡哪一個，説説自己的看法。

學生自由表達。

課時作業：背誦課文片段，完成作業中的字詞訓練部分。

第二課時

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

1、導入

教師談話導入：錢塘看潮是一大盛事，那麼，人們會怎樣記錄潮來的盛況呢？引入課文。

學生朗讀課文，瞭解課文內容。

激發學生學習新課的興趣。

2、自主探究

教師提出探究要求：

1、小組合作理解文章內容。

2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫有什麼區別？

3、鍾敬文這樣寫好嗎，説説自己的理解。

1、學生藉助課下註解和工具書解讀文章。

2、對比分析三人描寫的不同。

3、課堂交流。

提高學生解讀文言文的能力。

3、歸納總結

這幾篇小文章與前兩篇，哪個更打動人？

學生自由談。

4、拓展提高

寫一些自己特別的心情，注意對環境的描寫。

學生練筆、互評。

三、板書

流急而清（側面描寫）

袁宏道垂楊十餘里遊人如織美麗高雅的生活情趣

丹樓珠塔西山設色盡興而歸甘之若飴

遊高粱橋記（對比）

塵埃蔽天着重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責嗜進

袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返嚮往安寧美好

口中含沙尚礫礫叫苦不迭

張岱重點在寫潮頭變化，善以比喻寫景，形象可感一別

樣樣

白洋潮周密重點寫弄潮兒的勇猛和爭相觀潮的盛況景心

物情

高濂專寫月下潮水奔湧的景色

四、反思

《黃果樹瀑布》教學設計5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、能聯繫課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶;

3、理解移步換景的寫作方法，並由此理清文章脈絡。

4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

教學重點：

藉助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

教學難點：

引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

教學準備：

搜索相關資料，教學課件

教學過程：

一、温故知新，遷移導入

1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢?

2、為什麼這麼多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。(板書黃果樹)

二、初讀感悟，領略壯觀

1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之後有什麼感受呢?

2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們點擊打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。並且想一想課文是按照什麼順序來寫的?

3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。

4、生自瀆課文師巡視 瞭解學情 點撥幫助。

5、交流：本文是按照什麼順序來寫的呢?

6、作者這樣一路走一路看一路感受着，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。

三、走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

(一)聽瀑

1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。

2、彙報

(1)、你“聽”出什麼來了?

師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢?分別聽到怎樣的聲音?

a 遠處 b 近處 c谷底

(2)、讓我們也一起去聽聽，感受一下(點擊感受聲音)

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?

指導生朗讀：“漸近漸響”、“湧了過來”……

指導生用“好像…又像”説話。

(3)作者來到羣山懷抱的谷地裏，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢?(理解難點樂池)

(4)[你看，這就是樂池(指導學生看圖，瞭解樂池的形狀)，現在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，(點擊感受樂池)]

(5)聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中湧起無限豪邁，那作者來到谷底為什麼也有這種感覺呢?[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中説的“圓形的樂池”]

(6)[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——(每個細胞……)引讀課文相關片段]這麼磅礴的氣勢，這麼雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音]

指導讀好這一段話(就是人站在谷底的那幾句)

(7)的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。

同學們説得精彩，是不是也讀得精彩呢!老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

老師這裏準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

3、師小結,是啊!光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。看來(出示第一小節，齊讀)

(二)看瀑

1、你還“看”出什麼來了呢?

黃果樹瀑布的形態因季節而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。(師述，並隨境出示)讀了這一段後，你覺得作者是什麼季節來到黃果樹瀑布的?為什麼?(理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏)

是呀!黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊!

過渡：如果説：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢?用心去讀第4小節。做下批註，留下自己的閲讀感受。

2、生自學

3、交流，讀了這一小節，你有什麼感受?

師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來(出示第一小節，齊讀)

四、離開瀑布，拓展感悟

1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不捨地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最後一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什麼在文章的最後還要描寫徐霞客的塑像?而且寫他“彷彿在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢?

2、你們查閲過徐霞客的資料嗎?徐霞客是一個什麼樣的人呢?

(二)整體感知

1.首先自由讀文，掃清識字障礙，並用一句話來概括課文主要內容。

明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接瞭解的印象和後來身臨其境的情感。

2.快速瀏覽課文思考作者遊覽黃果樹瀑布心情變化是什麼?

明確：心情變化：不激動—無聊—激動—震撼—讚美

(三)深入研讀

1.作者在實地遊覽前的感受是什麼，從文章中何處體現?為什麼要這麼寫?

明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片並不激動，看到旅遊紀念品會產生無聊感。因為這些統一製作的`東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，乾癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。

2.作者實地遊覽後，對黃果樹瀑布產生了哪些獨特的感受?

明確：(引導學生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復活”等富有感情色彩的詞語去體會。)作者遊覽後的驚喜發現：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達它的後面。有聲的瀑布令作者異常激動;潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悦、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產生對瀑布的親近感和崇高感。

3.找出文章當中富有哲理的句子。

(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水裏，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”

(2)“這裏是瀑布的聲帶，唯一的發言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在讚美，哪怕你像聖經那樣説話。

(3)“這可能意味着死亡，也可能意味着得救。”

(四)鞏固延伸

本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什麼?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?

學生可各抒己見。于堅的文章集中表現個人的獨特感受，表達更形象，更有感染力，在藝術性、創造性上更勝一籌;呂遊的文章不少地方描寫過於概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另闢蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大隻差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。

(五)小結作業

1.師生共同總結

2.寫一篇黃果樹瀑布的導遊詞

四、板書設計

《黃果樹瀑布》教學設計7

教學內容：

初讀課文，學習課文的生字，給課文劃分段落

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，，給課文劃分段落

教學準備：

投影儀（投影片）、錄音機

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什麼印象？（飛流直下三千尺）

3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什麼？

4、今天我們要去遊覽黃果樹瀑布。揭題17、黃果樹瀑布

5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。

黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這裏高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河牀中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三裏就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如雲漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

sī zuì líng tángfènghōng

人喧馬嘶沉醉 聆聽 胸膛 縫隙轟鳴

xiāoliāo dìdiéxiégé

喧囂撩過來諦聽摺疊挾來隔開

（2）説説這些生字該怎麼記住。

（3）出示詞語，指名認讀，齊讀。

傑作氣勢非凡雄偉壯觀

喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應

縫隙懸掛摺疊直瀉而下漫天浮游

撩過來灌滿活力挾來生機胸膛擴展

掩映聆聽沉醉

（2）指名讀通課文，評價糾正。

3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；

人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按遊覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作。

第二段（2—7）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

第二段（8）：我們完全沉醉了。

三、指導寫字：

1、出示生字，讀一讀。

2、説一説這些字寫的時候要注意什麼

3、用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業

1、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

2、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

3、填空。

社會和自然是一本書，一本無字的書，所以説：“行萬里路，（）。”無論是（）的長城，還是（）的黃果樹瀑布，以及（）的煙台的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（）都讓我們真正領略到祖國河山的無比壯麗。

反思分析：在教這一課時生字的時候教案學生組詞可讓他們自己組，可以一個生字多組幾個詞，不是出示給他們讀。在指導分段的時候就先複習一下分段方法再讓他們討論分段，才會更順利進行。

《黃果樹瀑布》教學設計8

教學目標：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 學會本課8個生字，綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3 能聯繫課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

4 通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學重難點：

重點：能聯繫課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

難點：指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學過程： 第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什麼印象？

3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什麼？

4、今天我們要去遊覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這裏高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河牀中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄像欣賞。

[由古詩導入主題，再借助錄像向學生介紹黃果樹瀑布，讓學生對這一自然景觀先有個直觀印象。]

二、初讀課文，瞭解內容。

1、自讀，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

2、檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

sī xiāo liāo líng táng dì

人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 諦聽

（2）指名讀通課文,評價糾正。説説這些生字該怎麼記住。

（3）指名朗讀課文，要求讀通順。

3、輕聲讀生字，想想主要寫了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什麼？瀑布：聲音、水花散落在黃果樹小鎮的情景；人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5、分小組討論，課文按遊覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文。

[在學生充分自讀的基礎上，教師檢查初讀的情況，幫助正音並疏通課文，再按遊覽順序嘗試劃分段落層次，最後指名逐段朗讀課文。讀通讀順課文是精讀感悟的基礎，教師應捨得花時間進行指導。理清課文條理，感受遊覽順序也是指導寫作的有利依託。]

四、細讀第一段。

1 指名讀，理解“傑作”。

2 這一句該怎麼讀？突出“真是”、“傑作”。

3 再次出示錄像，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。過渡：為什麼作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的傑作？佈置學生進一步熟讀課文，下節課重點探討。

五、指導寫字。

1 出示生字，讀一讀。

2 説一説這些字寫的時候要注意什麼。

3 用鋼筆描紅、臨寫。

第二課時

一、複習檢查。

1 聽寫詞語。（課後練習2）

2 説説每個自然段的主要意思。

3 齊讀第一自然段。

二、細讀第二——四自然段。

1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什麼？

2 討論交流自然段段意。

3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什麼特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

（1）“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”

（2）“剛進入黃果樹風景區……天地間只存下一片喧囂的水聲了。”

（3）“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。”

4 指導學生反覆練讀這三句話，説説它們分別把什麼比作什麼，這些句子與一般句子相比較好在哪裏?從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書（聲響—大 形態—寬）

5 大聲練讀這三節，想想該用什麼樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什麼？

6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，並説説為什麼。

7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

[本課重在朗讀感悟，我藉助電教手段，如圖片、配樂朗讀等，幫助學生邊讀邊展開想象，以在頭腦裏形成這一“大自然的傑作”的具體表象，建文字符號所表現的黃果樹瀑布的立體畫面，產生如臨其境，如聞其聲之感。所以，我按遊覽順序展開教學，先建立表象，後領悟意義，步步深入地進行精讀感悟。]

三、導讀第五自然段。

1 指名讀第5節並思考黃果樹瀑布瀉落在什麼地方？我們來到谷地有什麼感受？

2 討論交流。瀉落在一片羣山環抱的谷地裏。着重體會“羣山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“彷彿一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

3 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4 小結節意並指導朗讀。

[瀑布瀉入谷底，“我們”也來到谷底，先前是遠望，現在是近觀，組織學生討論交流，希望透過朗讀交流去觸摸語言文字的親切自然，如“撩過來洗臉”、“涼絲絲的”，只覺飛珠撲臉，人與瀑布融為一體，體會到大自然的無限生機。]

四、佈置作業。

1 摘錄文中打比方的句子並仿寫一句。

2 熟讀第二至四自然段。

第三課時

一、複習檢查。

1 齊讀課文第五自然段。

2 指名説説第五自然段的主要意思。

二、精讀指導。

1 導讀第六、七自然段。

（1）輕聲讀課文6—7自然段，説説哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂。

（2）出示句子，着重理解這兩句話：

a “四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什麼？指瀑布的聲響大，最後讓學生理解整個句子的意思。

b “聆聽着訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然後理解整個句子的意思。

（3）反覆練讀，讓學生體會自然景觀對遊人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯繫，對人的身心的陶冶。

（4）小結第二段段意：寫黃果樹瀑布景區遊覽的所見、所聞、所感。

2 導讀第八自然段。

（1）齊讀後，簡介徐霞客的生平，説説“沉醉”的意思。

（2）小結第三段段意：作者完全沉醉在美景中。

[第六自然段，敍寫如在樂池的感受，需要深入領悟。抓住“氣勢非凡，雄偉壯觀”和“雷聲轟鳴，山回谷應”，引導學生明白因為作者身在谷底，目睹瀑布氣勢，耳聞瀑布聲響，這才產生有如置身圓形樂池的感受。]

三、總結全文。

1 再次指名分段並用自己的話歸納段意。

2 齊讀第二段，分自然段指名學生有感情地朗讀後，讓學生説説作者為什麼把黃果樹瀑布稱為一部大自然的傑作。

[學了本文，學生一定會對大自然的傑作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生濃厚的興趣，獲得美的感受。老師除了注意迴歸整體之外，還可以讓學生聯繫自己的生活經驗，來談談體會，只要能談出點點滴滴就應給予鼓勵。]

四、作業。

1 摘錄文中描寫瀑布形態和聲響的有關語句，讀一讀，説説有什麼特點。

2 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

板書設計：

形態————寬

聲響————大

黃果樹瀑布 舒服極了

感受 灌滿活力

挾來生機

《黃果樹瀑布》教學設計9

教學目標：

1.閲讀課文，瞭解黃果樹瀑布的形態，聲音的特點，

2.細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3.正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1.閲讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

2.學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

教學準備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

教學過程：

一、複習導入

1.今天，我們繼續學習(學生齊讀課題)。

2.通過上節課的學習，你知道了什麼(根據學生回答板書：形態聲音)

二、緊扣重點，讀悟瀑布形態的美

1.快速閲讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名交流(多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)

2.讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

(1)認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下

(2)指名交流。(師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來)

(3)學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

(4)指名讀句子。(2人)

(5)現在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。

(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師範讀句子)

(6)再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰來把飛流直下的畫面呈現給大家

(7)齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。

(過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，瀑布飛流直下撞擊巖石後又形成了一種奇特的景觀學生接銀雨撒金街)

3.讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

(多媒體出示課文第四自然段)

(1)學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。

(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學生自己説後追問：為什麼稱水珠為銀雨讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。)

(3)指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入銀雨撒金街的境界。

(4)看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師範讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，真是如煙，如霧，如塵)

(5)指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界

(6)指名評價。(教師相機點紅：騰空而上隨風飄飛漫天浮游銀雨撒金街)

(7)女生齊讀，男生閉目感受。

(過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。)

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

1.學生自學。要求：(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什麼

2.四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，並讓組員出出主意，把句子讀得更好。

3.集體交流。

▲剛進入黃果樹風景區，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最後像潮水般湧過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

(1)學生交流感受。(教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過湧蓋過喧囂。)

(2)指名朗讀：請你把這種變化讀出來。

(3)齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。

▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

(1)學生交流感受。

(2)指名讀出感受。

▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身在一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

(1)學生交流體會。(瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀)

根據學生交流教師相機點出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴

(2)指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學生朗讀，讀出感受。

(3)齊讀：願意讀的一起讀。

▲聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

(1)教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。

(2)練讀品味作者的感受。

(3)指名講自己的感受。

(4)指名讀。(3—4人朗讀體會)

(5)齊讀。

四、學習第一自然段

1.我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸説一説。

2.學生交流。根據學生所講板書：大自然的傑作。

3.師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位傑出的大師才能鑄就。

4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的讚美)

五、整體感悟課文，昇華情感

齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。

六、課外作業

1.有感情地朗讀課文。

2.把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。

《黃果樹瀑布》教學設計10

【教學要求】

1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；

2、 能聯繫課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；

3、 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

【教學時間】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

指名説説你學習了《煙台的海》一文後，對大自然有什麼認識；

今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區所在的地理位置。

二、初讀，整體感悟

1、 指名讀第一自然段，告訴我們什麼？你有什麼問題想知了解的？（為什麼把黃果樹瀑布稱為“大自然的傑作”）

2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，瞭解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一傑作。

3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子説説詞意；

分自然段指名朗讀，指導讀好長句；

小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什麼特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）

歸納中心：課文具體描寫了_________，讚頌了______。

觀錄相、聽範讀、集體朗讀全文

第二課時

一、閲讀全文，説説課文寫法上有什麼特點，主要寫了什麼？

二、小組學習第2—5自然段

1、 哪幾個小節寫瀑布聲，哪幾個小節寫水的形態；

2、 作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什麼特點，作者的感受是什麼；

3、 作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態，各有什麼特點，作者的感受是什麼；

4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

5、 班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。

6、 集體朗讀。

三、自學第6--7自然段

1、 自由讀；

2、 哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；

3、 想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什麼聯繫，大自然與人的生命力有什麼聯繫；

4、 在小組裏交流一下，推出説得最好的在班上交流一下。

四、學習第8自然段

1、朗讀；

4、 結合前文，看看畫面，説説你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。

五、有感情地朗讀全文

注：課外進行一次小練筆，學習移步換景的方法寫一寫遊周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來

《黃果樹瀑布》教學設計11

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯繫課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，並由此理清文章脈絡。

4、運用專題學習網站，為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

教學重點：藉助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

　教學難點：引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

教學準備：1、教師：課件2、學生：蒐集有關瀑布的圖片資料，複習學過的或收集未學的讚美瀑布的詩歌

教學過程：

一、導入

同學們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風采！你們高興嗎？

二、新授

a：聲響

師：let’s go 讓我們用心去好好感受吧！

生：聽課文錄音，讀課文

師：剛進入黃果樹風景區，你首先感受到的是什麼？（聲音）

（1）你聽到了什麼聲音？

生：“剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

師：從遠處飄來、漸近漸響那是什麼感覺？誰來讀讀？

你聽到了什麼聲音？

生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！

生讀

師：我們大家一起來感受一下怎麼樣？

生：分小組讀1句和2句

（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名説）

生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，彷彿置身在一個圓形的樂池裏。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應”？

所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）

師：女同學們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

(指名哼唱、模擬)

“聆聽着訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

師：願意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

多媒體使用：傾聽瀑布聲

b、形態

導入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風景區只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什麼樣？

師：用括號在文中找出相關語句，好好讀讀。

a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節變換出種種迷人奇觀。冬春季節水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，遊人讚美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

師：説説黃果樹瀑布給你留下了什麼印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

c、感受

師：我現在有一種衝動，想親手觸摸一下，你們想不想？

快速地閲讀課文第五小節，告訴我你的感受？

“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什麼時候有過這種感覺？

師：帶着這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

指名讀

説説你此時的感受

d、回顧

師：聆聽着這天籟般的聲音，欣賞着這如畫般的美景，遊歷過祖國許多名山大川的地理學家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）

讓我們發自內心的讚美它吧！

“黃果樹瀑布真是一部大自然的傑作！”

小組朗讀，三組分層朗讀

畫面回味，配以音樂

三、作業：

1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，並收集有關景點的照片，和大家一起分享，準備在下次的班隊會上來個交流！

2、討論我們為保護這美麗的景觀可以做些什麼。

設計思想：

新課程改革要求把學生放在教學中的主體地位，強調以人為本。語文教學要堅持以人為本，就是要讓學生在學習中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學習《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術形象的感受，縮短學生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關語言文字的感悟，加深對瀑布的認知和對精準的語言文字的體會；通過對優美詞句的積累，強化學生對美的事物的領略和為學生的語言創造提供模式；通過運用，最終實現語文學習的根本目的。