《去打開大自然綠色的課本》優秀教學設計（精選3篇）

作為一位傑出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編整理的《去打開大自然綠色的課本》優秀教學設計（精選3篇），歡迎大家分享。

《去打開大自然綠色的課本》教學設計1

教學目標：

1、學會本課生字新詞，理解由生字組成的新詞。

2、通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、讀中感悟詩歌在語言表達上的特點，激發學生學習詩歌的興趣。

教學時間：兩課時。

第一課時

課時目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過誦讀、想象等方式，用心感受語言文字，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學重點：

通過多種形式的讀，理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，你們喜歡詩歌嗎？誰能來背幾首詩歌，可以是古詩，也可以是現代詩歌。

指名學生背誦。

2、相對於古詩來説，你們覺得現代詩歌有什麼不同的地方呢？

指名交流。

交流內容可能會説到：現代詩歌語言淺顯明瞭，形式短小活潑，富有生活情趣，易於接受。學生可能還會有其他方面的一些經驗，若説得有理，教師都應肯定。

3、今天我們就要學習一首現代詩《去打開大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？

二、營造氛圍，反覆誦讀。

1、打開課本，好好讀讀詩歌，把詩歌讀正確、讀流利，儘量能讀出自己最好的水平。

（學生自由朗讀詩歌，教師巡視，傾聽學生個別朗讀，並及時作出鼓勵和指點。）

2、採用多種讀的方式鼓勵學生在課堂上展示自己的朗讀水平，營造一種樂讀的氛圍。

①個人展示：學生選擇自己喜歡的小節來讀。

②小組展示：小組合作朗讀，讀的形式由小組自己決定，展示小組實力。

③男女生賽讀：在比賽中激發學生讀的興趣，促進讀的水平提高。

三、品味詩歌，領會感受。

1、從同學們的讀中，我已經感受到大家是帶着自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開學習，可以選擇自己最喜歡的一節盡情地再讀一讀，用心體會，你彷彿看見了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？

（四人小組合作學習，交流自己的感受。）

2、大自然這本綠色的課本，究竟有着多少神奇的景象和奧祕，又帶給我們多大的收穫和歡樂？請同學們把自己的感受和歡樂與大家一起分享。

以小組為單位進行交流：

學生交流時可引導學生圍繞你彷彿看見了什麼？聽到了什麼？想到了什麼？展開交流，把自己獨特的體驗與大家分享。

①第2節：可結合生活實踐展開想象，感受翠竹的挺拔、松柏的蒼勁，想象果園的豐收景象和沃野的耕耘場面。

②第3、4節：抓住聯歡、相聚體會孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂；抓住青山、綠水的話語體會自然對孩子的啟迪，進而激發學生熱愛自然、探索自然的情趣，並通過朗讀展示出來。

③第5節：引導學生想象片片雲錦、陣陣微風的意境之美，感受明媚的早晨、愉快的黃昏生活之樂，並通過朗讀加深體驗。

四、朗讀全詩，總結回顧。

1、有感情地朗讀全詩。

2、學完了全詩，你們能説一説為什麼把大自然説成綠色的課本？你喜歡這綠色的課本嗎？為什麼？

第二課時

課時目標：

1、回味課文，瞭解、學習作者表達自我感受的方法。

2、拓展學習，並能運用學習到的方法學寫詩歌，增強語言表達能力。

教學重點：

領悟詩歌表達特點，增強語言表達能力。

教學過程：

一、回味課文。

上節課，我們已經學習了詩歌《去打開大自然綠色的課本》，領略了作者對大自然的獨特感受。現在，我們一起來回味這首詩歌，請同學自由組合，用自己喜歡的方式來誦讀這首詩歌。

二、學習表達。

1、學了這首詩，同學們喜歡這首詩嗎？老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？

（引導學生讀中發現：作者在細細地看，靜靜地聽，盡情地想中全身心感受到的。）

2、有時候，我們心中有了感受，可是，把它寫下來以後，我們就覺得沒有表達出來，你們有這種感覺嗎？作者怎麼就能把自己的感受寫得這樣清楚呢？我們一起來看看作者在表達上有什麼特點？這也需要我們好好地讀，細細地看，靜靜地想。

（生自讀詩歌，探究發現作者在表達上的特點。）

課堂交流：引導學生髮現，作者用各種表達方法來表現自己的感受。大致有以下幾個方面：

①首尾反覆，前後呼應。

②有些詩句對仗、結構相似。

③二、四句押韻。

④擬人、比喻的修辭手法。

⑤豐富的想象。

⑥有些字詞用得特別妙。

⑦借物抒情。學生的發現只要説得有道理，教師都應及時鼓勵，進一步激發學生探究的興趣。

三、表達感受。

1、《去打開大自然綠色的課本》一詩的作者對青山、綠水產生了聯想，寫出了自己獨特的'體驗：借青山、綠水來啟迪少年兒童要不怕艱險，勇於攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會產生哪些聯想呢？仿照詩歌的第四節，請你們也來寫一寫好嗎？

學生仿寫。

指名交流。

2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會有許多獨特的體驗，本週我們就來寫一首現代詩，把自己的感受寫下來。下週我們就舉行一次詩歌賞評會，好嗎？

細細地看

板書：

感受

靜靜地聽

盡情地想

《去打開大自然綠色的課本》教學設計2

教學要求：

1、學習生字，理解文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過朗讀品味文中的語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛學生大自然的情感和探索大自然的興趣。

教學過程：

一、揭題設疑，導入新課：

1、板書課題，讀題。

2、引導質疑，讀題後，你有何疑問呢？（學生質疑）

二、初讀課文，學習生字：

1、帶着疑問，學生按要求自學，教師巡視（邊讀邊做標記，讀完後可四人交流。）

2、自學生字詞。

3、檢查生字自學情況。

（提醒學生讀準覽、芬、馨、襟、昏、瀚、耘均為前鼻音）

4、指名朗讀課文。

三、品讀課文

1、聽老師範讀課文。

2、學習第一節：

（1）、指名讀第一節，這節寫了誰去召喚誰呢？（是祖國召喚孩子們，是作者在召喚孩子們。）

（2）、應該用怎樣的語氣讀出祖國對孩子們的召喚呢？（深情地呼喚、深深地期待的語氣來讀這一節）

（3）、自由讀。（要讀出深情地呼喚、深深地期待的語氣，體現出作者對孩子們的關心與期盼。）

（4）、指名讀，加深理解。

3、學習第二至五小節：

過渡：在第一節，作者深情地召喚孩子們去打開大自然的綠色寶庫，那麼，我們該怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（1）、自由讀第二至五小節，思考並討論：怎樣做，才能打開大自然的綠色寶庫呢？

（2）、小組討論，並做好交流記錄。

（3）、交流彙報：

A、首先要用明亮的眼睛去看,去發現。去看那大自然的神奇與秀美。挺拔的翠竹、蒼勁的松柏、果園豐收的場面、和那人們在田野裏辛勤耕耘的場面都是那麼美麗！練習用讚美的語氣，朗讀第二節。

B、我們不僅要仔細發現，還要用心去聽。聽大自然那動聽的聲音。讀第三、四節，結合插圖，理解温馨、浩瀚、胸襟，並想象大自然充滿的奇趣。

C、大自然的美麗真是無處不在，它值得我們不斷地去發現，去讚美。深情地朗讀第五節。理解明媚。

（4）、根據板書，小結。

（5）、感情朗讀第二至五小節。

4、學習第六節：

（1）、指名朗讀，思考這一節主要講的什麼？

（2）、這一部分總結全詩，激發我們去打開大自然這迷人的課本，照應詩歌第一部分，思想情感進一步昇華，語調可熱烈、高昂些。

（3）、自由練讀，齊讀。

四、總結全文：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、這首詩緊扣文題，一氣呵成，在描繪大自然絢麗多姿景色的同時，抒發了詩人對大自然的熱愛之情。

五、作業：

1、練習有感情朗讀課文。

2、收集描繪大自然、讚美大自然的詩歌。

附板書：

看：翠竹松柏

1、去打開大自然

果園沃野

神奇美麗

綠色的課本

聽：鳴禽、野花的聲音

勇於探索

山、水的聲音

讚美：絢麗多姿、氣象萬千

《去打開大自然綠色的課本》教學設計3

一、教學目標：

1、認知目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、情感目標：在對課文語言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

3、能力目標：能掌握詩歌反覆的意義，能有感情地朗讀全文，表達自己的理解。進一步鞏固使用工具。

二、教學時間：

兩課時。

第一課時

教學重點：

走進大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會課文的語言之美。

一、課前的領悟感受。

開學伊始，即帶領學生走到校園的每一個角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。

二、以學習小組為單位，説説自己的感受，談談自己假期去貼近自然的感受

三、揭題，感受題意與文題之美

1、對於“課本”，你有何理解？他有什麼用處？

2、大自然又怎會成為綠色的課本呢？

四、初讀課文。

1、教師範讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

2、學生自讀課文，利用工具書掌握生字新詞。

3、同桌交流，互相檢查朗讀情況。

4、指名分節讀課文，讀後説説這一節講了什麼？

五、再讀課文，把握整體。

1、細讀文章，

2、説説這綠色的課本中有些什麼？用筆在文中劃出來。

3、有感情地讀讀這些詞，展開豐富的想象，説説自己的感受。

4、再讀課文，找找文章希望我們如何去打開這課本呢？

六、作業佈置：

熟讀課文並試背。

第二課時

教學重點：

品味賞析，感悟詩情。

一、複習導入：

1、説説學了課文，你知道這大自然的課本里有些什麼？

二、細讀品味，感悟詩情。

1、黷讀課文，找找詩中希望我們如何去打開大自然的課本。

2、引導學生體會：“去呼吸”、“去發現”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

3、聯繫自己的經歷談談自己曾呼吸、發現、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

4、學習第一節與最後一節，從“敞開”一詞，感受祖國的絢麗多彩。反覆朗讀這兩節，體會詩的內涵。

5、體會開頭與結尾反覆的作用。

三、朗讀體會，深化情感。

1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節，誦讀，讀出自己的理解。

2、在小組內交流自己的朗讀。

3、全班朗讀交流，先指名讀，再評析指導，讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩，讀出詩的內在的旋律。

4、最後全班齊讀。

四、作業：

A：完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

B：選擇校園一物進行仔細觀察。並寫下觀察日記。