一、教學提示
本文是一首現代詩，語言流暢，清新活潑；構思精巧，首尾呼應；情感飽滿，充滿激情。
（一）教學目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。
（4）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發學生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。
（二）教學重點、難點：
理解“為什麼把大自然比作綠色的課本呢？想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。
二、教學流程
板塊（一）引出話題
1.同學們，大家好！先請大家看一個詞語
※——課件(文字)：大自然
（1）同學們，在你的頭腦中大自然裏有些什麼呢？和大家一起交流交流。
讓我們一同走進大自然。
※——課件：大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）
（2）面對這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什麼呢？請大家暢所欲言。
（同學們説得都很好，的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創造，也有人説大自然像本無字書，寫着無窮的奧祕……那麼，在現代詩人孫友田的眼中，大自然又像什麼呢？）
※——課件（文字）：去打開大自然綠色的課本
一起讀課題
2.咦，詩人為什麼把大自然比作綠色的課本呢？這個“課本”裏又寫了些什麼呢？
※
——課件（文字）：為什麼把大自然比作綠色的課本呢？
就讓我們一起來仔細閲讀，帶着這個問題學習這首詩。
板塊（二）瞭解詩意
1.請每位同學先把課後的生字、詞語讀準確，然後把整首詩連起來讀一讀，做到“讀準字音，讀通句子”。
讀的時候，同學們特別要注意這些詞語的讀音：
※
——課件（文字）：
飽
覽lǎn
雲
錦jǐn
胸
襟jīn
※
敞chǎnɡ開
微
風fēng
相xiāng聚
※
芬fēn芳fāng
蒼cāng勁jìn
黃huáng昏hūn
（1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點。
（2）請跟我一起讀一遍：第一行，注意前鼻音的發音……；第二行，注意後鼻音的發音……；第三行要同時注意前鼻音和後鼻音的發音……。
2.俗話説得好：舊書不怕百回讀！請你默讀全詩，看看一共寫了幾個小節，每一節又寫了什麼呢？可以分為幾個部分呢？大家在老師的帶領下認真閲讀、思考、討論。
（通過仔細的閲讀，大家一定明白了，這首詩根據內容的不同可分為三個部分：
第一部分是第一節：寫了祖國召喚孩子們去打開大自然綠色的課本。
第二部分是第二到第五節：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會收穫成果。
第三部分是第六節：寫了激發我們去打開大自然綠色的課本。）
3.再讀讀這首詩，看看你能發現什麼？
（1）你發現沒有，哪幾個小節的內容是相同的？
（2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛啊！第一節和第六節的內容是完全相同的，
那麼，這兩個小節為什麼要相同呢？請大家説説。
（3）嗯，同學們説出了一點兒意思，確實，這兩節都從不同的角度強調了課題。但是，這兩節放在一頭一尾，作者可是獨有匠心的啊，相信大家通過學習，最後一定會明白其中的奧妙，迎刃而解。
（4）下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什麼呢？
板塊（三）品讀感悟
1.※——課件（文字）大自然綠色的課本里都有些什麼呢？
（1）大家帶着問題認真地讀讀2—5節，一邊讀一邊在書上畫出來。
（2）把你找到的內容和同學交流交流。
同學們一定都找到了吧！
※——課件（文字）點擊後依次每行出示：翠竹
松柏
果園
沃野
鳴禽
野花
青山
綠水
天空
雲錦
早晨
大地
微風
黃昏
（我們看到大自然的綠色課本內容豐富，有許多的事物：在第二節中，有翠竹、松柏、果園、沃野；第三節中有鳴禽、野花；第四節中有青山、綠水；第五節中有天空、雲錦、早晨、大地、微風、黃昏。
這四組不同的事物就彷彿是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身於原野、森林、高山……親近大自然。）
（3）這每一節都是從不同的角度來寫的，我們應該怎樣閲讀大自然綠色的課本呢？
2.※——課件（文字）怎樣閲讀大自然綠色的課本呢？
（1）請同學們在四人學習小組中，再細細品讀2—5節，一同討論，合作學習3分鐘。
（2）好，合作學習的'時間到了，大家都有收穫了吧。怎樣閲讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。
（3）在共同的探討中，同學們碰撞出智慧的火花。我們發現了每一節都是從不同的角度來感受大自然的：第二節的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節的鳴禽、野花是親身參與的；第四節的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節的天空、雲錦、早晨、大地、微風、黃昏是用心感受的。我們調動全身心、動用各種感官，留心觀察大自然，才能讀懂大自然綠色的課本。）
※——課件（文字）點擊後依次出現“破折號和後面的文字”：
翠竹
松柏
果園
沃野
——親眼所見
鳴禽
野花
——親身參與
青山
綠水
——親耳聆聽
天空
雲錦
早晨
大地
微風
黃昏
——用心感受
3.讀完第五節後，你一定發現這裏還有個空，可以填上很多內容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請你發揮想象，像詩人一樣來創作一段。
有一位同學是這樣寫的：
※
——課件（文字）：揮動有力的雙臂，
去觸摸太平洋跳動的脈搏。
邁開堅定的腳步，
去丈量喜瑪拉雅山的高度。
你受到啟發了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內容。但是，詩歌就是用最簡潔的語言表達詩人的情感，意味深長。
板塊（四）反覆誦讀
1.同學們，請你把剛才的體會融入詩歌中，通過朗讀表現出來，先自己讀讀。
（1）讀的時候要注意：無論讀到哪一節，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對話……帶着想象來朗讀，能把詩讀得更美。請一位同學來讀給我們聽聽，大家評一評，他讀得怎樣？
2.面對充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了，請各位小評委給我打打分吧。
※——課件（文字）滾屏
來，配上優美的音樂，我們一起分節朗讀，2—5節分別請4位同學讀，首尾兩節一起讀。
※——課件：音樂+大自然的圖片依次自動播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風、黃昏）
3.同學們還記得一開始的發現嗎，為什麼這首詩的首尾兩節要相同呢？現在大家一定明白了，誰來談一談。
像大家所體會到了嗎？文章首尾呼應，詩句反覆，並非簡單的重複。篇首是對主題的暗示，兩個“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點出大自然的生機勃勃；篇末是對全詩的昇華，激發少年兒童勇敢探索、勇於實踐，朗讀時要注意對比。
板塊（五）活動拓展
※——課件：每人蒐集一首描寫大自然的詩歌，開個“大自然的讚歌”詩歌誦讀會。
三、教學備註
1.《語文課程標準》要求我們：“閲讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”因此，在大致理解詩意的基礎上，讓學生聯繫生活，進行充分的想像，將文本讀通、讀實、讀厚。
2.指導朗讀和啟發想象貫穿於教學的全過程。
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