[教學設計]
《多彩的夏天》是一篇文字優美的散文，我旨在通過學習課文，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛對自然的熱愛之情。
為了體現新課標的理念，在閲讀中體現學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準備採用幾種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感薰陶。如：在理解重點詞的基礎上有感情的朗讀：第一自然段抓火辣辣、盡情、痛快幾個詞語，在理解的基礎上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象盛開的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學生帶到夏日裏富有情趣的畫面當中，結合生活實際理解釣魚游泳吃冰淇淋等悠閒的事，讓學生的情感自然地流露到文中。
為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設計了在學生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創意的表達。
學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是現在課堂的主流。本節課教學對成熟的理解是難點，我在設計讀到一切都在夏天裏走向成熟這句時，我準備安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學生自己突破難點，體現他們的自主性。
為了激發學生的學習興趣，我製作了多媒體的課件。本節課始背景圖多彩的夏天，背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在複習字詞中，運用多媒體手段，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，這樣既不枯燥，又體現了識字教學的重要性。
總之，在這節語文課上，我想運用多種手段讓學生去積累我們祖國的優美語言，讓學生在讀中感悟美，並且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現美。
[評析]
《多彩的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊中的一篇課文。本課講授的是第二課時的內容，教學目標是：指導學生有感情地朗讀課文，並在充分朗讀的基礎上讓學生記錄心目中的夏天。從整體上看這堂課較好地體現了以學生髮展為中心，以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。具體來講，主要有以下四個特點：
一、以學生為本，以讀為主線，採用欣賞性的朗讀、品嚐性的朗讀、理解性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀，抓住火辣辣這個詞語，體會夏天的炎熱，抓住洗一個痛快的涼水澡這個重點句，後老師又進行了語言渲染，把學生帶到夏天富有情趣的畫面中，並結合生活的實際理解釣魚游泳吃冰淇淋等，使學生的真實情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養學生的想象力，學生邊讀邊想象盛開的鮮花，漂亮的衣裙的色彩，體會夏天的豐富多彩，並讀出對夏天的喜愛之情。
二、讀寫結合，注重寫作意識的培養。這節課在充分朗讀的基礎上，讓學生用手中的筆記錄下心中的`夏天，學生根據自己感興趣的一個點來寫對夏天的喜愛之情，最後學生寫出了夏天是楚楚動人的，是美妙的，是多姿多彩的等類似的語句，這樣既拓展了學生的思維，又將語文課的特點充分地體現出來。
三、能大膽嘗試新課程所倡導的自主學習和小組合作探究的學習方式。比如;在讀到一切都在夏天裏走向成熟這句時，對成熟的理解是難點，劉老師安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，談出了夏天以後是秋天，秋天是豐收的季節，而夏天則是孕育成熟的季節，同學們也説出了九月他們就是三年級的學生了，因此在慢慢的走向成熟，所以説它是迷人的。學生自己較好的突破了難點，體現了學生學習的自主性。
四、多媒體輔助教學應用得當，大大激發了學生的學習興趣。本節課在多彩的夏天，背景音樂的渲染下開始，在一種特定的情境中讓學生感受夏天的美好。在複習字詞時，運用多媒體教學，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，既激發了學生學習的興趣，又提高了學習效率。
當然，這節課也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，針對夏天，讓學生聯繫自己的生活談體會，應該給更多的同學機會，儘可能關注到每一個學生，特別是學習困難的學生;在小組合作學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生的討論當中;在有些教學環節的處理上因語言引導的不夠，使環節過度顯得有些倉促等。
文萃咖
