教學教學設計（精選5篇）

作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的教學教學設計（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

教學教學設計1

單元目標：

1、使學生理解分數乘法的意義，掌握分數乘法的計算法則，並能熟練地進行計算。

2、使學生掌握分數乘加、乘減混合運算，理解整數乘法運算定律對於分數乘法同樣適用。

3、使學生理解分數乘法應用題中的數量關係，會解答求一個數的幾分之幾是多少的應用題。

4、使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

單元重點：

分數乘法的意義和計算法則。

單元難點：

1、理解分數乘法的意義，根據分數乘法的意義去解答這類應用題。

2、分數乘法計算法則的推導。

1、分數乘法

（1）分數乘整數

教學目標：

1、在學生已有的分數加法及分數基本意義的基礎上，結合生活實例，通過對分數連加算式的研究，使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法，能夠應用分數乘整數的計算法則，比較熟練地進行計算。

2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數乘整數的計算法則，培養學生的抽象概括能力。

3、引導學生探求知識的內在聯繫，激發學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，並在這過程中感悟到數學知識的魅力，領略到美。

教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。

教學難點：引導學生總結分數乘整數的計算法則。

教學過程：

一、複習

1.出示複習題。

（1）列式並説出算式中的被乘數、乘數各表示什麼？

5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？

（2）計算：

＋＋＝＋＋＝

2.引出課題。

＋＋這題我們還可以怎麼計算？今天我們就來學習分數乘法。

二、新授

1、利用＋＋教學分數乘法。

（1）這道加法算式中，加數各是多少？（都是）

（2）表示幾個相同加數的和，我們還可以用什麼方法來計算？怎麼列式？（乘法，3）

（3）＋＋＝9，那麼＋＋＝3，所以3＝____________＝9。同學們想想看，3＝9計算過程是怎樣的？誰能把它補充完整。

2、出示例1，畫出線段圖，學生獨立列式解答。

（1）引導學生看圖，理解人跑一步的距離相當於袋鼠跳一下的，就是把袋鼠跳一下的距離即這一整條線段看作單位1。把這條線段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。

（2）引導學生根據線段圖理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那麼人跑3步的距離相當於袋鼠跳一下的幾分之幾？就是求3個是多少？（列式：3=）

3、結合以上兩題，歸納出分數乘整數的計算法則：分數乘整數，用分數的的分子和整數相乘的積作分子，分母不變。

4、練習：練習完成做一做第2題。

5、教學例2

（1）出示6，學生獨立計算。

（2）根據計算結果，學生觀察討論：乘得的積是不是最簡分數？應該怎麼辦？

（3）學生通過自己的想法的來約分：A、先約分再計算；B、先計算得出乘積後約分。

（4）對比，讓學生體會先約分再計算的方法比較簡便，同時向學生説明先約分的書寫格式。三、練習

1、完成做一做的第一題。（提醒學生，計算前先觀察分數的分母與整數是否可以約分，養成先約分在計算的習慣）

2、做一做第3題。（先讓學生説説解題思路，討論先算什麼可以使計算簡便。如果用連乘算式，要提醒學生先約分再計算。）

三、作業

練習二第1、2、4題。

教學教學設計2

一、指導思想：

《觀潮》（六年制小學語文第七冊第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設計旨在根據學生年齡特點，充分利用現代教育媒體的優勢，激發學生學習興趣，發揮學生在課堂中的主體作用；在教師的啟發引導下，通過有感情地朗讀、觀看錄像瞭解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強學生熱愛祖國的情感。

二、教學目標：

1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。

3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。

三、教學重點：理解文中有關“潮來時”的描寫。

四、教學準備：自制課件、錄像機、鵬博士教學軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

五、課堂教學設計：

（一）導入新課：

同學們，這節課我們一起來學習13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什麼潮呢？（板書：錢塘江潮）

教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什麼不同）。

（二）彙報交流

1．請同學們談一談通過預習對這“天下奇觀”有何初步的瞭解？

2．請同學們打開書，看看課本，説説預習時你是怎樣給課文分段的？能説出為什麼要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時潮過後）

（三）放錄像（潮來時一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1．過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農曆八月十八日，在海寧縣鹽官鎮的海塘大堤上彙集了成千上萬來自世界各地的中外遊客，他們爭先恐後地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這裏有一段錄像，請同學們戴上耳機，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。

2．學生談看錄像後的感受。

（四）理解課文內容

過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學們看看是哪一段？

（學生通過看書找出是3、4自然段）

1．學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句，把不明白的問題用問號標出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2．學生質疑。（根據學生的提問隨即板書關鍵詞語）

（1）教師通過視聽教學幫助學生解疑。

課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。

a.什麼時候在什麼地方出現了“一條白線”？

b.怎麼會出現“一條白線”？看到白線人們怎樣沸騰的，學學看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？

c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。

②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城牆。

a．怎麼會形成“白色城牆”呢？

因為大潮由遠而近，遠看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城牆。）

3．交流學生喜歡的句子。（根據學生的`交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導學生通過理解重點語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗大潮的奇特。）

課件出示：

①午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

a.潮來時是什麼樣的聲音？誰能學學看？

b.就這種聲音作者用什麼詞來形容的？

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。

a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地佔滿江面，迅速向我們奔湧而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動，誰能讀出這種感覺來？

b.指讀。

c.男女同學比賽讀。

③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。

a.從這句話中你讀出了什麼？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎麼樣？

b．如果換成原來的內容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢來？

c．指讀、師讀、齊讀

4．教師小結：作者把大潮到來時的氣勢寫得多形象，正如預習提示中所説的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）

5．學生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的雄偉氣勢。

6．學生通過訪問教師計算機，調做“根據課文內容填空”。（教師在網上查看學生練習情況）

7．調一學生的練習作示範，投影到屏幕集體訂正。

（1）作者按什麼順序寫潮水變化的？（教師指屏幕啟發學生説出由遠而近）

（板書：遠近）

（2）師小結：作者隨着時間的推移、位置的變化，按由遠及近的順序寫潮水變化，使我們彷彿站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們為在祖國大地上有如此壯觀的景象而自豪、而驕傲。

（3）讓學生帶着無限讚歎之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據課文內容填空一段話）。

（4）師生接讀（教師説括號中的詞，學生接讀餘下的內容）

（5）小結：這節課我們重點學習了“潮來時”一段，通過學習瞭解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那麼“潮來前”、“潮過後”又是怎樣一番景象呢？

8．學生自學餘下的幾段。

（五）學生質疑。

（六）學生通過網上查閲，自己解疑。

（七）學生通過網上訪問教師計算機。調作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習，

據自己情況自由選擇，自我檢測（教師網上查看，個別輔導）。

（八）課堂總結。

（九）放錄像（讓學生整體領略“天下奇觀”的非凡氣勢）

（十）佈置作業。

附：板書設計：

觀潮遠潮來前雄偉壯觀、（錢塘江潮）潮來時近潮過後

教學教學設計3

教學目標：

體會文章由敍事到説理的自然過渡，《黃鸝》教學設計簡案。

分析評價本文的哲理。

揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學設計簡案》。

教學重點：

1.分析評價本文的哲理。

2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。

教學過程：

第一步：初讀——感知哲理

誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什麼，體會由抒情到説理的自然過渡。

第二步：再讀——理解哲理形成的基礎

穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。

學生討論，發言，點評這幾次描寫。

第三步：三讀——評價拓展哲理

教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，並思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什麼。

學生自由發表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發表有理有據的見解。

第四步：四讀——揣摩精彩語段

教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結論，要讓學生自己分析評價，教師做適當的總結即可。

教學教學設計4

教學目標

1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學建議

教材分析：

《草》這首詩原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩為：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。共8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發芽生長。課文概述了野草的特點，讚頌了它頑強的生命力。

教學重點是學會本課的5個生字和背誦課文。

教法建議：

1.導入新課：可以從學生身邊常見的事物引入，激發學生的學習興趣，然後進入新課。

2.理解詩意：可以利用課件，演示草的生長過程，然後讓學生談談自己的理解。

3.熟讀成誦：指導學生有感情朗讀，體味古詩的韻律美，意境美，最後達到熟讀成誦的目的。

4.教學中以學生為主體，教師只起穿針引線的作用。

教學設計示例

1 草

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“離、枯、榮、野、燒、盡”6個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學過程

一、談話引出課題。

1．教師手拿一棵小草提問：這是什麼？你們知道它有什麼特點嗎？你對什麼季節的草最感興趣？為什麼呢？（學生可結合查找資料。）

2．今天我們來學習唐代大詩人白居易所寫的古詩《草》，看看詩中寫了小草的什麼特點？

二、範讀課文，學生領會。

三、自讀課文，初步感知。

1．藉助拼音自己讀課文。

2．指名讀（1）注意兩個“一”的讀法，前一個“一”讀yí，後一個“一”讀y@（2）注意糾正錯音。（3）注意讀出節奏。

離離／原上／草，

一歲／一枯／榮。

野火／燒／不盡，

春風／吹／又生。

四、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感知詩的意境。

先出現生長着茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。再出現草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風中，野火燎原。最後展現春回大地，小草鑽出灰燼，一派勃勃生機的畫面。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

3．全班交流，教師做重點指導。

離離：形容野草茂盛的樣子。

歲：年。

盡：完。

生：生長。

榮：茂盛。

4．質疑問難，深入理解詩句。

提問：你們還有什麼問題嗎？

生：為什麼説“野火燒不盡，春風吹又生”呢，

議答：野火只能燒掉草的莖葉，草根理在泥土裏，是燒不掉的，所以來年春天，草還會重新長出來，從而體會到野草旺盛的生命力。

生：白居易為什麼要寫草呢？

議答：白居易讚賞小草頑強的生命力。告訴人們要學習草頑強的精神，不怕挫折。

5．學生邊想象詩意，邊練習背誦。

五、自學生字，指導書寫。

1．學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

2．班內交流。

3．指導書寫。

教學教學設計5

一、教學內容：人教版三年級上冊 Unit 6 B Let’s learn

二、課型：詞彙課

三、教學目標：

1．複習數詞1-9

2．能聽、説、認讀新單詞balloon, kite, plane, boat, doll, ball, car

3．能用所學單詞進行“聽單詞貼圖片”遊戲

四、教學重點：能聽、説、認讀新單詞balloon, kite,

plane, boat, doll, ball, car

五、教學難點：balloon, doll的讀音

六、教學準備：圖片，單詞卡片，錄音機，磁帶，

七、教學方法：活動教學法

八、教學過程：

（一）熱身活動（包括組織教學與複習）

1. 師生之間打招呼

2. 一位同學過生日，出示蛋糕與蠟燭圖片，唱Ten Little Candles Dance

3. 數蛋糕模型上的蠟燭數目，複習數詞。

（教學設計意圖：詞彙複習放在語境中）

（二）呈現與操練

1．第一組balloon, doll, ball, car用詞卡展示生詞並領讀。對單詞進行聽説認讀的操練。

2．第二組kite, plane, boat使用“尋寶”遊戲學習生詞。使用“快聽快指”和“快聽快説”的方式操練。對單詞進行聽説認讀的操練。

3．把7張單詞卡片編號練習，根據數字説單詞，根據單詞説數字。

4．通過Let’s do 鞏固詞彙。

（三）遊戲

採用快看快説到方式讓學生完成“聽單詞貼圖片”的遊戲。

（四）結束教學

向過生日的同學祝賀，齊唱生日歌，完成本課教學。