作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《和平鴿》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
《和平鴿》教學設計1
教學目標
1學會本課10個生字，並能正確書寫。
2讀課文，知道為什麼畢加索筆下的鴿子會成為和平的象徵。
3有感情地朗讀課文，培養熱愛和平，關注人類命運的情操。
教學準備
教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰爭圖片或錄像。
學生：蒐集有關和平鴿的資料。
教學時間
2課時。
教學過程
一、交流資料，導入課文題目
同學間相互介紹有關和平鴿的資料，揭題板書。
教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據《創世紀》中記載，當地球洪水氾濫時，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經退了。當鴿子飛回來時，嘴裏銜着一枝橄欖枝，於是諾亞知道洪水已經退了，地上已經平安了。後來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象徵。
二、自讀課文，認識生字
1用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀正確：讀準字音，不加字，不減字。教師巡視指導，收取反饋信息。
2檢查生字詞語的認讀情況。
出示詞語卡片。認讀詞語後離開語言環境單獨認生字，注意讀音，強調“犧”的寫法，還可以給生字擴詞。
3自讀課文，初步瞭解課文講述了一件什麼事?
三、介紹背景，激起共鳴
教師簡單介紹二戰的基本情況，展示背景，拉進學生與文本間的距離，激起情感共鳴。
教師出示戰爭圖片或錄像介紹：1940年裏的一天，德國法西斯匪徒攻佔法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一隻鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰爭中的。
四、感情朗讀，質難解疑
1自由練習有感情地朗讀第3段。
2小組討論怎樣讀才能表達對法西斯的仇恨。學生試讀。
3抽讀，評價。
教師指導生隨着故事情節的展開和人物命運的變化而逐漸增強朗讀的力度。可將該段劃分為幾個層次，每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語氣要強，讀出對法西斯暴行的仇恨和對小柳辛的崇敬;“小柳辛當場……掐死了”這種悽慘的情境語氣稍弱，表達對小柳辛和鴿子的同情。
4教師範讀，學生感悟。
5小組比賽讀。
6質疑：小柳辛為什麼會死?他養的鴿子為什麼會死?小組合作，討論交流，解決後彙報。
讓學生通過討論樹立熱愛和平、維護和平、反對侵略的思想與感情。
7有感情地齊讀第3段。
五、抓重點詞句，細讀課文
1自讀課文其他段落，勾畫出能表現畢加索對法西斯的恨、對和平的嚮往的句子。
(1)一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。
提問：畢加索的心情為什麼沉重?他在擔心什麼?
(2)聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。
提問：畢加索的心為什麼會顫抖?
(3)“行，我一定滿足你的要求!”畢加索一口答應。他心裏充滿對法西斯的仇恨，充滿了對和平的嚮往。
2同桌交流，互相幫助，互相啟發。
3全班交流，根據學生的回答情況，相機出示重點詞，引導學生在讀中悟，悟中讀。突破
課後思考題：為什麼畢加索筆下的鴿子會成為和平的象徵?
六、讀寫並進，拓展昇華
1觀看有關戰爭的圖片或錄像，激發學生熱愛和平、關注人類命運的責任感。
2你希望和平鴿飛到哪裏?帶去什麼心願?把它寫下來。
教師可以引導學生談談自己知道的國際新聞，然後畫一畫、寫一寫，最後議一議把這些表達和平心願的作品寄往哪裏，或者送給哪裏的小朋友……
3彙報，交流，展示(貼於黑板)。
七、課後作業
1完成課後“自主積累”。
2抄寫生字、詞語。
3把有關和平鴿的故事講給家長聽，請他們也説説自己對和平的嚮往。
《和平鴿》教學設計2
教學目標
1毖Щ岜究10個生字，並能正確書寫。
2倍量撾模知道為什麼畢加索筆下的鴿子會成為和平的象徵。
3庇懈星櫚乩識量撾模培養熱愛和平，關注人類命運的情操。
教學準備
教師：詞語卡片、和平鴿圖片、戰爭圖片或錄像。
學生：蒐集有關和平鴿的資料。
教學時間
2課時。
教學過程
一、交流資料，導入課文題目
同學間相互介紹有關和平鴿的資料，揭題板書。
教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據《創世紀》中記載，當地球洪水氾濫時，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經退了。當鴿子飛回來時，嘴裏銜着一枝橄欖枝，於是諾亞知道洪水已經退了，地上已經平安了。後來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象徵。
二、自讀課文，認識生字
1庇米約合不兜姆絞階遠量撾模要求讀正確：讀準字音，不加字，不減字。教師巡視指導，收取反饋信息。
2奔觳檣字詞語的認讀情況。
出示詞語卡片。認讀詞語後離開語言環境單獨認生字，注意讀音，強調“犧”的寫法，還可以給生字擴詞。
3弊遠量撾模初步瞭解課文講述了一件什麼事？
三、介紹背景，激起共鳴
教師簡單介紹二戰的基本情況，展示背景，拉進學生與文本間的距離，激起情感共鳴。
教師出示戰爭圖片或錄像介紹：1940年裏的一天，德國法西斯匪徒攻佔法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一隻鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰爭中的。
四、感情朗讀，質難解疑
1弊雜閃廢壩懈星櫚乩識戀3段。
2斃∽樘致墼躚讀才能表達對法西斯的仇恨。學生試讀。
3 抽讀，評價。
教師指導生隨着故事情節的展開和人物命運的變化而逐漸增強朗讀的力度。可將該段劃分為幾個層次，每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語氣要強，讀出對法西斯暴行的仇恨和對小柳辛的崇敬；“小柳辛當場……掐死了”這種悽慘的情境語氣稍弱，表達對小柳辛和鴿子的同情。
4 教師範讀，學生感悟。
5斃∽楸熱讀。
6 質疑：小柳辛為什麼會死？他養的鴿子為什麼會死？小組合作，討論交流，解決後彙報。
讓學生通過討論樹立熱愛和平、維護和平、反對侵略的思想與感情。
7庇懈星櫚仄攵戀3段。
五、抓重點詞句，細讀課文
1弊遠量撾鈉淥段落，勾畫出能表現畢加索對法西斯的恨、對和平的嚮往的句子。
（1）一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。
提問：畢加索的心情為什麼沉重？他在擔心什麼？
（2）聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。
提問：畢加索的心為什麼會顫抖？
（3）“行，我一定滿足你的要求！”畢加索一口答應。他心裏充滿對法西斯的仇恨，充滿了對和平的嚮往。
2蓖桌交流，互相幫助，互相啟發。
3比班交流，根據學生的回答情況，相機出示重點詞，引導學生在讀中悟，悟中讀。
課後思考題：為什麼畢加索筆下的鴿子會成為和平的象徵？
六、讀寫並進，拓展昇華
1憊劭從泄卣秸的圖片或錄像，激發學生熱愛和平、關注人類命運的責任感。
2蹦閬Ｍ和平鴿飛到哪裏？帶去什麼心願？把它寫下來。
教師可以引導學生談談自己知道的國際新聞，然後畫一畫、寫一寫，最後議一議把這些表達和平心願的作品寄往哪裏，或者送給哪裏的小朋友……
3被惚ǎ交流，展示（貼於黑板）。
七、課後作業
1 完成課後“自主積累”。
2 抄寫生字、詞語。
3 把有關和平鴿的故事講給家長聽，請他們也説説自己對和平的嚮往。
《和平鴿》教學設計3
教學目標：
1 ．知識與技能目標：
瞭解公益招貼畫的社會意義和審美價值以及招貼畫的設計方法、設計要素、形式美的要求；培養學生良好的設計思維方式，促進設計意識的形成；學生能用簡潔的造型語言設計主題招貼，初步學會合理控制畫面的.構圖及色彩等知識。
2 ．過程與方法目標：
學生在參與過程中學會與人合作，與人交流，並在此過程中掌握表現的方法與技能。
3 ．情感目標：
培養學生關注生活，熱愛生命的情感，加強學生對人類生存與發展的思考。
教學設計：
第一課時
一、教學準備：
1 ． 戰爭圖片、和平鴿圖片資料、表現和平主題的招貼畫
2 ．學具準備：剪刀、膠水、彩色紙等。
二、教學重點：招貼畫圖形的選擇與構圖。
三、教學難點：招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關係。
四、教學過程：
1 ．圖片導入：
伊拉克戰爭場景中的和平鴿等，感受戰爭給人類帶來的災難，激發學生對和平生活的熱愛之情。
活動一：
討論：用何種方式表達自己熱愛和平的情感。
( 學生課前收集材料並展示，自由發表自己的觀點，引導學生用正當的方式表達自己的情感 )
2 ．教師介紹和平鴿的由來。
欣賞：畢加索的《和平鴿》、《和平之人》；介紹畫家畢加索。
和平鴿是世界和平的標誌性形象，人們用它表達自己對和平發展的美好願望。
思考：除繪畫外還有什麼美術形式可以表現和平題材 ?
3 ．展示介紹招貼畫。
《和平》、《和平運動》、
討論：生活中有那些問題值得我們關注，可以用招貼畫表現？
展示《拯救動物》，構圖與主題的表現、形式美感有着密切聯繫，具體到圖形的大小、位置、色彩處理。
活動二：
嘗試改變招貼畫《寬容與尊重他人》的圖形大小位置，創造新的畫面。
學生將剪好的圖形展示，體會不同構圖的視覺感受。
4．優秀公益廣告欣賞
討論幾幅招貼畫的主題與選材的關係。畫面有些什麼形象，它們在表現方式上有什麼共同的特點，傳達了怎樣的主題?
5．作業佈置
收集色紙、牛皮紙、報紙等，用剪貼形式設計製作一張公益招貼畫，也可嘗試用電腦製作
6 ．優秀學生作業欣賞
文萃咖
