篇一：《和平鴿》教學反思（794字）
《和平鴿》一課向我們敍述了畢加索獻給世界和平年大會的一幅鴿子圖的來歷。本課為閲讀課文，事件記敍清晰感人。為使得學生更好地學習理解課文，在教學中我採取了以下措施：
1、合理運用網絡資源，為學生學習理解課文提供有利的幫助。本課所記敍的內容較為淺顯，但其中所涉及的一些背景知識，卻不易被學生所理解，如：第二次世界大戰、法西斯匪徒等，學生對這些名詞缺少必要的瞭解，而這無疑會成為課文理解的障礙，如何幫助學生克服這一障礙呢？在教學前，我收集相關的網絡資源，並進行整理，使其成為生動的事例與於畫面，能輕易地為學生所理解與感悟。同時畢加索生平及其作品的展示等，也為學生更好地學習課文提供了幫助。
2、發揮小組學習的優勢，教學過程中給與學生明確的可操作的學習目標。作為一篇閲讀課文，本課教學目標明確、單一。因此在教學中我充分發揮小組學習的優勢將本堂課應掌握的目標交給學生，讓學生對學習的總體要求有明確地瞭解。如在初讀課文後，我就明確告訴學生：詳細複述課文是本課學習的一個要點，而要完成這一目標我們可以從以下幾方面着手：⑴找到老人向畢加索述説法西斯暴行及畢加索作畫的內容。⑵找出重要的詞句進行品詞品句，並有感情地朗讀。⑶在理解的基礎上，詳細複述這部分內容，並加上開頭和結尾。這樣就能讓學生在小組氛圍中一步步地輕鬆地進行學習，做到思路清晰，有條不紊，紮實地掌握所學內容。而教師此時的作用則在於督促輔導。
3、鼓勵學生質疑、解疑，在交流中不斷提高。在教學中我還注意引導學生大膽 質疑，例如：“控訴”什麼意思？老人會控訴些什麼？畢加索為什麼要畫一隻展翅翱翔的鴿子……很多學生正是在對這些問題的探討交流中，對課文的理解更加深入了，語文的學習水平也在潛移默化中得以提高。
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊着智慧火花的語文課堂。
篇二：《和平鴿》教學反思（762字）
《和平鴿》一課以畢加索獻給世界和平年大會的一幅鴿子圖的來歷向我們敍述了和平的重要性。通過這張作品揭開公益招貼畫的作用，讓學生學習招貼畫的設計，感恩珍惜現在美好的生活。在教學中我採取了以下環節：
第一環節：導課---魔術導入，魔術“書本變鴿子”。從而引出課題，講解畢加索創作和平鴿的來歷。都説好的導課是成功的一半，通過魔術的手法吸引學生的注意力，引起學生的好奇心理。為接下來的講解做了鋪墊。
第二環節：進入主題——展示兩張用鴿子表現的作品《和平》和《和平運動》。在這一環節中分析了藝術大師如何運用藝術的手法表達人們對和平生活的追求。通過這一環節，從作品滲透德育教育，引發學生對於戰爭、災難的思考。使學生珍惜、熱愛我們現在的和平生活，使本課的情感與價值觀目標得到昇華。
第三環節：認識、欣賞招貼畫——在這一環節中我運用大量的圖片給學生去欣賞、審美作品，其圖片豐富，富有新意。我覺得其實也是一種創意的.激發，為後面的設計打下伏筆。
第四環節：設計招貼畫——招貼畫設計的方法和嘗試設計製作——從招貼畫的設計原則，結合圖例感受招貼畫的設計思路，到以“燈泡”為載體的節能環保招貼畫的設計思考，再到燈泡的環保引申，緊接着是思維發散性思考。其難易程度層層遞進，可謂是用心良苦，我想在這樣精密的教學設計下，學生怎麼會不理解呢！
第五環節：設計製作招貼畫——“環保燈泡”的設計。
第六、七環節師生互評、小結——從《和平鴿》是一堂“設計·應用”課出發，讓學生把前面學到的知識運用到實際生活中，使本堂課的教學目標得以昇華。
本課的點睛之處在於:我在課堂教學滲透德育教育，德育教育在初中教學中越來越凸顯出其重要性，德育與美術教育是分不開的，在美術教育的過程中巧妙地融會貫通德育，可使學生在接受美術教育的同時不知不覺的接受德育，幫助學生形成正確的世界觀和積極的人生觀。
篇三：《和平鴿》教學反思（279字）
發揮小組學習的優勢，教學過程中給與學生明確的可操作的學習目標。作為一篇閲讀課文，本課教學目標明確、單一。因此在教學中我充分發揮小組學習的優勢將本堂課應掌握的目標交給學生，讓學生對學習的總體要求有明確地瞭解。如在初讀課文後，我就明確告訴學生：詳細複述課文是本課學習的一個要點，而要完成這一目標我們可以從以下幾方面着手：
找到老人向畢加索述説法西斯暴行及畢加索作畫的內容。
找出重要的詞句進行品詞品句，並有感情地朗讀。
在理解的基礎上，詳細複述這部分內容，並加上開頭和結尾。這樣就能讓學生在小組氛圍中一步步地輕鬆地進行學習，做到思路清晰，有條不紊，紮實地掌握所學內容。
篇四：《和平鴿》教學反思（872字）
《和平鴿》是繼《花圃》之後又一個“設計·應用”領域的學習內容。學生在對《花圃》的學習之後，對設計與應用已經有了一個初步的瞭解，因此在課堂當中，我把學生動手技巧訓練作為重點，把招貼畫中圖形大小位置的處理與主題的關係作為本課的難點。
在突破重點時，課前我搜集了大量反映戰爭災難和宣傳和平的的圖片、招貼畫。讓學生從欣賞入手，第一步觀察、思考，引導學生從美術角度去分析、觀察、體驗作品。第二步探究、討論招貼畫的特點、要素以及製作時要注意的地方。第三步進行創意練習，讓學生在欣賞、討論中學到的知識運用到製作中，體驗招貼畫的製作步驟。第四步在自我評價階段提升自己，看看作品是否達到了自己的創作目的，能否有效地表現主題。在課堂當中，我把學生動手技巧訓練作為重點，在欣賞教學中滲透美術知識，針對美術學科本身進行教學，既突出了技能技巧與學生動手思維能力的培養又能很好的在人文主題中提煉美術知識。
在突破難點時，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過欣賞——感悟——討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動。
以這樣的方式上課以後，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的"啟發"﹑"引導"，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些與和平有關的問題，並能夠找到運用招貼畫的表現語言表達生活的方式以及招貼畫與生活之間的聯繫。課堂氣氛比較活躍，教學效果很好，較好的完成了教學目標。
有待於進一步改進的就是，教師對目標的定位有些高，對於學生對知識的掌握程度瞭解不夠，所以教學準備比較倉促，導入環節沒有達到預期的目標。在點撥招貼畫要素時，由於過多的照顧到學生欣賞創作中存在的問題，因此對招貼畫簡潔明瞭這一方面有所忽視。這是在以後教學中應該引起注意的地方，這些不足也充分説明美術教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。
文萃咖
