魯迅少年閏土教學設計範文

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的魯迅少年閏土教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

魯迅少年閏土教學設計1

一、教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦第一自然段。

2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

3、通過人物的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

4、初識魯迅，瞭解魯迅先生的文學成就。

二、教學重點

閏土給我講的雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事，在這四件事中通過人物的語言，動作和外貌描寫，體會閏土這個人物形象。同學可以讓學生學習這種抓住人物的語言、外貌、動作的描寫介紹一個人物。

三、教學難點

文章中出現的“四角的天空”，現在的學生很難體會和把握什麼是四角的天空。通過解讀讓學生體會“我”對自己生活的不滿和對閏土生活的農村生活的嚮往。

四、教學過程

　（一）導入新課。

師：我國有這樣一位大文豪，他以筆為“武器”，同敵人戰鬥了一生，被譽為“民族魂”。同學們，你們知道他是誰嗎？（魯迅，課件出示魯迅的畫像）你對他又有那些瞭解呢？

生：介紹魯迅的有關資料。（課後資料袋中的內容）

師：今天我們就來學習魯迅先生寫的一篇文章——少年閏土（板書並齊讀課題）

（二）品讀感悟，體味人物形象。

1、理清文章脈絡，初步感知。

2、仔細研讀，感受人物形象。

請同學們在課文中找一找：閏土給我講了幾件事，並把相關的語段找出來讀一讀。

3、研讀雪地捕鳥。體會閏土具有怎麼樣的特點——聰明能幹。

4、對了，閏土介紹捕鳥的過程我們體會到他的聰明能幹的特點，這部分中哪些地方能體會到他的聰明能幹呢？（生標動詞）

掃，支，撒，看，拉，罩。

5、指導學生懷着這種敬佩的心情再來讀這部分對話，來仔細體會閏土的聰明能幹。

6、小組合作，研討其他事件，進一步感悟閏土的形象。集體彙報交流。

　（三）體會“我”的情感變化。

1、出示課文插圖。師：閏土和我這兩個好朋友在説看瓜刺猹的時候是怎麼樣説的呢？我們把這兩個小夥伴請出來（出示兩個小夥伴的插圖）。師：哪個是我，哪個是閏土？

2、聽了閏土的話，我又有那些感受呢？【出示第16自然段。】

3、理解含義深刻的句子。

4、指導朗讀。

（四）領會文章表達。

1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹，兩處描寫有什麼不同？

2、背誦第一自然段。

（五）拓展延伸。

推薦閲讀《中年閏土》。

魯迅少年閏土教學設計2

一、學習目標

1、學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、彷彿、廚房、刺蝟。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

4、用較快的速度閲讀課文。

二、學習過程

第一學時：

1、初讀課文，把課文讀通讀順，並畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。

2、在朗讀中理解（可以查字典或與同學討論）詞語。如“其間”（其中）、“無端”（無緣無故）、“素”（向來）、“如許”（如此）、“希奇”（稀奇）。

3、要求學生以較快的速度默讀課文，並根據所提示的問題快速思考，做到入眼看得快，入腦想得快。

（1）閏土為什麼要到“我”家來？閏土長得什麼樣？

（2）閏土對“我”説了哪些事？

（3）閏土的性格有什麼特點？“我”在哪些方面不如閏土？

4、在小組裏討論。

第二學時：

1、自由選擇喜歡的段落多讀幾遍。

建議學生，把“月下看瓜”（第一自然段）、“閏土外貌描寫”（第三自然段）、“我”的讚歎和嚮往（倒數第二自然段）等段落多讀幾遍，讀得琅琅上口。

2、把自己喜歡的段落讀給大家聽，讀後將出自己喜歡的理由（評析詞句）或談談印象最深的、最感興趣的場景是什麼，並説出理由。

第一自然段，寫月夜少年刺猹的場景。“深藍的天空、金黃的圓月、海邊的沙地、碧綠的西瓜。”作者首先描寫出一幅優美的月夜田園景象。在這樣的景色中，一位勇敢機智的少年形象展現在學生面前。通過文字的描寫讓人想象景色及閏土的形象。朗讀時要注意語氣語調的變化對錶達的作用。朗讀景物描寫要用舒緩的語氣，體現出靜謐的。特點。人物描寫略帶興奮的語氣來讀，要能把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來，用稍快的速度朗讀。

第四自然段，寫“我”和閏土見面的情景。“我”早就想見到閏土，閏土來了，“我便飛跑地去看”。朗讀時要用急切的語氣來讀，速度稍快。接着就是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀圈、見人怕羞。這可與第一自然段的描寫合起來，構成閏土的外貌特徵。“紫色的圓臉”中“紫色”是閏土在田地裏風吹日曬的結果，外貌描寫可用平緩的語氣朗讀。

“啊！閏土的心裏有無窮無盡的.希奇的事，……他們都和我一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空”。這一段寫“我”嚮往農村生活。閏土“有無窮無盡的希奇的事”，説明閏土的知識豐富。而“我”和朋友“只看見院子裏高牆上的四角的天空。”説明“我們”只能在一個小天地裏活動，看不見更廣闊更生動的外面世界，閏土知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要讀出讚歎的語氣，由衷地讚揚閏土知識的豐富，要讀得舒展些；第2句，要強調“不知道”、“只看見”、“不”和“只”為重讀，突出自歎不如的情感。

還有“雪地捕鳥”、“海邊撿貝殼”、“沙地看跳魚兒”、“依依惜別”等。

3、自由選擇夥伴，組成學習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話（從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”），在分角色朗讀中揣摩人物的內心、情感（“我”的好奇、佩服、自歎不如；閏土的聰明、熱情、純樸等），並讀出感情來。在小組內交替朗讀、互相評議。

4、看第二幅插圖，想象描。

“我”和閏土是怎樣話別的，再説一説。

5、摘錄。

寫閏土外貌的句子，再用一段話描寫一個人的外貌。

6、課後，可閲讀魯迅作品《故鄉》。

魯迅少年閏土教學設計3

一、教學目標

1、認知目標：學習生字新詞，理解含義深刻的句子。

2、能力目標：快速閲讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

3、情感目標：體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

二、重點分析

瞭解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。

三、教學媒體

硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。

軟件媒體：文字、圖形、音樂。

四、教學過程設計

　1、導入新課。

（1）教學過程與教學內容。

含苞欲放的早字。

教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土後，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為後面理解含義深刻的句子埋下伏筆。

　2、學習課文。

（1）教學過程與內容：聽錄音。

策略設計：糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。

（2）教學過程與內容。

①體會人物的性格特點。

A：臉——紫色。

B：頭——小氈帽健康。

C：頸——銀項圈活潑。

D：怕見人怕羞。

策略設計：引導學生抓住人物外貌瞭解人物的性格特點。

②講述閏土的新鮮事，瞭解閏土是個什麼樣的人。

學生自主學習課文，説説講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學們聽。

教學策略設計：體現自主學習，結合口語交際，力求讀寫合壁。

③理解含義深刻的句子。

“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們和我都一樣只看見院子裏高牆上的四角的天空。”

説説你對這句話的理解。（提問）

和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫出了作者不滿現實，追求自由生活的心態。

④惜別

作者：大哭。

閏土：躲在廚房不肯出門。

策略設計：從人物的外表體會人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。

　3、課外延伸：

向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。