知識與技能
1.認讀本課生字，會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.養成查字典的習慣。
過程與方法
1.通過自由拼讀、書寫掌握新字新詞。
2.通過朗讀認識字典的好處。
情感態度價值觀激發學生查字典的興趣，培養愛查字典的好習慣。
教學重、難點：
1.認讀本課生字，會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學時數：兩課時
第一課時
教學目的：
1.認讀本課生字，會寫本課生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
教學重、難點：認字、寫字。
教學方法：自學與討論相結合
教學用具：字典、教學掛圖
教學過程：
一、激情導入
1.教師板書新生字：鈉 砝碼
同學們，老師不知道這幾個字讀什麼音？是什麼意思？誰有辦法幫一幫老師？
2.學生回答：查字典或看課本
3.將學生分成兩組：一組查字典，一組看課本。
4.彙報學習所得：誰對這幾個字瞭解得最清楚？（查字典的一組）
5.教師談話：對，字典的用處可大了。今天，我們就去字典大樓裏去走一走，看看字典大樓裏有什麼。（板書課題）
二、初讀課文
1.學生自由朗讀課文。
2.畫出本課的生字。
三、學習生字
1.自由拼讀，先自行消化較容易的生字。
2.出示要求認讀的生字卡片
（1）讓讀得好的學生領讀。
（2）同桌互相認讀、互相教。
（3）開火車認讀生字。
3.出示要求會寫的生字卡片
（1）先認讀，然後組詞。
（2）學生互相講講生字的識記方法。
（3）學生學寫生字
四、再讀課文
剛才我們已經學會了本課的生字，那麼讀起課文來應該很輕鬆。
1.自由讀課文，要求做到正確、流利。
2.齊讀課文。
3.讀了課文，你知道了什麼？
學生彙報後，教師歸納：字典在我們學習中的作用可大了。我們也會經常拜訪字典專家的。
五、佈置作業
1.抄寫本課生字。
2.熟讀課文。
3.查一查本課不理解的.詞。
第三課時
教學目的：
1.有感情地朗讀詩歌。
2.讓學生認識查字典的好處，培養學生愛查字典的興趣。
教學重、難點：讓學生養成愛查字典的好習慣。
教學方法：
1.分小組合作學習
2.互相提問
教學用具：
1.生字、詞卡片
2.字典、教學掛圖
教學過程：
一、複習舊知
1.抽讀生字卡片，檢查生字認讀情況。
2.出示生詞卡片認讀：
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二、學習課文
1.自由朗讀詩歌。
2.分小組學習課文，教師提出要求：
（1）運用字典，學習全文。
（2）組內交流，你讀懂了哪些內容，還有哪些地方不明白？
3.全班彙報，邊彙報邊進行朗讀指導。
（1）你理解了哪些詞語？
（2）你還有哪些詞語不理解？
（3）你對哪節詩歌還不理解？
如：第二節詩有疑難。
大家提得很好，老師對這一節詩也存在疑問，現在請大家拿出字典來找一找“鈉”字，瞭解以下問題：
門牌→（）（）頁（4畫）
住址→（）頁
意思→（）
……
（4）指導朗讀
a.齊讀第一、二小節（注意讀出一小節的滿意，第二小節的疑惑與明白.）
b.朗讀第三小節（要讀出着急——硬寫不出這兩個字：砝碼！急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心——它耐心地告訴我字的筆畫。）
c.朗讀第四小節（真大，指什麼？（內容真豐富）師引導：這麼豐富的做到，編寫起來要花費多少春夏秋冬，大家認為該用什麼口氣讀？（讀出編寫的困難。）
d.朗讀第五小節（“離不開它”指什麼？（字典是學習的好幫手）那麼，要用什麼口氣讀？（喜愛））
三、拓展延伸
1.講講你對字典的感受。
2.出示幾本書：《成語詞典》《名人名言》等，告訴學生要多買幾本這類書。
四、佈置作業動手查字典
五、板書設計
字典大樓
大智慧、心血知識、本領
文萃咖
